淺談農村初中課外閱讀的現狀與對策

　　新課程標準指出：初中生(七～九年級)必須要有一定數量的課外閱讀，三年的課外閱讀量為80萬字，并指定了一些必讀書目。同時，從近年來中考題的變化趨勢來看，課外閱讀的分量也在不斷的加大。這些跡象充分說明了課外閱讀的重要性，也充分說明了加強課外閱讀是提高語文綜合能力的有效途徑，加強課外閱讀勢在必行。但農村學校學生課外閱讀的現狀又如何呢?
　　根據我校的實際情況和同其他學校教師的交流，其現狀主要表現在以下幾方面：
　　
　　一、學校圖書室藏書量少，沒有設置專門的閱讀課
　　
　　在廣大的農村學校(特別是中西部欠發達地區)，學校一般都沒有專門的圖書室，即使有，藏書量也很少，更沒有相應配套閱讀教材。同時，學校在制定課表時，也沒有設置專門的閱讀課。每周的六節課都是按教學任務分配的。沒有多余時間讓學生來閱讀與課本相近的文章，課外時間大部分用來完成作業、復習、預習。即使有一定的時間，學生也一般無書可讀，再加上學生本身的惰性，不愿主動地去閱讀，課外閱讀量就更少了。即便是愛讀書的學生，也只能借閱學校圖書室少得可憐的圖書，或班級圖書角老師發動學生捐獻的一些舊書，根本沒有構成閱讀體系。嚴重制約了學生課外閱讀的開展及閱讀能力的提高。
　　
　　二、家長、教師對課外閱讀的重要性認識不夠，重視不足
　　
　　在農村，有許多家長、教師對課外閱讀的重要性認識不夠到位，認為學生只要抓好課本就行了，根本沒必要去讀一些“閑書”。所以，他們根本就不會幫助、鼓勵學生進行課外閱讀。甚至會沒收學生偶爾借閱的課外書籍。
　　
　　三、語文教師對課外閱讀的指導不夠
　　
　　盡管絕大多數語文教師已認識到了課外閱讀的重要性，而且也在不斷的進行嘗試，并且也取得了一定的成績，但仍有很多語文教師認為只要把相應的時間留給學生，讓他們自己去讀就是了，沒有必要去指導。學生閱讀哪類書籍，教師甚至也未作指導，只強調閱讀，所以學生即使讀了，吸收的精髓也不多，這樣閱讀興趣也降低了，從而也動搖了部分學生課外閱讀的信心。
　　
　　四、科目多，任務重，時間緊、壓力大，課外閱讀成了一句空話
　　
　　要改變以上種種現狀，我認為教師在指導課外閱讀時要采取以下措施：
　　1　學校重視。提高教師、家長對課外閱讀的重要性的認識
　　學校要重視課外閱讀，要盡可能地購置一些與課本配套的閱讀書籍。讓學生有書可讀。同時，在課程設置上應設立專門的閱讀課，保證學生課外閱讀的時間。學校要加大宣傳力度，提高教師、家長對課外閱讀重要性的認識，力爭形成共識，齊抓共管，既讓學生有書可讀，又有閱讀環境和閱讀時間的保證。
　　2　語文教師要加強閱讀方法指導，增強閱讀的興趣
　　(1)課外閱讀要有計劃、有安排、有步驟、有目的、循序漸進地進行，逐步培養學生的閱讀能力。
　　(2)閱讀內容安排要盡量與教材保持一致。現行的語文教材都是按單元反映的內容編排的，其中有很多名家名篇，人文性、故事性、可讀性都很強，并且貼近生活。但僅僅是例子而已，僅靠這幾篇文章是不夠的，這就要求教師在單元教學的同時，把這些作家的其他名篇或其他作家的同體裁、相近內容的文章加以推薦、欣賞。這樣，不但激發了學生興趣，又開闊了他們的視野，拓寬了知識面，同時對文章內容的理解也很有幫助。
　　(3)科學地分派閱讀內容及時間。閱讀內容的安排因盡量與教材保持一致，但有些單元的課外閱讀，很難做到這一點，例如小說單元涉及的一些名著，特別是長篇或章回名著，就不應讓學生同步閱讀，因為這些名著對學生的吸引力太大，他們會不顧時間、場合地去讀，時間久了，會影響學習。這些巨著應推薦到假期中去看，代替那些學生討厭的作業。這樣學生自然愿意讀，而且效果也好得多。
　　(4)教給學生科學的閱讀方法。閱讀的方法很多，如速讀、精讀、略讀、跳讀、比較性閱讀、研究性閱讀等等，究竟采用哪種方法好，應視閱讀內容而定，教師應適當指導，如詩歌與小說的閱讀方法不一樣。但無論采取何種方法，我認為韓愈提出的“口不絕吟”、“沉浸濃郁，含英咀華”的方法值得推廣。因為我們經常有相同的感慨：學生的文字功底太差了!其主要原因是學生積累的東西太少了。如現行的中小學語文教材中古詩詞數量較多，而且這些都是易背且在必背的范圍之內，而實際情況卻是提到其中某些作品，許多學生感到陌生，背誦更無從談起了。因此，檢查學生的閱讀不應只看他讀了多少書，更重要的是看他記住了多少東西。
　　(5)指導學生養成勤動筆的習慣，做好讀書筆記。葉圣陶先生曾說過：“不動筆墨不讀書”所以在閱讀時勤動筆是非常必要的。它包括動手記錄的習慣和動手寫作的習慣。學生閱讀的書籍多了，都記住書里的精華是很難的，這就要求學生學會做讀書筆記。摘錄式、提要式的讀書筆記就是要學生積累一些好詞好句，為寫作打下基礎點評式、感想式的讀書筆記，就是要學生學會思考、學會分析、學會點評。并且把這些想法用文字表達出來。這是閱讀的最終目的，而且這些習慣一旦養成，對學生的終身發展是大有裨益的。小結
　　總之，要使課外閱讀取得理想的效果，教師除了要培養學生的閱讀興趣外，還必須教會學生科學的閱讀方法，循序漸進，任何急功近利的想法和做法都是要不得的。而要真正徹底改變農村中小學學生課外閱讀的現狀，還需要我們語文老師不懈地努力和探