淺談如何加強會計專業教學

日照市農業學校 魏延軍

隨著社會經濟的發展，企業的業務越來越復雜，特別是新會計準則的推行，對會計人員的要求也越來越高，企業需要的是技能型的人才，而與此同時學校里大多注重理論教學而不重視實踐教學，重視了知識的講授而忽略品德的培訓，重視了目前學習狀況而不考慮長遠發展。本人從事十幾年的會計專業教學，在教學中不斷總結創新，形成了一套行之有效的教學方法，下面就談一下如何加強會計專業教學。

首先，不能盡信書。有好多老師在上會計課的時候，拿著教材從一而終，把書講一遍就行了，這樣做效果很差。我們現在用的教材都是教育部的中等職業學校規劃教材，這套教材質量很高，但同時理論性的東西太多，實踐性的內容少，而且教材的編寫跟不上新制度新政策，有些地方會過時。所以我們要把教材順一遍，過時的東西去掉，有些章節的順序也要調整。同時，在教材編寫中各科的聯系并不是那么直接，但會計專業好多課程是有聯系的，如：會計教材中的稅收部分就是很理要的內容，但由于有《稅收基礎》這門課，因而在《財務會計》教材中這一部分就少，而在講稅收的時候，關于稅收的會計處理則在《財務會計上》，這就有可能講稅收的老師講稅的計算而不講會計處理，講會計的老師講會計處理而不講稅的計算，沒有去有針對性的把稅收和會計結合起來，因而在教學中要有目的的把各科知識聯系起來講，使學生能有一個系統的、完整的知識體系。

其次，要改變傳統的教學模式。現在還有些學校上課時老師在講臺上滿堂灌，講的倒是賣力氣，但學生仿佛都是看客，這節課是老師的不是他們的，這樣做是很不好的，課堂是學生的，老師再精彩學生學不到東西，這節課就不是一節好課。我認為應把課堂教給學生，讓他們發揮自己的主觀能動性，讓他們去探究、去討論，讓他們去犯錯誤。我在上課時，記賬憑證，原始憑證，賬薄我都是讓學生自己去學，我只把案例給他們，把常見的原始憑證發下去，記賬憑證、總賬、明細賬都也給他們，然后分開組讓學生自己去做、查資料、找問題，有時會找老師問，有時一組的同學會“爭吵”，課堂上真正有了樂趣和生機，最后到了出成果的時候了，他們會象論文答辯一樣發表自己的觀點，雖然有對有錯，但誰能不犯錯呢。這樣課本上的就自然會了，因為有時為了查一個問題他們會把書翻個遍，甚至會查好幾本資料。

第三、要加強實習。課常教學中的理論教學很重要，因為通過前述方法，學生的理論基礎和探究能力得到了很大的提高，但因為平時上課的案例都較為簡單，所以學生處理綜合問題的能力還不夠，因為安排實習是至關重要的。我們是這樣安排產習的，在第一個學期，學完《基礎會計》以后，再加一門《出納實務》，然后按排兩周的實習，主要內容是原始憑證的審核，記賬憑證、總賬、明細賬的登記，主要練習基本功。同時按崗位安排出納崗位和材料會計崗位實習。在第二學年，《財務會計》、《會計電算化》同時進行，讓學生把手工會計和電算化會計相結合，同步進行，在設計課程時我們提前做一個大的案例，所有的案例給學生的不是文字的說明，而是業務的模擬原始憑證，結合課本的進度，每章節都有業務，讓學生以案例為主線，遇到問題查資料，問同學，相互討論，老師每節課講一點新知識十分種就夠了，然后就是和學生交流，集中處理學生遇到的難題。在處理這些難題時，我不是直接給他們講，而是問問同學當中有沒有會的，要是有會的讓學生講，不全面的我再補充一下，遇到有爭議的地方，大家一起討論，這樣既解決了難題又提高了學生的分析能力、語言表達能力和獨立解決問題的能力。長期的實踐告訴我，學生學會自學和自己去探究，比學會老師講的知識點重要的多。同時在學年末，按排一個月的綜合模擬實習，也是手工會計和電算化會計同時進行。一個月的實習下來，幾乎工作中可能遇到的問題都能處理到，這就為以后的工作奠定了良好的基礎。

第四、教學要和各種資格的考取結合起來。因為會計不同于其他的行業，財政部有嚴格的要求，要從事會計工作必須具有從業資格，因而我們在教學中制定了科學的計劃，在第一學期末，考取珠算等級證書，第三學期考取會計從業資證書，第四學期考取會計電算化證書，因為這些考試都是與實踐緊密聯系，由于平時加強了技能培訓所以學生考起來相對容易，這樣學生一畢業就拿到了從事會計工作的各種證件。

第五、要加強職業道德教育。當代社會，對職業道要求越來越高，會計人員更不例外，會計人員肩負著十分重要的使命。會計信息失真是最近幾年一個很突出的問題，不做假賬，遵紀守法是對會計人員的一個基本要求，因而我們針對近幾年出現在會計造假的案例對學生進行職業道德教育，內容主要有形勢教育，品德教育，法制教育，教育的重點是要貫徹“以德治國”重要思想和“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假帳”的指示精神，并組織學生寫承諾書及招開主體班會。

最后，要加強創業教育和職業生涯規劃教育。針對近幾年學生畢業后專業不對口及新時期社會對會計人員的高要求，過去傳統的教學已不適應新形勢的需要，工作的目標不能僅限于會計工作，要學會創業，自學生入校起就要加強而不是畢業之前才有，在創業教育的同時加上職業生涯規劃，不能把創業停留在口頭上要落實在行動中，有了職業生涯規劃，便可以為了目標去奮斗。這樣有目標有行動，學生的學習熱情和積極性就會有很大的提高，我在班級最顯眼的地方設一專欄，把每個人的職業生涯規劃都貼在上面，使他們每天都能看到。當然在創業教育和職業生涯規劃中，不能只是為了多掙錢，要把創業教育和愛國主義教育、前途理想教育等思想教育相結合。