收獲幸福

◎／洪 超

本學期，根據學校的安排，我負責六年級七個班的勞動與技術學科的教學，教學內容主要是縫紉、刺繡方面的知識。作為“80后”的我，長這么大，從未拿過什么針線之類的東西，對這方面的知識和操作可謂是一竅不通。從教務處領到教材，看看里面的內容，我開始犯難了，外行的我將如何向學生教授這些陌生的內容呢？

晚上回到家里，母親似乎看出了我有什么心思。我把煩惱如實告訴了她。母親自信地說：“這有什么難的，我最拿手。”聽母親這么一說，我的心情稍稍好了些。在母親的細心指導下，我從最簡單的穿針、打結學起，很多時候是母親頭天晚上教我，我第二天教學生。為了使操作更加規范，母親常常要為我“比劃”好幾遍。手被針扎破了，我就纏上膠布繼續練習，因為我知道如果自己的操作不規范，將會以訛傳訛。在一次練習課上，一個學生的手也“不幸”被針扎破了，我立即找來膠布給她纏上。旁邊的學生看看她手上的膠布，又看見我手上纏著的一層又一層的膠布，似乎明白了什么，都怪怪地看著我。見此情景，我覺得把自己“拜母學藝”的事情給學生們講一講也好。沒想到，學生在聽完我的故事后，練習比以往更認真了。

為了讓學生保續旺盛的學習興趣，我常常把學生的手工作品收上來，進行評比。在上《手縫椅墊》這一課時，六（1）班學生共交上來40件作品。我把這些作品用繩子掛在黑板上方，讓學生們通過投票的方式評選出十件“優秀作品”。……