風流人物

【導入課堂】

從盤古開天辟地到如今，悠悠五千年的華夏文明史，曾涌現(xiàn)出許多英雄人物：雖然曾經(jīng)“與人傭耕”，但不妨豪言“王侯將相寧有種乎”，于是陳勝揭竿而起；雖然迫于地小國危，但不礙正氣凜然據(jù)理力爭，于是唐雎終于不辱使命；雖然身為布衣躬耕隴畝，但隆中對策三分天下，于是諸葛亮“兩表酬三顧，一對足千秋”……泱泱五千年，中華兒女曾有多少杰出人物各領風騷。他們的事跡，被載入了史冊，被后人傳誦。了解這些曾經(jīng)在歷史上建功立業(yè)、對中華文明產(chǎn)生巨大影響的風流人物，將使你找到前進的動力。面對千古風流人物，你一定有所思，有所感吧。讓我們踏著偉人的足跡，去領略他們曾經(jīng)創(chuàng)造的偉業(yè)與輝煌！

【文題亮相】

沒有偉大人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的民族；有了偉大人物出現(xiàn)而不懂得擁護、愛戴和崇仰的國家，則是沒有希望的奴隸之邦！縱覽古今中外，遍觀歷史人生，總有那么一些人讓我們感慨萬千，思緒萬

【寫作方向一】

評點人物功過：在上下五千年的歷史進程中，風流人物輩出，燦若繁星，浩如煙海。考生可以評價某位風流人物，結合其主要經(jīng)歷和作品來寫一篇文章。但此種方式絕非平面圖示，而要點中要害，一語破的；要深入全面地挖掘出人物內在的精神品質，把人物本身的豐富性和復雜性體現(xiàn)出來，使老生常談的人物有了新形象，從而收到耐人尋味的效果。這就要求考生對千古風流人物進行評價的時候，既要忠實于歷史的評價和認知，又要不完全囿于歷史。順著這個方向寫作，要求考生有豐富的歷史知識，對人物典故如數(shù)家珍；而且行文要有嚴密的邏輯推理，才能使文章讀來令人信服。

優(yōu)秀作文：

愚眼觀諸葛

□李海倫

東漢末年那場分分合合的中原逐鹿已悄然定格在歷史深處，不復金戈鐵馬，不再鼓角爭鳴，可縈繞于心頭的依然是你：諸葛孔明！

——題記

“少有逸群之才，英姿之器，身長八尺，容貌甚偉”是正史對你的記載，可幾乎在每個稍曉三國的人心中，你永遠是羽扇綸巾、胸有成竹的形象：三國局勢安穩(wěn)或動蕩的玄機似乎就藏于你鵝毛羽扇的起落之間，你不經(jīng)意的一頷首、一撫須似乎也躍動著諸般妙計的靈光……

你本布衣，縱有經(jīng)天緯地之才、鬼神不測之機，卻不得不躬耕南陽以茍全性命于亂世，雖宣稱不求聞達于諸侯，卻常以管仲、樂毅自比。于是劉皇叔慕臥龍之名而來，于是三顧茅廬，于是相見恨晚。隨著你腳步邁出草廬的那一刻起，歷史就在冥冥中與蕓蕓眾生開了個無傷大雅的玩笑：偏居一隅的“帝室之胄”在你的指引下外連東吳、內修政理、南征蠻夷、北抗強魏，奠定了蜀漢王朝的半壁江山，天下三足鼎立之勢遂成。

“功蓋三分國，名成八陣圖。”本想為你擊節(jié)而歌，可惜興亡誰人定，盛衰豈無憑！白帝城的嗚咽挽不回先帝的音容，卻給了你新的使命。“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，你以兩朝元老的身份繼續(xù)著先帝的夙愿。偏偏后主劉禪是個扶不起的阿斗——對此，你又豈會不知？可是為了報答先帝的知遇之恩，你依然不惜殘年，率領部下六出祁山。臨行前，一封千載誰堪伯仲間的《出師表》曉之以理、動之以情地勸導幼主廣開言路、親賢遠佞……至此，我不禁想替劉禪嘆一聲：有如此賢臣，夫復何求！

“管樂有才真不忝，關張無命欲何如！”如果劉備去后，蜀漢上下能齊心協(xié)力共謀復興，或許還能力挽狂瀾。又可惜的是，關羽違反了你抗魏的策略，孤軍深入終至敗走麥城而亡；張飛更是因關羽之死而悲痛萬分，每日借酒消愁，落得個酒后被叛徒所殺的結局……五虎將已死大半，縱然還有渾身是膽的趙子龍，也是獨木難支；縱然還有你——料事如神的軍師，也是無力回天。蜀國逐漸陷入風雨飄搖的境地。

公元234年，五丈原里：不是天妒英才，而是積勞成疾；不是巨星隕落，而是死而后已。一夜風云散，變幻了時空：舌戰(zhàn)群儒的從容不迫，三氣周瑜的鎮(zhèn)定自若，七擒孟獲的宅心仁厚都隨著秋風飄走了……舉國上下乃至后代的仁人志士，無不為此扼腕嘆息，亦有詩為證：“諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛。”“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”……

聚散皆是緣，離合總關情，既擔當了生前事，又何計身后名！也許你并不關心后人的評價，也許你還在另一個世界里思索漢室的興衰。可是睿智的你，是否會料到千百年后，一個更為遼闊的國家已在中華大地上崛起？是否會料到一個晚輩在向你遙寄哀思？

亮點精評

本文讓人讀來酣暢淋漓，文采斐然。作者在段首引用歌詞，結構清晰明了，文章語言流暢，一些詩詞的引用更為文章添彩不少，可謂一篇不可多得的美文！

【寫作方向二】

品味人生哲理：讀書重感悟，了解名人逸事重在從中汲取精神營養(yǎng)。考生可以從眾多風流人物的事例中多角度提煉觀點，聯(lián)系現(xiàn)實發(fā)表自己的看法，寫成一篇觀點鮮明的議論文。還可以把一組人物或按時代先后、或按事例性質排列在同一篇文章中。人物之間的關系可以是相互烘托、互為映襯，可以是遞進鋪墊，可以是并駕齊驅，也可以是正反對比。要寫好此類題材的作文，廣闊的視野、開闊的胸襟、獨到的見解不可缺少。具體寫作時可就事論事，也可擴展延伸。另外，考生可千萬別忘記了在文章適當處引用古詩詞名句或典故，這樣會使自己的文章更富文采與內涵。要求論據(jù)準確有力，且具有鮮明的時代性。

優(yōu)秀作文：

在苦難中鍛造

□陳鴻健

如果暴風雨終究要來，那么就讓它來得更猛烈些吧！

——題記

生命是一次奇妙的旅行，旅途上有歡樂，也有痛苦，這長長的旅程仿佛一首跌宕起伏的樂曲。這首曲子中我最喜歡伴隨著淚水奏出的那一部分，因為只有這些部分才是最悅耳、最悠長、最有力量的。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”漢朝的司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書。他游歷各地，閱讀了大量書籍。不料正在他著手編寫《史記》時，卻遭到了李陵之禍的株連。但他矢志不渝，忍辱負重，身受腐刑，幽而發(fā)憤，經(jīng)過十余年的艱苦奮斗，終于寫成了被魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”的鴻篇巨著——《史記》。司馬遷，不知你的精神是否是由鋼板組合而成？可是我明白，在苦難中鍛造，你形成了最堅硬的東西——那便是意志堅強。

“不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香？”面對著飄飛的茅草，一個個無家可歸的難民，他感受到了無與倫比的痛苦與無奈。面對著“冷似鐵的布衾”，他只有獨自地嘆息。杜甫，品嘗了人間疾苦的你，發(fā)出了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的吶喊，“吾廬獨破受凍死亦足”。有人不知你擁有的胸懷，可是我明白，在苦難中鍛造，你擁有了最可貴的東西——那便是濟世安民的雄心壯志。

“不吃苦中苦，難為人上人；吃得苦中苦，方為人上人。”面對著一場場戰(zhàn)爭，一次次圍剿，他絲毫不皺眉頭，絲毫不畏懼退縮，而是冷靜地思考經(jīng)驗教訓。面對著北國壯麗的風光，他吟出了“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”的激昂文字。毛澤東，不知您的體內還有多少文韜武略未進入您的腦神經(jīng)中樞？可是我明白，在苦難中鍛造，你積聚了最有力量的東西——那便是超人的魄力。

從古到今，由中而外，有多少個成為了英雄的人物沒有經(jīng)歷過苦難？我相信屈指可數(shù)吧。他們沒有經(jīng)歷過苦難而成功，我會為他們的生命感到遺憾，因為他們至死也沒有品味過最具真實情感的生命之味，那便是苦難。如果有成為雞蛋、咖啡豆和白菜的機會，去跳入沸水中，我會毫不猶豫地選擇成為一粒咖啡豆，因為咖啡豆的生命真正經(jīng)歷過苦難，最終才成為一杯濃郁的咖啡。

在苦難中鍛造，幼苗才能長成參天大樹；在苦難中鍛造，魚卵才能長成大魚；在苦難中鍛造，雛鷹才能成為搏擊長空的雄鷹。人也只有在苦難中鍛造，才會體會到人生的真諦，成為生活的強者。

亮點精評

本文是篇優(yōu)美的議論文，語言流暢，論證有力。作者以詩詞和熟語為每段的首句，增強了文章的詩意，避免了論證的枯燥。

寫作訓練

寫作訓練之

痛苦與珍珠

□劉玉真

【文題亮相】

一只蚌對它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它圓圓的，很沉重，我遭難了。”另一只蚌懷著幸運的心情說：“我贊美天空和大海，我身體里面毫無痛苦，里里外外都很健全。”這時有一只螃蟹經(jīng)過，聽到他們的談話，就對那只里里外外都很健全的蚌說：“是的，你是健全的，然而你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。”

請以“痛苦與珍珠”為話題寫一篇文章。要求：①題目自擬；②文體不限（詩歌除外）；③不少于600字。

【寫作點撥】

從材料中考生可以看出，這里的“珍珠”是一個比喻，要想寫好這個話題，必須先理解“珍珠”的比喻義。從文中可以看出，珍珠是蚌在經(jīng)歷痛苦之后孕育出來的異常美麗的東西，所以考生可以把它的寓意理解為“成功”“實現(xiàn)理想”等。

一個“與”字表明這是一個關系型的話題作文，這類作文能很好地考查考生的辯證思維能力，因此在近幾年的中考作文中很盛行，“出發(fā)與到達”“感情的親疏對事物的認知”“忘記與銘記”“出人意料與情理之中”“位置與價值”等都是近幾年中考作文中出現(xiàn)過的關系型話題作文。關系型話題作文的寫作重點在于闡明或暗示兩者之間的關系，不可抓住一方面全力論述而不顧及另一方面，也不可兩方面都闡述而不說兩者之間的關系。

從材料可知，蚌雖然經(jīng)歷了痛苦，但它獲得了珍珠，可見成功孕育于痛苦之中，痛苦是成功過程中必須付出的代價。為了成功，我們必須忍受一些痛苦。這里的“痛苦”是指追求成功過程中的種種磨難、挫折和失敗。這種“痛苦”可以是生理上的，也可以是精神上的。行文時可以側重某一方面，也可以兩方面并重。這是一個比較穩(wěn)妥的立意。考生也可以有其他觀點，如經(jīng)歷痛苦不一定能成功，但不經(jīng)歷痛苦一定不能成功等。

在選材上，考生可以選古今中外的名人逸事，也可以選生活中的凡人小事，還可以從大自然中獲得啟示，用寓言體行文。