學為人師 行為世范——專訪中南林業科技大學吳章文教授

本刊記者 陳婷婷 李春麗

學為人師 行為世范
——專訪中南林業科技大學吳章文教授

本刊記者 陳婷婷 李春麗

在中南林業科技大學里，一提起“吳媽”，準會有很多人搶著給你講她的故事。她傳道、授業、解惑、濟困。她以勤奮嚴謹、博學多能、學而不厭、誨人不倦的教學態度和一絲不茍的工作作風而深受學生的愛戴；以嚴格律己、寬容待人、言傳身教、關心學生、慈愛育人的奉獻精神而贏得學生的敬佩。她忠誠教育事業，求真務實，積極探索，銳意改革，勇于奉獻，超越了傳統，超越了自我，成為該校教師的典范。

這位學生口中的“吳媽”，正是中南林業科技大學教授、博士生導師，全國優秀教師，國務院特殊津貼享受者，中南林業科技大學森林旅游研究中心副主任，森林旅游學科的創始人和奠基人之一，湖南省優秀女教職工，中南林業科技大學芙蓉百崗明星、浙江林學院特聘教授，貴州大學客座教授、海南大學三亞學院客座教授、三亞市度假經濟研究院特聘研究員吳章文。

用青春積蓄教師的力量

今年，是吳章文在中南林學院任教的第33個年頭。33年來，她一直辛勤耕耘在三尺講臺。她因材施教，對林學、經濟林、園林、森林旅游、旅游管理等不同專業不同層次的學生采用不同的教學方法；她諄諄誘導，《氣象學》、《旅游氣候學》、《森林旅游學》、《旅游規劃學》這些課程，不論是理論教學還是實踐教學，她都能深入淺出，旁征博引，使課堂氣氛變得生動活潑，引人入勝；她備課認真、講授精彩，教學水平高，教學效果博得歷屆學生稱贊；她為人謙虛、低調、勤奮、踏實，她的人格魅力，對學生的良好影響極為深遠；吳章文嚴以律己，寬以待人，對學生言傳身教，關愛有加……

從助教到教授，從理論到實踐，從教室到野外，吳章文時刻都在用自己的言行教導學生做人的道理。她的學生有?？?、成教、培訓班、本科、碩士、博士等多個層次，其中有81個本科班級；講授過21門課程；指導過154名本科生的畢業論文；指導過88名碩士研究生、9名博士研究生；主編和參編21本專著，撰寫180多篇學術論文，在國內外作學術報告40余場、參加2010年博鰲國際旅游論壇等、給校內外大學生作過10多場以思想、品德、人格等為主題的演講。

所謂“古之學者必有師，師者，所以傳道受業解惑也。”既為人師，必定要有長于學生之處，而科研恰是高等教育教學水平提高的保障。吳章文在教學過程中注重從教學找科研，以科研促教學，帶領學生參加科學研究，指導學生進行科學研究，培養學生的科研能力和創新精神。33年來，她主持研究課題19項，其中國家自然基金1項，國家林業局重點項目2項，湖南省首屆社會科學項目1項，參與科研項目35項，撰寫和發表學術論文180余篇，出版學術專著16部，獲得各級科研獎勵25項次，其中包括1985年獲“國家科技進步獎”二等獎、1993年獲國務院頒發的“政府特殊津貼”、2004年的“湖南省教學改革成果二等獎”、2007年的“中國林科院梁希林業科學技術二等獎”。

吳章文深知開拓創新是一名教育工作者和科研工作者應具有的基本素質，她目光敏銳，善于把握科學、技術和產業發展的動態。從1982年新中國建立第一個國家森林公園——張家界國家森林公園開始，她就看到了森林旅游發展的廣闊前景，全身心投入到了森林旅游的研究和教學工作，與另一位森林旅游的開拓者吳楚材老師一起為中南林學院1987年招收中國第一屆森林旅游碩士研究生、1992年創辦中國第一個森林旅游研究中心、1993年創辦中國第一個森林旅游專業和成立中國第一個森林旅游系做出了巨大的貢獻。森林旅游系、森林旅游研究中心和森林旅游專業創辦之初，條件艱苦，資源匱乏，50多歲的吳章文老師擔當起了森林旅游教研室主任，她四處奔走，全力以赴，參與和組織制訂教學計劃、編寫教學大綱、爭取教學資源、組織教學實施，為中南林學院森林旅游教育和后續的旅游管理教育發展奠定了堅實的基礎。每當談到這段發展歷史時，中南林業科技大學旅游學院的教職員工們都有著一個共同的心聲：沒有吳章文老師和吳楚材老師的開拓創新，就沒有中南林業科技大學的旅游教育、旅游學院和學院教職員工們的今天。

“百尺竿頭，更進一步”。進入21世紀，隨著國內休閑度假旅游和追求健康的理念日益深入人心，吳章文老師又把敏銳的目光投入到了環境醫學與保健領域，她與吳楚材老師共同完成的大氣負離子研究、森林植物精氣研究、人居環境天然放射性研究填補了國內在這些研究領域的空白，達到了國內領先和國際先進水平。在科學研究的大道上，她就是這樣永不滿足，不知疲倦地探索著和開拓著。

吳章文用自己三十余年的拼搏與努力，向世人展示了一個女人的果敢與堅強。她可以讓崇敬的心情從每個人的心底油然而生?！懊看卧豪锏拇笮蓄I導都要聽到我的意見，如果我不發表看法，這個會議不算結束?！眳钦挛恼f的時候很輕松，但是，我們不得不說這是院領導對她三十余年勤懇工作的一種完全肯定。

吳章文在人民大會堂領獎

吳章文在臺灣東海大學與同行合影

吳章文與博士生在廣西調查

吳章文和她的博導丈夫

用愛托起明天的太陽

學生是未來的希望，除了歷練外也需要更多的呵護和照顧。

在生活中，吳章文總是能給學生們無微不至的愛。不管是自己做班主任帶過的學生，還是上過課的學生，甚至是從不相識的學生，吳章文都如慈母般關心和愛護著他們。在實習過程中，她堅持與比她年齡小30多歲的學生一道爬泰山、登峨眉、探武夷。課間休息，她問寒問暖，對學生關懷備至。逢年過節，她親自下廚，給予學生家的溫暖。對經濟困難的學生她更是關愛有加，有的平時照顧飲食，有的給添制衣物，有的給予借貸、甚至直接資助；對她指導的貧困研究生則通過吸納其參加有償科學研究，或資助參加學術活動，使之順利完成學業。受過吳教授恩澤的學生不勝枚舉。吳教授就是這樣不聲不響給予學生無微不至的關愛，她的學生們這才親切的稱她為“吳媽”。

可是，“吳媽”卻不是一位真正意義上的好媽媽，她同丈夫同在一個學科，丈夫作為學科帶頭人比她還忙。夫妻倆平日里的時間除了伏案工作就是照顧學生。作為女性，吳章文把更多的愛給了她的學生，自己的兒女卻只能得到一點點。讓“吳媽”感到幸福的是孩子們都很聽話，從來不會抱怨媽媽。多年來，兒女們給了她極大的支持，無論是在工作上還是生活上。提及此事，吳章文就深感愧疚。原來愛是可以傳遞的，兒女們把愛給了吳章文，才讓她有更多的愛給予學生。

雖說“吳媽”處事一向很低調，她總是默默的關懷著每一位同學，但是酒香不怕巷子深。很快，吳章文的師德風范不僅得到了學生的稱贊，更是得到了學校和社會的承認。她曾獲得過中南林學院優秀教師、中南林學院教書育人獎、中南林學院優秀學生工作者獎、中南林學院優秀班主任獎、株洲市優秀教師獎、湖南省優秀女教職工、全國優秀教師等多項榮譽。

用事實證明科技的價值

無論是科學研究還是人才培養，其最終的目的都是為了形成社會生產力，從而產生效益，這樣的科研與教育才有意義。吳章文從事森林旅游和旅游管理的教學和研究以來，共主持完成生產項目15項，作為副主持參與完成生產項目48項，湖南東臺山、廣州流溪河等國家森林公園規劃設計成為我國后來森林公園規劃設計的范式和模板；重慶大足區域旅游規劃豐富了我國區域旅游規劃的手段和方法，惠州市森林生態旅游發展規劃、神農架林區生態旅游規劃開創了我國區域生態旅游規劃的先河。在對這些規劃的考察和評審過程中，來自國外的專家、國內的同行、政府的官員，無不給予了極高的評價。這些規劃的實施，促進了當地的發展，為當地帶來了巨大的經濟效益、社會效益和生態效益。

吳章文把生產任務當成是為產業服務、為學校服務、為學生服務的平臺。生產項目的完成，為學校贏得了聲譽；生產項目獲得的經費，一部分貼補了教學和研究經費，一部分貼補了學生。更重要的是，每一項生產任務都給學生提供了實踐學習機會，提高了學生解決問題的技能，培養了學生求真務實的作風，鍛煉了學生認識社會的水平，從而促進了學校、學生、社會的相互交流。

有人說，吳章文是一團火，燃起了學生心底的理性之光；是一顆石子，鋪就了摘取科技桂冠的道路；是一張帆，帶領學生乘風破浪；是一滴水，凈化了學生心靈的浩?！?/p>

吳章文和她的博士女兒

吳章文與碩士畢業生