第26期參考答案

第26期參考答案

《記敘文閱讀題解析(下)》

即學(xué)即練:

1.體現(xiàn)在兩個(gè)方面:(1)學(xué)生起立后，他總要鞠躬還禮。(2)最講信用，答應(yīng)學(xué)生什么事，總會(huì)做到。2.生動(dòng)形象地突出了孫老師“待人處事無可挑剔”“講信用”對(duì)學(xué)生的影響之大，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。3.不好。“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。4.有必要。補(bǔ)充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅(jiān)持來給學(xué)生上課的，進(jìn)一步突出了孫老師恪守信用的感人品質(zhì)。5.順敘;孫老師的鞠躬。6.略。(此題答案開放，可以表達(dá)自己對(duì)孫老師的感激之情、暢談孫老師的行為對(duì)自己的影響、表示對(duì)孫老師家屬的祝福等)

《趙人患鼠》

1.(1)求(2)給(3)器具，用具(4)離2.(1)有一個(gè)趙國(guó)人家里發(fā)生了鼠患，到中山去找貓。中山人給了他貓，這貓善于捉老鼠，也善于捉雞。(2)沒有雞，只不過不吃雞罷了，離饑寒交迫還很遠(yuǎn)，為什么要把那貓趕走呢?3.應(yīng)積極開展生物防治，有效保護(hù)自然資源，充分發(fā)揮某些作物和日常生活害蟲的天敵作用，以便更大地降低生產(chǎn)生活成本，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收，保護(hù)日益脆弱的生態(tài)環(huán)境。4.凡事都有積極和消極兩個(gè)方面。處理事情時(shí)，要考慮，是積極作用多還是消極影響大，從而做出正確的決定。

參考譯文:有一個(gè)趙國(guó)人家里發(fā)生了鼠患，到中山去找貓。中山能人給了他貓，這貓善于捉老鼠，也善于捉雞。過了一個(gè)多月，老鼠沒了，雞也沒了。他的兒子很擔(dān)心，對(duì)他父親說:“為什么不把貓趕走呢?”他父親說:“這就是你不知道的了。我怕的是老鼠，不是沒有雞。有了老鼠，就會(huì)吃我的糧食，毀我的衣服，穿我的墻壁，啃我的用具，我就會(huì)饑寒交迫，害處不是比沒有雞更大嗎?沒有雞，只不過不吃雞罷了，離饑寒交迫還很遠(yuǎn)，為什么要把貓趕走呢?”

本合刊參考答案

第2-4版

《記敘文閱讀之寫人》

閱讀練兵一:

1.在一次愛心捐贈(zèng)中，一個(gè)貧困的山村少年在捐贈(zèng)的書中翻出一百元錢，執(zhí)意要將錢交還給失主。2.作者為山村孩子們的懂事、有禮貌、懂得感恩而感動(dòng)，又為他們所處的貧困生活和精神食糧的嚴(yán)重缺乏而黯然。3.語言、動(dòng)作描寫。還錢少年懂得感恩，非常懂事，雖然家境貧寒，但是心地善良，品德高尚。4.“愛心主人”指的是“孩子們”給山村孩子們捐書，獻(xiàn)出了自己的愛心，“受眾”指的是孩子們通過還錢少年的故事受到了人生的教育。5.陳校長(zhǎng)也是個(gè)有愛心的人，他之所以阻止孩子主要是想幫助那個(gè)貧苦的孩子。

閱讀練兵二:

1.車站前修表的老人認(rèn)真、執(zhí)著地為出差到此的“我”修表，并且只要一元錢;牧羊人為考察長(zhǎng)城的日本友人帶路，未果，拒絕接受報(bào)酬。2.外貌、動(dòng)作、語言描寫。寫出了老人家樸素的裝束，認(rèn)真、執(zhí)著的做事風(fēng)格以及質(zhì)樸、樂于助人的美好品質(zhì)。3.示例:老人的品質(zhì)是高尚的，是無法用金錢衡量的。計(jì)較金錢的多少，是對(duì)美好品德的褻瀆。4.示例:我呀，白放了這么多年羊，連路都帶不好，害得大家空轉(zhuǎn)一圈，太慚愧了，又怎么能要大家的錢呢!丟咱中國(guó)人的臉!5.示例:埋頭苦干的人，拼命硬干的人，為民請(qǐng)命的人，舍身求法的人……是中國(guó)的脊梁;而執(zhí)著、認(rèn)真、質(zhì)樸、真誠的普通老百姓也是中華民族的驕傲，也為中華民族的文明史增添了一抹炫目的光輝。

閱讀練兵三:

1.(1)天使般的蝴蝶，輕輕地從墻上滑落。(2)“我”失去對(duì)“美學(xué)”的熱情。(3)天使般美麗的方老師在我的眼中變得不再美麗。2.動(dòng)作描寫。作用:準(zhǔn)確地描繪了方老師碾殺蝴蝶時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)出人物內(nèi)在的心理，使讀者對(duì)人物形象有更鮮明的認(rèn)識(shí)。3.黑體文字運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了蝴蝶翩翩飛舞的姿態(tài)以及同學(xué)們對(duì)蝴蝶的專注欣賞。4.渲染一種溫馨的氛圍，為蝴蝶的出現(xiàn)創(chuàng)設(shè)了背景，也為下文方老師不懂得欣賞美景埋下了伏筆。5.略。(提示:可以從外貌、撲打蝴蝶的用意、對(duì)蝴蝶這一美麗生命的傷害等角度來談)

第5-7版

《記敘文閱讀之記事》

閱讀練兵一:

1.強(qiáng)調(diào)父愛的神奇力量，贊揚(yáng)父親的責(zé)任的神圣。2.時(shí)間、地點(diǎn)、人物。3.事發(fā)當(dāng)時(shí)說“沒事，只是摔了一跤”;事發(fā)后的三天里都“仿佛一切如常”地照顧著孩子;估計(jì)到自己可能難以見到妻子時(shí)，簡(jiǎn)潔而委婉地交代后事:“明天見到媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽媽，我愛她。”4.帶女兒去紐約的父親強(qiáng)忍心臟被刺穿的痛苦，將女兒送到母親身邊。5.示例:父愛是巍峨的大山，默默守護(hù)著我們。

閱讀練兵二:

1.先抑后揚(yáng)或欲揚(yáng)先抑。2.個(gè)人獨(dú)自專門享有的權(quán)利。3.母親說“現(xiàn)在的年輕人，一點(diǎn)兒責(zé)任感都沒有，就知道瘋玩兒”，影射批評(píng)的就是“我”。4.父親和棋友賭氣5.議論點(diǎn)明文章的主題 卒章顯志

閱讀練兵三:

1.本文作者將記敘自己的三次刻骨銘心的撒謊經(jīng)歷。2.上初中時(shí)一天放學(xué)后，“我”和同學(xué)一道 到部隊(duì)地下車庫 看電影之后，編謊言隱瞞事實(shí)，哄騙母親。3.三人同時(shí)看到物主不明的遺物，不應(yīng)該一個(gè)人撿，然后交去領(lǐng)受拾金不昧的褒獎(jiǎng)，應(yīng)該三人同領(lǐng);撒謊是品質(zhì)問題，小時(shí)候撒謊不受到嚴(yán)厲的教育，長(zhǎng)大后會(huì)禍害社會(huì)。4.得知學(xué)生為看電影逃課，李老師沒有厲聲呵斥，而是買票請(qǐng)學(xué)生去看同一影片。這樣，既盡可能滿足學(xué)生品位不低的興趣，又避免了問責(zé)揭底的尷尬，令學(xué)生不致爭(zhēng)辯或撒謊。學(xué)生認(rèn)錯(cuò)后，李老師站在“人的一輩子”的高遠(yuǎn)立場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，令人心服口服，實(shí)在高明。5.三次撒謊都有惡意，“我”都因此受到了教育，因?yàn)槟赣H和老師的教育嚴(yán)厲、高明，所以刻骨銘心。

第8-10版

《記敘文閱讀之繪景》

閱讀練兵一:

1.由不喜歡到喜歡(崇敬，贊美)。(也可答:小時(shí)候認(rèn)為松柏不屬于自己;讀書之后還是認(rèn)為它不屬于自己，不喜歡它;后來認(rèn)為它是很可傲的樹)運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法。2.通過對(duì)比突出松柏的不畏嚴(yán)寒。3.因?yàn)樗砂鼐哂谐搲m俗的崇高、甘受寂寞的淡定和抗拒苦難的頑強(qiáng)。(或因?yàn)樗砂爻摷t塵之外、能夠承受寂寞、頑強(qiáng))4.具有頑強(qiáng)的生命力。5.松柏象征老家勞苦、沉默而堅(jiān)強(qiáng)的人們。(或:頑強(qiáng)的生命力)

閱讀練兵二:

1.和2.視覺嗅覺觸覺看聞摸3.對(duì)比。表現(xiàn)春天給人們帶來的巨大影響和變化，突出人們熱愛春天的共同情感。4.擬人和諧 5.十分熱愛春天

閱讀練兵三:

1.運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。把“旋風(fēng)”比做“一只只倒扣的金鐘”和“急促的噴泉”，表現(xiàn)了戈壁旋風(fēng)獨(dú)特的顏色與形態(tài)。“旋轉(zhuǎn)舞蹈著”和“安慰著沙漠里的行人”則是擬人的修辭手法，寫出了旋風(fēng)“任意旋轉(zhuǎn)”和“急促”騰空的動(dòng)態(tài)特征。2.“這樣的景色”指戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、陣雨和彩虹等。3.因?yàn)樾羷陴嚳省⑵Ｓ诒济内s路人，孤身于茫茫戈壁、漫漫大漠，尋求綠樹環(huán)抱的甘泉作為靈魂最后的庇護(hù)地，依賴于心造的幻影苦挨歲月，這是無可非議的。4.(1)聯(lián)想到眼前的景象像故鄉(xiāng)西湖十景之一的蘇堤春曉。(2)聯(lián)想到許許多多關(guān)于海市蜃樓的傳說。(3)議論美麗誘人的海市是一個(gè)騙局，然而海市沒有罪過、人也沒有罪過。(4)聯(lián)想到前面那片真正的綠洲中有冒著炊煙的房屋、歡樂的人群、油綠的青稞麥和那豐收的田野。(5)議論了戈壁是單純的，海市并不真正存在，人們只能依靠雙腿走出戈壁，尋找“綠洲”。(6)聯(lián)想到引水種樹、改造沙漠。(答出5點(diǎn)即可)5.文章通過描寫戈壁上猙獰的旋風(fēng)、虛幻的海市以及稍縱即逝的彩虹，意在揭示這樣一個(gè)道理:與其依賴心造的幻影，為自己的精神天國(guó)付出高昂的代價(jià)，不如行動(dòng)起來，依靠自己，尋找、創(chuàng)造“那片真正的綠洲”——美好、幸福的生活。

第11-13版

《記敘文閱讀之狀物》

閱讀練兵一:

1.大嫂和母親急性子、做事利索干凈、潑辣、能干閱盡滄桑的老婦人寬容、豁達(dá)2.(1)梨花一枝春帶雨(2)杏花春雨江南(3)小樓一夜聽春雨3.(1)作者用肯定的語氣把雨比做女性，表現(xiàn)了雨的溫柔和使萬物生生不息的母性特征，同時(shí)，也為下文描寫和贊美雨奠定了感情基調(diào)。(2)說她“閱盡滄桑”是因?yàn)樗?jīng)年輕過，經(jīng)歷過，輝煌過;說她“并不落寞”是指她正在描繪秋之圖，并且，在不久之后，會(huì)有三月春雨隨風(fēng)而來。4.作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了夏日的雨如母親哺育孩子般的慷慨、無私，孕育著萬物，表達(dá)對(duì)夏雨的崇敬和贊美之情。5.略。

閱讀練兵二:

1.高大，蓬勃昂揚(yáng)，翠綠清秀，防風(fēng)固土，生命力強(qiáng)。2.贊揚(yáng)了人類保護(hù)紅樹林，為維護(hù)生態(tài)平衡作出的巨大貢獻(xiàn);揭示了紅樹林在抵御海嘯與臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害方面發(fā)揮的巨大作用;為下文描寫紅樹林與海水廝殺作鋪墊。3.運(yùn)用場(chǎng)面描寫和擬人、比喻、夸張等修辭手法。通過對(duì)海潮奔涌的場(chǎng)面描寫和夸張，表現(xiàn)海潮撲向紅樹林時(shí)洶涌的氣勢(shì);通過對(duì)紅樹林的擬人、比喻，表現(xiàn)了紅樹林是海岸線上的守護(hù)神;海水?dāng)∠玛噥淼臄M人化語言，表現(xiàn)了紅樹林是堅(jiān)不可摧的長(zhǎng)城。4.(1)紅樹林在海岸線上，與惡劣的環(huán)境搏斗，抵御自然災(zāi)害的巨大功績(jī)，是作者心中的豐碑。(2)在海岸線上，為保護(hù)紅樹林傾注一生心血與情感的曾主任等人，是作者心目中的另一座豐碑。(3)作者直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)紅樹林以及像紅樹林一樣的人的贊美之情。5.略。

閱讀練兵三:

1.“我”與兒子爬山時(shí)，發(fā)現(xiàn)并捉住螞蚱，用草稈穿透其身體給兒子玩。螞蚱脫逃，“我”再次捉住螞蚱仍用草稈穿透其身體，螞蚱艱難脫逃。“我”向頑強(qiáng)的生命鞠躬。2.交代螞蚱生存的自然環(huán)境，突出螞蚱生命力的頑強(qiáng)。3.倔犟。被重新用草稈穿透身體的螞蚱，死死抱住另一草莖，使草稈漸成弓形，艱難地順著草莖往上爬，使草稈從身體里退出。4.表達(dá)了作者對(duì)生命的尊重、敬畏之情;對(duì)孱弱而頑強(qiáng)的生命的敬佩之意;對(duì)傷害生命的行為的愧疚、自責(zé)之情。5.不贊同。因?yàn)槲涷埔灿猩拔摇钡男袨樘珰埲獭?或:贊同。因?yàn)槲涷剖菍３郧f稼的害蟲，害蟲就應(yīng)該被消滅)