淺談中學生數學學習興趣的培養

　　【摘要】激發學生學習的興趣，是學生主動學習的前提。本文由學習興趣的含義引入，結合了中學生學習興趣發展特點，重點探討了中學生數學學習中，學習興趣的培養途徑和方法。加強中學生數學學習興趣的培養，對實現“快樂學習”這一教育宗旨有重要的構建作用。
　　【關鍵詞】中學生　數學　學習興趣　發展特點　培養
　　
　　學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種帶有強烈情緒色彩的認知傾向。具有濃厚學習興趣的學生。學習活動會變得積極、主動、愉快，從而獲得良好的學習效果。
　　現代認知心理學家皮亞杰則認為：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。”著名數學家托蘭斯說：“要使教學成功，首要任務是激發學生學習的熱情，使之成為學習的主人。”因此，中學教師在數學教學中，要通過各種渠道來培養學生的濃厚興趣，并以此來激發學生的思維活動。從而有效實現教學目標。
　　
　　一、把握中學生學習興趣的發展特點
　　
　　中學生學習興趣的發展特點，主要表現在三個方面：
　　1　興趣范圍縮小。中心興趣形成。調查表明：從小學到大學，學生興趣的范圍發展有一個從廣到窄，又從窄到廣的過程。中學階段處于由廣到窄的階段。中學生開始產生了中心興趣，且常常同他們渴求某方面的知識或追求某種理想的職業有關。
　　2　興趣的穩定性和深刻性加強。中學生逐漸出現了穩定的學科興趣。不再僅僅受情境和事物變化的影響，更多地受到內在意識傾向的調節與支配，而且興趣也更加深刻了。更多地指向事物的性質與內在規律，
　　3　直接興趣與間接興趣趨于平衡。低年級學生的學習興趣主要是直接興趣，間接興趣隨著年齡的增長而增長，到了高中，兩種興趣已趨于平衡。
　　
　　二、中學生數學學習興趣的培養方法
　　
　　中學生數學學習興趣的培養途徑，一般認為包括：引導學生樹立正確的學習動機、建立良好的師生感情、合理安排教學內容、改進教學方法、利用課外活動等方面。筆者認為，教學活動是學校教育的中心任務，改進課堂教學方法，在激發中學生數學學習興趣方面，發揮著至關重要的作用。
　　1　巧妙設問，借疑激趣
　　良好的開端等于成功的一半。通過創設問題情境，讓學生動手做，動腦思，聯想導入新課。如在講授幾何引言一節時，先提出實際問題，為什么避雷針鐵塔要做成三角形?為什么鐵門要造成四邊形?為什么車輪要造成圓形?給你一根木棍就可以測出一座高樓的高度，道理何在?這樣的懸念，激發他們探索隱藏在表面現象背后的秘密，為進一步學習打下基礎。
　　2　讓學生樂有所思、思有所樂
　　要讓學生多想、多說、多表現，充分發揮每個人的聰明才智。例如針對一元二次方程解法的教學練習。可以出了幾道有不同特點的題，讓各小組討論不同解法，學生各抒己見，互相爭辯。既溝通了知識間的內在聯系，又從多種方法中領會到最佳的計算方法，更重要的是讓學生體會到思維和學習的樂趣。
　　3　以直觀、現代化的教學演示或游戲，為課堂增趣
　　在課堂教學中，充分利用實物或電腦軟件等直觀演示、及多樣的游戲活動，激發學生的學習興趣，消除課堂上的疲勞。如在講“四邊形的內角和”一節時。電腦里跳躍著的形狀相同、大小相等的四邊形，完整無隙地鋪滿平面的場景并配有音樂，不僅有效地傳遞了平面鑲嵌知識，也讓學生享受著數學之美。
　　4　開展競賽，激活興趣
　　俗話“沒有競爭，就沒有活力。”要充分利用中學生求知欲旺、好勝心強的特點，在課堂練習中適當引入競爭機制。可以由教師或班長來當主持人，再分組回答題目，并打分。通過簡單的競爭，營造一個主動有趣的學習環境。
　　5　授之以法，鼓勵自學
　　常言說，授之以魚不如授之以漁，傳授學生學習方法，做好課前預習和課下復習，有助于提升學習主動性。發展興趣。
　　6　作業評價激勵化，鞏固興趣
　　教師對學生的演板和作業要充分肯定成績，善于尋找其閃光點，使學生樂于接受，積累學習數學的正效應。
　　總之，中學數學教師應選用適合學生身心特點的教學方法，不斷培養他們的學習興趣，幫助其養成良好的學習習慣，變苦學為樂學，變難學為易學，這樣才能有效提高教學效果，最終實現“快樂學習”的重要教育宗