□曹旭剛
“博士大國”的躍進游戲
□曹旭剛

中國式博士很高產,也很混亂,這,我等是有所耳聞的,但沒想到可以亂到這個程度。華中科技大學教授周光禮經研究披露:有的博導最多同時指導47名博士生,這還不包括同時指導的碩士研究生;有的導師把博士生當做廉價勞動力,有些導師課題100%由學生完成,被學生稱為“老板”……
估摸對博士教育熟悉的人,會頗為不屑地說——“不早就是這樣的嗎?可問題在于,都知道這套游戲規則荒唐無比,可你除了嘮叨幾句,又能有什么辦法呢?誰又能阻止這場“高速躍進”的教育飆車游戲呢?
博士雖然名字中有“博”字,但數量上卻絕對不能“博”。“一個茶壺要管十幾個幾十個茶碗”,他管得了嗎?焉有不糊弄之理?根據導師們自述,大家最多能承受同時指導6個博士的精力,忽然讓他帶47個,認清每一個面孔、見面知道這是自己學生也就不錯了,哪里還有能力“指導”?幼兒園的阿姨也不至于一個人管47個孩子吧!
可問題在于,博導有辦法不帶這么多嗎?老實說,好像沒辦法,除非你不想在這個行當混了。社會上對博士在極度渴盼著,因為這頂帽子有利于升官,有利于當學者,有利于給臉上貼金;學校也在盼著多發幾頂帽子出去,一則可以證明學?!皩嵙姶蟆保t可以給自己多拉些有錢的、有權的校友,以后辦個啥事不也方便嗎?更何況,我們的教育部門也是樂見的。你想啊,管教育的老爺們也是要政績的,政績是什么,博士生從5.4萬人變成24.63萬人就是政績啊,這不正說明我們的高等教育取得了輝煌成果嗎?至于博士“水貨”大增,充其量是我們建設“博士生產大國”過程中的“副產品”罷了。
我們把“土地產量由千斤變萬斤”的把戲叫“大躍進”,那么,博士生由5.4萬變成24.63萬人的事情,這種超英超美,自然也可以稱為“教育大躍進”。不同的是,土地上的事兒,是硬的,有就有,沒有就沒有;而學校卻不一樣,培養博士這事兒,是有彈性的,“說你行,你就行,不行也行”,反正,在生產博士的過程中是沒有監理的,出校門的時候,那枚合格的大戳也是學校自己蓋的。這樣,即便你知道我在“大躍進”,又能如何—— 俺只不過是社會教育躍進的縮影罷了。
以前培養博士的過程,幾乎可以看成養金娃娃,細致是自然的,用心是當然的?,F在,培養博士基本上相當于養兔子了,都是一窩一窩地出棚。有人說,中國研究生教育用20年走完了美國100年的路。從數字上看似乎如此,但對于其中的揠苗助長,我們真就可以視而不見?武漢大學原校長劉道玉曾指出,“至少應砍掉一半大學的博士授予資格”,但對于急需以博士數字證明點什么的“各界”來說,前輩教育家這種語重心長的告誡,只能被視為“不切實際的昏話”。
教育在“躍進”,博導在忙碌,博士滿地走,“大師”不見影,明天怎么辦?不知道。
摘自《華商報》