普及中提

　　基礎教育新課程改革把實施素質教育、促進學生和諧發展、培養學生科學素養擺在教育重要位置。濟南市槐蔭區貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，落實《全民科學素質行動計劃綱要》，以“在普及中提高，在提高中創新”為突破口，為營造槐蔭區良好大科普教育氛圍、全面培養青少年科學素質而努力。
　　
　　一、加強管理，健全機制是有力保障
　　
　　教育局健全科普教育工作領導體制，成立“科普教育工作領導小組”，局長、分管局長、教育科與少年宮組成一級領導機構；教育科、少年宮、教研室、團委相關人員組成二級工作機構；校長負責，分管校長、德育主任和科技輔導員具體實施，班主任任課教師組成三級落實機構。下發《青少年科普工作實施意見》，制定《中小學科普工作考核評估細則》，健全工作制度，完善考評辦法，將科普教育納入綜合評估，以考評促工作，以評先進帶全面，從管理機制上提高學校對科普教育的重視程度。學校制定完善規章制度，發揮教師主力軍作用，促進全員育人的有效落實，創設全員參與的大科普教育氛圍。
　　組織成立青少年科技輔導員協會，成立科技輔導教師中心研究組，定期組織專題學習培訓，開展“博士進校園”、“老科學家進校園”活動，不斷提高輔導員隊伍整體素質。一批電腦機器人、科技創新發明、科技實踐活動、航空航模等特長科技教師涌現，在平凡的崗位上不斷創新科技教育形式和內容，提高科普教育的質量。
　　
　　二、針對性的拓展科普教育渠道是有力措施
　　
　　1　依托課程資源做好課堂科學素養滲透普及
　　加強對科學課、理化生課程的全程指導。完善基礎教育階段的科學教育，制定下校跟蹤聽課制度，抓好課堂常規教學環節，督促實驗教學保質保量完成。學校以課程改革為突破口，將科普教育貫穿于教育的全過程，《創意與發明》、《七巧板》、《翱翔藍天》、《昆蟲記》等學校課程的實施，成為學校亮麗的風景線。
　　2　依托活動資源為青少年提供實踐機會
　　積極組織學生參加青少年科技創新大賽，將科普教育與綜合實踐活動、德育活動、校外社區活動有機結合，“A4紙的創意”、“創意金點子評比”、“科技節會標征集大賽”等有針對性、普及性活動在全區應運而生。教育局整合教育資源，開展科技下校活動，將科技教育優秀成果惠及到農村、薄弱及特殊學校。制作精巧的飛機模型、令人眼花繚亂的電子百拼、源于力學原理的平衡鳥、考驗動手能力的直流電動機、開發智力的七巧板等讓更多的孩子體驗到科學的魅力，推動科技教育的均衡普及。
　　教育局下發《關于在青少年中開展專利申請活動的意見》，建立考核評估獎勵機制，邀請專家、教授培訓輔導員，引導學生進行小發明、小創造并申請專利。學校通過校本課程建設、綜合實踐課、團隊活動等開展小發明創造主題科技活動，在校園內倡導“班班有項目，人人有作品”的良好科技創新氛圍。
　　3　依托陣地資源為青少年提供探索空間
　　開展科普教育既要依靠課堂教學。還要擴展課外教育陣地。教育局配齊全部中小學理科實驗室的儀器設備，鼓勵有條件的學校建立起科技活動室、科學探究室等，為科普教育質量的提高提供了物質保障。建立校內生物昆蟲館、校園壁掛式科技館，拓展完善學校的科普教育功能。建立山東省淡水水產研究所等校外科普教育基地，挖掘駐區單位、大專院校的資源優勢，帶領學生開展科技實踐活動。
　　4　依托評價體系將科普教育納入學校教育全過程
　　充分發揮評價體系的引導作用，將科普教育納入對學校教育質量的評估體系中。提倡學校改革對教師和學生評價機制，完善主體多元、內容全面、方式多樣的學生評價體系，關注學生在科學素養方面的發展結果，注重過程性評價，加大科學素養的評價比重，改革“學生綜合素質評價方案”，將科普教育貫穿于學校教育的全過程。
　　
　　三、根據實際，突出特色、做好結合是有力延伸
　　
　　學校把加強科普教育作為推進素質教育的重要突破口，形成特色校園科技文化，使學生在潛移默化中受到熏陶，舉辦校園科技節、成立學生社團、成立天文觀測站、建立生態科普園等豐富的科普教育實踐活動，帶給孩子們不同的驚喜與收獲。
　　充分發揮社會、家庭作用，發揮社區老專家、老教師優勢，播惠施教于學校，通過“小手拉大手”，在家庭、社區中營造崇尚科學、勇于創新的良好氛