全國文科計算機大賽對文科計算機基礎教學改革的啟示

　　摘要：本文介紹了全國文科計算機大賽的發展歷程；闡述了該項競賽對培養文科類大學生的實踐能力、創新能力、寫作能力、計算機綜合應用能力及團隊合作精神的培養所起的促進作用；分析了該競賽對地方型高校文科計算機基礎教學改革和教師隊伍建設所起的推動作用；同時指出該項競賽促進了PBL教學理念在文科類計算機教學實踐中的進一步實施。
　　關鍵詞：PBL；文科計算機大賽；創新能力；教學改革
　　文章編號：1672-5913(2010)08-0084-03
　　中圖分類號：G642
　　文獻標識碼：A
　　
　　1　背景
　　
　　中國大學生(文科)計算機設計大賽，是由教育部高等學校文科計算機基礎教學指導委員會主辦的，面向全國高校文科類大學生的群眾性科技活動。大賽旨在推動高校文科類(哲學、政治學、經濟學、社會學、法學、教育學、文學藝術、歷史學、新聞學、管理學)計算機課程建設，激勵高校文科類大學生學習計算機知識和技能的積極性，提高其運用信息技術解決實際問題的綜合能力及團隊合作精神。
　　伴隨著學科的交叉與滲透，計算機知識與技能在文科中扮演著越來越重要的角色。然而一直以來，針對理工科學生開展的各種國家級計算機大賽非常多，文科學生卻從未有過相關賽事。因此，教育部決定從2008年起，每年面向全國文科大學生舉行一次計算機設計大賽。2008年7月28日至30日，首屆中國大學生(文科)計算機設計大賽在華中師范大學舉行，來自北京大學、中國人民大學、南開大學、同濟大學、上海交通大學、武漢大學、華中科技大學等82所高校的128支隊伍，進行了激烈角逐。2009年7月23日至27日，第二屆中國大學生(文科)計算機設計大賽再次在華中師范大學舉行，來自全國180多所高校的247支隊伍參加了決賽。
　　我校于2009年首次參加該項賽事，教務處組織4支隊伍參加了數據庫、多媒體課件和DV設計等項目的初賽。提交的作品經大賽組委會評審，由我校中文系學生楊光照、魏佩娥、李洋制作的DV作品《中國風韻》獲得決賽資格，并于7月23日至28日參加了在華中師范大學進行的現場決賽，獲決賽入圍獎。通過參賽，我們詳細了解了比賽流程、測試內容和詳細細節，為下屆參賽積累了經驗。
　　
　　2　文科計算機大賽培養了學生的實踐能力、創新能力和綜合素質
　　
　　2，1公共計算機課在學生實踐能力、創新能力培養方面的不足
　　目前地方型高校普遍存在的問題是軟硬件資源不足，導致公共計算機教學呈現教學內容相對陳舊、知識面窄、重理論輕實踐等問題。學生在應用所學知識解決實際問題的能力方面得到的訓練很少，很難將計算機與專業課相融合，缺乏應用計算機知識解決本領域實際問題的實踐意識，創新能力不足。長此以往，學生容易產生計算機理論太枯燥、太抽象而脫離實際、毫無用處的感覺，學習計算機的唯一目的似乎僅僅是為了應付考試，學習動力不足。課堂教學往往是教師“滿堂灌”，學生囫圇吞棗地被動聽，教學效果不理想。
　　另外，大部分地方型院校由于近年來的不斷擴招，機房資源嚴重不足，基本上是教師在多媒體大教室授課，以計算機基本理論為主要授課內容，學生在教師指導下上機練習。學生上機時間短、任務重。由于受上機條件限制，機房不具備講課條件，教師只能對同樣的問題多次針對不同學生重復指導。教師上機指導得口干舌燥，學生卻反映沒有學習興趣。再加上由于缺乏高級綜合性人才培養課程，學生的計算機綜合能力得不到訓練。
　　
　　2，2文科計算機大賽對培養學生實踐能力、創新能力和綜合素質的推進作用
　　文科計算機大賽是培養學生創新精神，提高學生動手能力的有效形式。競賽使那些具有良好的理論基礎、實踐動手能力強，特別是具有創新意識和協作精神的學生有了施展才華的空間。設計大賽的內容包括學習平臺設計類、多媒體藝術設計與制作類、電子音樂設計類和國產軟件應用類4大類。每隊由不多于3名學生組成，他們在競賽中分工合作、取長補短、求同存異，這對學生的團隊精神、協作能力和合作技能提出了新的要求，培養了學生同舟共濟的團隊精神和進行協調的組織能力。競賽要求學生提交由如下內容組成的一篇完整文檔：
　　·作品簡介：設計目標與意義、關鍵技術和作品特色，約250字
　　·作品安裝說明
　　·作品效果圖：整體、關鍵點和特效
　　·設計思路：約3000字
　　·設計重點和難點：約1000字
　　文檔的書寫有助于提高他們的文字表達水平。總之，這項賽事無論是從內容到形式都有利于學生綜合素質的全面提高。
　　
　　3
　　文科計算機大賽推動高校文科計算機基礎教學改革
　　
　　文科計算機大賽作品包括學習平臺設計類，內容包括：學習交流網站、數據庫應用系統(管理信息系統)、多媒體課件、虛擬實驗平臺等；多媒體藝術設計與制作類，內容包括：平面媒體、計算機動畫(二維動畫和三維動畫)、校園生活DV、虛擬現實場景等；電子音樂設計類和國產軟件dvxAPuzDzJlYha5syUTMRuZJ0RH2jGGlJp17UDuDLao=應用類4大類。大賽指定的軟件環境及工具為：
　　
　　·常用編程軟件
　　文科計算機大賽涉及的作品大類及大賽指定的軟件環境及工具，為文科計算機基礎教學改革提供了依據，強調了項目教學和小組合作學習的教改方向。
　　
　　3，1文科計算機大賽促進了“PBL”教學理念的進一步實施
　　目前，地方型高校由于受軟硬件條件和教學學時(每周4學時，2學時理論，2學時上機)的限制，文科類計算機課程大多數只講基礎，綜合應用講得很少。學生學完這門課程后，仍然一知半解，單純從考試成績無法真正反映出學生對這門課的應用能力。計算機基礎教學如何突出應用，如何根據不同學校的學制和學科專業的特點安排其教學內容，應該以一種全新的教學理念和教學方法組織授課內容，激發學生學習興趣，讓更多的學生自覺參與到技能活動中來，提升學生應用計算機解決實際問題的綜合能力。
　　近年來，基于問題和項目的學習(Problem BaasedLearning，簡稱PBL)理念在世界各國的大學得到廣泛重視，是建構主義教學改革設想當中“一條被廣泛采用的核心思路”。PBL的學習方法是以問題為導向、項目為組織的學習方法，可以促進學生學習動力和技能方面的發展。下面以Visual FoxPro程序設計課程采用PBL的教學理念為例闡述其授課組織過程。
　　大多數地方型院校在Visual FoxPro程序設計這門課的教學中都是按照傳統的照章節順序組織其教學過程，以獲取全國計算機等級二級考試證書為目標，學生的綜合能力不能得到有效鍛煉。按照PBL教學理念，Visual FoxPro程序設計其教學可按項目分析、數據處理、結構化編程技術、可視化技術和系統開發等模塊組織教學，以完整且實用的應用程序開發案例貫穿于整個教學過程。學生學完本課程后，既掌握了基礎理論，又具備了小型數據庫系統開發的能力。
　　在系統開發模塊中，首先將學生分組，可采取教師分配和自愿結合兩種方式，例如，以宿舍為單位分組，有利于學生及時交流和探討。小組劃分后，需指定一名組長，全面負責小組的學習討論和任務安排。分組完成后，應確定選題。學生的選題應貼近學生的學習和生活實際，選擇較為容易開發的數據庫應用系統。例如：學生成績管理系統、宿舍管理系統、通訊錄管理系統、計算機等級考試報名系統、個人理財管理系統等。脫離學生實際的題目往往無法調動學生的興趣，達不到預期目標。
　　由于文科類學生的數據庫理論不夠豐富，動手能力較差，因此在系統開發過程中，可提倡通過模仿來學習。學生可查找與自己所選題目類似的案例，進行分析，掌握系統應具備哪些功能。學生在方案設計的不斷修改、實施過程中，積極探討、相互學習，不斷發現問題、解決問題，加強同學之間的溝通，調動了他們的學習興趣。借此機會，鍛煉學生的實際動手能力，使學生肯動手、敢動手、能動手。
　　
　　3，2文科計算機大賽推動教師隊伍成長
　　文科計算機大賽不僅調動了學生的學習熱情，使優秀學生脫穎而出，也使得指導教師受益非淺。長期以來，從事公共計算機教學的教師由于教學任務重而導致科研水平相對較差，在專業課教師面前總感覺低人一等。由于大賽命題范圍廣，涉及到多門課程和新技術，指導教師在指導過程中，需努力鉆研業務，精通大賽指定的軟件工具，具備更寬的知識面和過硬的實踐能力才能更好地指導學生。教師在指導學生的過程中，相互學習，集思廣益，開闊了眼界，拓寬了知識面，知識結構得到了調整和更新，教師的業務素質也得到了很大提高。通過指導學生參加大賽獲獎，指導教師不僅可以獲得物質獎勵，學校在職稱評定方面也給予相應的加分，彌補了科研水平較差的不足。競賽指導工作也培養了他們熱愛學生、不計名利、獻身計算機基礎教學的敬業精神，這對公共計算機教學的教師隊伍的全面成長起著推波助瀾的作用，實現了“雙贏”。
　　
　　3，3文科計算機大賽推動教材改革
　　教材是人類知識及其精神產品的精華，是學校教育資源目標的重要載體，也是教師和學生進行教學活動的憑借材料，是教學信息溝通的中介媒體。一本好的教材對于教師的教學和學生的學習有著重要的作用。目前，市場上大多數計算機教材都是針對計算機專業的學生對象編寫的，理論篇幅較多，不能體現非計算機專業“突出應用”的教學特點。要抓住高教司推進“質量工程”的機遇，結合文科計算機大賽指定的軟件環境及工具，打破傳統的學科體系和知識體系，以本領域信息技術應用為核心，以項目驅動為主線，推出一批高質量的、適合文科計算機教學的優質教材。
　　
　　3，4加強校內競賽，推動校園科技文化建設
　　為了選拔優秀選手參加全國文科計算機大賽，教務處、學生處及系級教學單位可經常聯合組織一些競賽活動，如動漫設計大賽、校園DV大賽、教學課件大賽及網站設計大賽等，藉此引起學生興趣。這樣課上、課下相結合，作品比賽展風采，既調動了學生的學習積極性和創作欲望，又對學生的學方法和努力方向有明確的引導作用；既為參加全國及省級大賽選拔了人才，又豐富了學生的校園文化生活。
　　
　　4　結語
　　
　　文科計算機大賽進一步推動了高校文科類計算機課程體系、教學體系、教學內容和教學方法的改革，展示了文科類計算機的教學成果，起到了以賽促學、以賽促教的效果。通過參加大賽我們得到了一些有益的啟示：我們的理論教學和實踐教學需要加以改進，文科類計算機教學中引進PBL的教學理念培養了學生的團隊合作意識和創新精神，提高了學生的創新能力和實踐能