發展信息技術 更新美術教育

二十一世紀，人類社會步入了信息時代。隨著計算機技術和網絡技術的發展和普及以及現代信息技術向教育領域迅速的延伸，傳統美術教育正面臨著全方位、深層次的挑戰。在這種挑戰面前，美術教育如何順應潮流，轉變教育者的思想觀念，如何全面合理地利用現代信息技術手段優化教學過程，開發教育教學資源，促進教育教學改革，從而提高教育教學質量，是當前我國高校美術教育改革主要的任務。

什么是信息技術？如何和發展美術教育？這是每一位美術老師所要思考的問題。信息技術，至今國內外還沒有一個統一的答案，在國外一般被認為是包括通信（Communication）、控制（Control）、和計算機（Computer）等的技術，簡稱為3C。我國學者認為：凡是涉及到信息的產生、獲取、檢測、識別、變換、傳遞、處理、存儲、顯示、控制、利用和反饋等與信息活動有關的，以增強人類信息功能為目標的技術都稱之為信息技術。信息技術與美術課程的整合是指在美術教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和美術課程內容有機結合，利用多媒體和網絡等教學為手段，共同完成美術課程教學任務的一種新型的教學方法。這一技術的產生，使我們的教育方式、教育方法、學習活動產生了前所未有的靈活性，知識不再只是枯燥無味的文字，而是可以用動畫、聲音、視頻、圖像、圖形等表示出來，五顏六色的色彩也可以在電腦上模擬出來，預期的設計效果可以預覽，不滿意的還可以重新設計……。同其它教育技術一樣，信息技術在美術教學中也是一種工具，它作為美術教師課堂教學的手段，可以使課堂教學內容更加豐富多彩，形象生動，從而大大提高教學質量。

一、轉變美術教育觀念，注重素質能力培養

原國家教育部長陳至立明確指出：“要努力推進信息技術與其它學科教學的整合，鼓勵在其它學科的教學中應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其它學科的學習中。各地要積極地創造條件，逐步實現多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術教育與其它學科教學的整合”。現代信息技術正在改變著人們的生活和工作。在美術教育領域，今天的學生所處的社會和以后他們將要生活和工作的社會，都和以往的社會大不相同。教育的功能就是傳授知識和技能，這種舊觀念已經不能適應社會的發展，必須更新。從學科發展的角度看，在新的社會中相關美術的新知識、新技術較之以前可以說是日新月異地飛速發展和更新換代。要想認識和掌握所有的新知識、新技術幾乎是奢望。另一方面，從獲得知識的渠道來看。在信息社會里，學生獲得新知識和新技能的渠道已經極端多樣化。用寶貴的學校教育來達到這樣的目的無疑是一種巨大的浪費。學校教育應該是通過有效的教育，使被教育者理解知識結構的發展過程，從而掌握自己建構知識的能力。教育者必須明白，知識是學習者自己建構的，而不是從教師那里接受而獲得的。學校教育還應該通過有效的教育，使受教育者掌握在信息社會中生活和工作的能力。學生今后生存的環境是一個信息過量的環境，在這樣的環境中搜索、選擇、利用信息的能力將是生存的必備能力。教育的基本任務不再是讓受教育者記錄信息，而是讓他們學會搜索、分類、創造、交流以及創造性地使用信息。

二、調整美術學習觀念，變被動為主動學習

網絡連通了學校、家庭、圖書館、博物館、美術館和美術科研機構。任何人都可以不受時空限制地從網絡中獲取所需的信息。隨著網絡技術的發展和普及，時間和空間對學習的限制被徹底解除了，學習變得更加自由。從美術教學的規律來看，作為視覺藝術的美術，對美術作品的“觀看”，本身就是美術學習過程中重要的環節。只有通過對大量的美術作品的“觀看”，才能從中領悟美術各個方面的普遍性規律，才能透徹地了解和掌握各個美術門類的技法和技巧。而網絡和光盤以它們特有的信息量大、檢索速度快、使用方便、便于攜帶等優勢滿足了美術教學對這種“觀看”的需要。在網絡中，學生可以方便快捷地在任何時間“觀看”任何需要“觀看”的每個歷史時期的美術作品。這種便利無疑會極大地提高美術學習的效率。隨著計算機技術和網絡技術不斷的發展和成熟并向教育領域的滲透，傳統美術教育中教師講解、學生筆記，教師示范、學生臨摹的單向灌輸式教學模式已不能適應新形勢的要求。廣播電視大學、網絡教學、遠程教學、虛擬現實仿真教學等全新的教學方式已經成為了可能。美術專業學生的專業知識信息源已從過去傳統的教師、教科書和畫冊拓展為全球范圍內的美術館、博物館以及互聯網上眾多的專業美術網站和論壇。學生可以通過運用計算機輔助軟件進行人機對話自主地開展學習。也可以通過網絡登錄專業美術網站，瀏覽最新的美術資訊和美術作品，了解專業動態，積累視覺經驗。還可以登錄專業美術論壇進行學術討論，或通過電子郵件請教專家，解決疑難，從中學習和鞏固知識。總之。在信息技術的參與下，學習的方式更加多樣化。學生在新的學習方式面前，從被動地接受知識變成了主動的學習者。學生的學習主動性得到充分的發揮，這必然會加強學生的學習動機，使學習的質量得到提高。

三、優化教學組織形式，多種教學形式并存

現代信息技術在美術教育中的運用，使學生成為了教學活動的主體，教學的各個方面都應該圍繞學生來運行。教學組織形式毫無疑義應該有利于學生的學習，但傳統的教學組織形式——班級教學，已不能適應信息技術條件下學生的主動性學習。當然，傳統的班級教學作為最基層的教學組織形式，對于加強學生管理、組織集體活動和培養集體意識等方面，確實發揮了重要的作用。但它忽略了美術學生在知識結構、性格特征、審美趨向等方面的個體差異，把教學局限在教師設計的框架之中。隨著教育目標從知識傳授向能力培養的轉變及學分制的推行，特別是現代信息技術催生出的，更適合學生個性化發展的開放式教學、交互式教學、個別式教學、浸入式教學等多元化的教學模式的產生，必將極大地解放學生的學習自主權。虛擬學校和網絡學校更使學生具備了滿足自身學習需要的學習手段。美術教學的組織形式必將由單純的個別輔導形式和班級教學形式向多種教學形式并存的格局轉變。這種轉變一方面會兼顧學生的個體差異，讓學生在自主學習中選擇性地接受自己不足而又需要的知識和技能。同時，又從根本上保證了美術專業學生必須的、個別化的創造性在多元的教學形式中得到最大限度的張揚。

四、圍繞信息技術發展，增加美術教學方法

在信息社會中，知識呈爆炸式增長。運用傳統的教學手段和方法，在有限的課程時間里要想傳遞當代學生需要的呈幾何級增長的知識，變得越來越困難。這就要求我們，一方面必須調整的教育策略；另一方面必須變革我們的教學手段和教學方法，使它們具備更高的效率。美術教學的特殊性的一個重要方面就是因為美術是視覺的藝術。所有有關美術教學的方法和手段都應該緊緊圍繞視覺這個中心來展開。網絡技術和計算機技術為美術教學手段和方法在這個方面的改進提供了巨大的空間。例如，在對后印象主義繪畫風格及其影響的學習過程中，如果按照傳統的方法和手段，通過空洞抽象的講解很難激起學生真誠的學習動機和熱情，利用網絡系統地搜集相當數量的后印象主義繪畫作品以及后印象以前和以后的繪畫作品，結合背景資料編輯制作成課件，運用多媒體技術直觀地展示給學生，再輔以歸納概括性的講解，學生就能通過對后印象繪畫作品直觀的解讀較為全面透徹地了解后印象繪畫的風格特點和繪畫語言。通過觀看一些放大的，例如塞尚和立體主義繪畫作品中具有繪畫技巧和表現方法傳承代表性的局部畫面，學生就能深刻認識后印象主義繪畫對20世紀現代繪畫的影響。通過這樣的教學方法和手段使學習者在鮮活的視覺感受中完成了對知識的牢固接收。學習的效率和質量無形中得到提高，達成的教學效果必然優于傳統教學方法產生的效果。現代信息技術為美術教育帶來的另一個禮物，就是多樣化的教學方式和方法在美術教學中的綜合運用。由于現代信息技術從技術上的巨大支持，觀察法、討論法、協作法、演示法、模擬法、交互式的教學等多種教學方法被綜合地引入到我們的美術教學中來。美術的視覺屬性得到了尊重，受教育者的個體差異得到了尊重。因材施教這一美術教育中最為重要的教育理想在教學實踐中具有了實現的可能。以現代信息技術為基礎的網絡虛擬教學、遠程教學、多媒體教學等新的教學方法更是極大地拓寬了教育者選擇教育方法和模式的空間，對教育者而言，可以更有效地根據人類認知過程的共性和不同學生的個性、學科的內容和特點以及教學的物質技術條件來綜合選擇、設計出最優化的教學方法；對被教育者來說，必將在學習的動機、知識的接受、技能的掌握、能力的養成等方面產生良性的、正面的、深遠的影響。

五、更新美術教材內容，提高美術學習效率

在信息社會中，知識傳播的形式已經非常的多樣化。傳統的靜態平面的教材媒體——教科書，在內容和形式上都已不能滿足現代美術教育的需要。從教材的內容看，傳統的教材媒體的更新速度已滯后于美術知識和技術的更新速度，特別是設計美術方向更是如此。陳舊的教材內容是不能教育出符合時代要求的人才的。從教材媒體的形式上看，傳統以文字加圖片式的教材媒體，對激發美術專業學生的學習動機，提高學習效率和學習質量都顯得力不從心。這就迫切需要我們利用信息技術將教材的信息光盤化，形成集文字、聲音、圖形、視頻、動畫為一體的多媒體互動教材。如繪畫基礎科目中的色彩靜物寫生，其教學目的是教會學生掌握色彩的基本規律和了解繪畫工具及材料的基本屬性。傳統教學中有效的教學方法是講解加示范，而運用信息化的材料媒體后，學生在接受聲音和文字信息的同時，可以自主地選擇觀看寫生過程中任何階段的視頻。這既提高了學生的學習興趣、學習質量和效率，同時也把教師從重復單調的教學重負中解放出來，把精力和時間更多地投入到教材研究和教法研究中。這樣一來，無形中達成了對教育資源的優化。在現代美術教育中，美術知識、技術的增長點多，更新速度快，而我們使用的傳統教學內容不能跟上這種更新，顯得陳舊和落后。教學內容如果不能及時體現學科的發展，就不能適應學生今后就業對知識的需求。這種現象輕則會造成學生厭學，影響教學質量；重則教師教授的知識在學生今后工作中起不到作用，就是誤人子弟。美術設計領域大多數門類由于知識更新快，對知識的時效性有較高的要求。教學中充分利用網絡技術對信息傳遞速度、范圍、距離等方面的優勢，就可以實現對學科發展動態作適時的跟蹤。

六、加強美術師資建設，培養教學科研型教師

當今社會是信息爆炸的社會，沒有人能只經過一次學校教育，就具備一生生活和工作所需的知識和能力。教學的過程就是信息傳遞的過程。在新的形勢面前，那種認為吃學歷老本就可以應付教學工作的教師已失去了生存的空間。只有終身接受教育，才可能在現代社會從容應對生活和教學工作的變化。以計算機技術和網絡技術為核心的現代信息技術為人們接受終身教育提供了豐富的信息資源和多樣的可自主選擇的學習模式。在現代信息技術的推動下，終身教育的觀念必將得到推廣，公民終身接受教育的能力將成為其生存的必要條件。信息技術向美術教育的滲透是發展的必然。新的技術必然會引起美術教育內部各個方面的變革，而這種變革是創造性的變革，沒有現成的模式可以套用，更沒有現成的理論支持。這必然引發新的教育教學中的矛盾和問題，而解決這些矛盾和問題的主要途徑就是強化教育科研。教育科研就是運用科學的方法，有目的、有計劃地探索教育本質規律的活動。美術教師處在美術教學的最前沿，全面直接地了解新技術運用到美術教育中方方面面的具體問題，能夠正確把握教育科研的動機，能夠把教育科研的研究成果快速轉化到教育教學實踐中去，并能從中得到準確及時的反饋來修正我們的研究。在新的信息技術與傳統美術教育的整合過程中，如果美術教師都能自覺主動地強化教育教學科研的能力和意識，我們的美術教育肯定會呈現嶄新的面貌，教育教學質量必定會得到全面有效的提高。

美術教育要想全面提高學生素質，就要在遵循教學原則的基礎上，著重培養學生的創新意識和參與意識，提高學生學習的主動性和自覺性。多媒體、網絡教學以嶄新觀念，生動的形象，事半功倍的效果，給我們美術教學提供了無限生機與活力。我們相信，隨著現代教育觀念的進一步深入，利用多媒體、網絡等信息技術手段，在改革美術課堂教學方法、提高教學質量、培養跨世紀美術人才等方面必將發揮越來越大的作用。

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