第二節(jié) 評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

考點解讀

全國各地歷年的中考語文閱讀題往往都會對初中生的欣賞與評價能力進行考查。《語文課程標準》對此特作了詳細的說明:“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作者的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”《語文中考考試說明》也明確指出:“通過考查學生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，來評價學生初步鑒賞文學作品的能力。”“閱讀評價綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。”為了落實這些要求，中考命題者往往會以“鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧和評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”為內(nèi)容來對考生進行具體考查。前面，我們講解了關(guān)于鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧這些考點的具體題型和解題方法，現(xiàn)在，我們來談談如何評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度是指在對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的正確理解和把握的基礎(chǔ)上，通過理性思考和審美判斷，考生對它的優(yōu)劣得失、是非美丑做的深層次的感受和認識。

評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度題考查的內(nèi)容主要有:1.摘出文中你最欣賞的句子并簡述理由;2.評價作者在文中所表達的思想感情;3.是否同意文中的某種說法并簡述理由;4.對文章中作者的某一觀點進行評價;5.針對某段文字進行評價并提出建議或設(shè)想。這些考查內(nèi)容一般以簡述題、選擇題、表述題(寫賞析文字)等形式出現(xiàn)。

知識梳理

文章的思想內(nèi)容除了包括文章的主要內(nèi)容、中心(主題)思想及其意義外，還應包括作者的寫作意圖、寫作背景等。考生在評價文章的思想內(nèi)容時，首先，要對文章詞語的詞義或句子、段落的含意都有較為準確的解讀;其次，在這一基礎(chǔ)上，分析文章所表達的思想對當時及將來可能產(chǎn)生的社會影響，甚至它在讀者群中所產(chǎn)生的種種反饋作用;再次，要理解作者在文中的觀點態(tài)度，即作者贊成什么，反對什么，對文中描寫的事物、人物是歌頌還是批判諷刺，是喜愛同情還是厭惡痛恨。評價作者的觀點態(tài)度即談考生自己的看法(或贊同、或反對)，在準確全面地評價前，考生應注意以下幾個方面:1.對作者生平和思想有大概了解;2.對作品產(chǎn)生的社會時代背景的了解;3.對作者寫作此文用意的了解;4.對作品思想內(nèi)容、主題、藝術(shù)特色的分析和評價。

技法點撥

分析和理解文章文意是評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的前提與基礎(chǔ)。在評價時考生應注意以下幾點:

1.進行具體的分析。分析和評價都必須緊密結(jié)合文章實際，避免脫離文章進行漫無邊際的分析，或是把自己的一些猜測和沒有證據(jù)的材料無限夸大。

2.堅持客觀性評價。對于作品中表現(xiàn)出來的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，應給予客觀公正的評價。即以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對文章進行分析和評價，而不應依據(jù)個人的好惡去隨意評說。在具體評價時，社會時代背景、作家生平思想、作品創(chuàng)作實際，都是必須考慮的重要因素。

3.堅持歷史性評價。對古典文學作品和外國文學作品的分析和評價要從社會歷史的實際出發(fā)，而不能用今天的觀點去評判古人和外國作家。

典型例析

一、(2009年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)語文試題)閱讀下面的文章，回答問題。

漫談桂文化

□佚名

我國是桂花的故鄉(xiāng)。桂花在中國分布極廣、栽培歷史極長，國外栽培的桂花均由中國傳入。《中國植物志》第61卷說明桂花時，引用了唐朝郭橐駝《種樹書》中的記載，注明桂花原產(chǎn)地是在中國的西南部。

桂花在中國名花的排行中名列梅、菊、蘭、蓮、牡丹等等之后，但它卻是和人們生活貼得最近的一種植物。當我們剛懂得用味覺去認識世界，桂花蜜、桂花羹、桂花糕就到了口邊。懂得聽故事以后，父母會在飄散著桂香的庭院里指著明月給我們講吳剛伐桂、桂樹隨創(chuàng)隨合的神話;父母還會不失時機地給我們講蟾宮折桂的典故:一次，晉武帝問起當時的名士、官拜雍州刺史的郄詵對自己的評價，郄詵對曰:“臣……猶桂林之一枝，昆山之片玉。”從此，人們便開始用廣寒宮中一枝桂、昆侖山上一片玉來比喻特別出眾的人才。科舉制度形成后，“蟾宮折桂”又成了考中進士的形象說法，而桂花甚至逐漸演變成了科舉前三名的代稱:丹桂代表狀元、金桂代表榜眼、銀桂代表探花。

當我們會吟詠古詩了，詠桂佳作就一首首地進入了我們的讀本。宋代朱熹的“亭亭巖下桂，歲晚獨芬芳。葉密千層綠，花開萬點黃”，讓我們從觀賞角度領(lǐng)略了桂花的姿態(tài)與馥郁的芬芳。屈原《九歌》中的“援北斗兮酌桂漿”，讓我們了解到在楚地早期文獻中便已提及桂花的食用價值。歐陽修的桂花詩則更富有情趣:“有客賞芳叢，移根自幽谷。為懷山中趣，愛此巖下綠。曉露秋暉浮，清陰藥欄曲。更待繁華白，邀君弄芳馥。”對友人贈他所喜愛的桂樹，歐陽修不僅以詩答謝，還在詩中發(fā)出了改日共賞“芳馥”的邀請。其實，像歐陽修這樣熱愛桂花的古代名人實在是很多，大文學家柳宗元在居所附近種植桂樹一種就是十余株，大詩人白居易從杭州天竺寺得到桂苗后帶至蘇州城里種植……

桂花還象征著友好、吉祥和光榮。據(jù)說，戰(zhàn)國時期燕、韓兩國曾為了表示親善友好，相互饋贈桂花。在盛產(chǎn)桂花的少數(shù)民族地區(qū)，青年男女也常以贈送桂花來表示愛慕之情。《呂氏春秋》中贊嘆道:“物之美者，招搖之桂。”意指世界上最美好的東西，是招搖山上的桂樹。還有“桂冠”，本意是月桂樹葉編織的帽子，后來竟成了“光榮稱號”的代名詞。一些研究桂花的專家據(jù)此向北京奧組委推薦:在桂花的故鄉(xiāng)舉行奧運會，何不用真正的桂枝來編織“桂冠”?

(選自《閱讀與鑒賞》)

你對文末提到的專家的建議(畫線部分)有什么看法?請簡述理由。

考點解析:本題通過讓考生談論對專家建議的看法來考查考生評價作者觀點的能力。要評價專家關(guān)于在桂花的故鄉(xiāng)舉辦奧運會，用真正的桂枝來編織“桂冠”的觀點，我們除了要了解桂花的特點、象征意義、在中國傳統(tǒng)文化里的地位外，還要了解北京奧運會的宗旨、近幾屆奧運會的特色及象征物等等。

失誤分析:大多數(shù)考生的失誤主要表現(xiàn)在:1.觀點不鮮明，模棱兩可。不明白評價作者的觀點一般是同意(贊成)或不同意(不贊成)。2.理由不夠充分、不全面、不具說服力，甚至與觀點不一致。

答案點撥:看法需由“觀點+理由”構(gòu)成。觀點切忌模棱兩可;理由一定要充分，并且要有說服力。

示例一:贊成。桂花是光榮稱號的代名詞，2008年北京奧運會在桂花的故鄉(xiāng)舉行，用桂枝來編織“桂冠”，這是奧運會每位參賽運動員的至高榮譽，能更好地彰顯奧運精神。示例二:不贊成。桂花未必能代表中華民族的傳統(tǒng)文化，上屆奧運會已經(jīng)用了橄欖枝，我們再用桂枝來編織“桂冠”，缺乏新意。

二、(浙江省義烏市初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試題)閱讀下面的文章，回答問題。

溫暖的撲克

□李丹崖

中央電視臺“同一首歌”巡回演唱會就要開始了，平日里冷冷清清的體育中心，今日變得車水馬龍，人聲鼎沸，放眼望去，到處都是舉著各色旗幟和熒光棒的男男女女，大都是年輕人。當然，還有許多想趁機撈一筆的聰明小販，他們借機兜售一些望遠鏡、文化衫、歌星的海報……

她就那樣站在人群里，腳下放的是一摞摞本次巡回演唱會的紀念撲克，一看便知，她也加入了聰明的小販中間。她沒有吆喝，只是安靜地站在路邊，頭頂上面一棵高高的白玉蘭，已然含苞。

和其他穿著花哨的小販不同，她穿了一襲白衣，看到我們上前，她略帶嬌羞地小聲細語:“買撲克不?演唱會紀念版的……”我一瞬間驚訝于撲克制造商的精明，他們把歌星的眾多照片制成了一張張撲克牌。

我問了價格，她依舊小聲地說:“10元兩副。”那聲音極低，仿佛是怕驚擾了她頭頂?shù)哪菢浒子裉m。我正要掏錢，朋友先我一步跟她講起了價格:“6元兩副行不?”

我抬頭看她，此時的她兩頰緋紅，面露難色地說:“真的不好意思，其實我也是替別人賣的，價格是他們定好的。”

“那就這樣吧，我要了。”我毫不猶豫地說。因為，我想……

拿著女孩為我們包好的撲克，我和朋友順著體育中心的林蔭道向入口處走去，就在我們走到拐角的時候，一個六旬左右的老伯突然躥出來攔住了我們。他滿臉堆笑地說:“孩子，我有件事請你們幫忙。”

朋友幾乎被嚇了一跳，旋即拉著我就要躲，我明白朋友的意思，怕是遇上以乞討為借口的騙子。

“孩子，你們別怕，我不是你們想象的那樣，你手里拿的撲克就是我孫女賣的。這孩子喜歡唱歌，有文藝特長，一定要來看演唱會，又不忍心花我的錢，所以才替別人兜售撲克牌。”老伯急切地說。

“那您要我們怎么幫助您呢?”朋友問。

“很簡單，我這里有100塊錢，我估摸一下，她腳下的撲克也就值這么多錢，我不方便出面，你們能代我去把那些撲克買過來嗎?我想讓我孫女趕快買票進場。入場晚了，我怕別人擠著她。”老伯看到檢票口的門已經(jīng)打開了，幾近哀求地說。

我和朋友相互一望，旋即接下了老伯的錢。

女孩看我們又回來了，不解地問:“撲克有問題嗎?”

我慌忙解釋:“沒有。我回來是想買下你所有的撲克。”

“你們要這么多撲克做什么?”女孩并沒有我們想象的欣喜，而是有些遲疑。

朋友看馬上要露出馬腳，靈機一動說:“是這樣，我倆開了一家小店，你這些撲克我們打算買回去，放在我們店里賣。”

女孩興奮得幾乎跳起來:“太好了!我正愁著賣不掉了呢?”

一折合，我們不禁佩服那位老伯的眼力——總共還剩33副撲克，共99元。

我們和女孩的爺爺是看到她走向售票口的。買了票的她，立即跑進了檢票口，一路小跑進了場。看到孫女如愿以償，老伯一個勁地沖我們說“謝謝”。

老實說，這場巡回演唱會多少有些千篇一律，并沒有給我留下多深的印象，而那個在白玉蘭樹下賣撲克的女孩，還有躲在灌木叢后欣慰、竊喜的爺爺卻久久地留在我的腦海里，揮之不去。我知道，那是種幸福的感覺。幸福，不為別的，而是因為我們幫助了兩個沉浸在愛里的人實現(xiàn)了他們的甜美心愿。

(選自《中國教育報》)

請你結(jié)合本文的思想內(nèi)容，寫一段敘評結(jié)合的賞析性文字。(100字左右)

考點解析:本題以“寫一段敘評結(jié)合的賞析性文字”的形式考查考生評價文章思想內(nèi)容的能力。這需要考生緊扣文本并抓主要事件進行分析，從而突出文章主題。

失誤分析:大多數(shù)考生的失誤主要表現(xiàn)在:1.對文章的思想內(nèi)容把握不準;2.賞析性文字因過度追求文采而言不達意。

答案點撥:賞析性文字由“評論觀點+敘述事件”或“敘述事件+評論觀點”構(gòu)成，且一定要與本章主旨相符合，敘述的事件一定要典型，語言一定要具有概括性。

示例:女孩為了看演唱會賣撲克;為了女孩看演唱會，爺爺托人買撲克;“我”和朋友幫爺爺向女孩買下了撲克。文章揭示了一個主題——在和諧社會中，人人都有愛心。我們的社會是一個大家庭，只要大家發(fā)揚團結(jié)互助的精神，關(guān)愛他人，急他人之所急，我們的生活就會幸福安康、和順美滿。

能力提升

一、(2009年湖南省婁底市中考語文試題)閱讀下面的文章，回答問題。

母親

□肖復興

那一年，我的生母突然去世，我不到八歲，弟弟才三歲多一點兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來的時候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個不大的小姑娘。爸爸指著她，對我和弟弟說:“快，叫媽媽!”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說，就是不吭聲。“不叫就不叫吧!”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我擰著脖子閃開，就是不讓她摸。

望著這陌生的娘兒倆，我首先想起了那無數(shù)人唱過的凄涼小調(diào):“小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀，沒了娘呀……”我不知道那時是一種什么心緒，總是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女兒。

在以后的日子里，我從來不喊她為媽媽。學校開家長會，我愣是把她堵在門口，對同學說:“這不是我媽。”有一天，我把媽媽生前的照片翻出來，掛在家里最醒目的地方，以此向她示威。怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊道:“你別碰我的媽媽。”好幾次夜里，我聽見爸爸在和她商量:“把照片取下來吧。”而她總是說:“不礙事兒，掛著吧!”頭一次，我對她產(chǎn)生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她為媽媽。

孩子沒有一盞是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場，那是我們孩子的樂園，我們沒事兒便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒，重重地摔在了水泥地上，立刻昏了過去。等我醒來，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)躺在醫(yī)院里了。大夫告訴我:“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大了可得好好孝順她呀……”

她站在一邊不說話，看我醒過來，就伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的臉。不知怎么搞的，我第一次在她面前流淚了。

“還疼?”她立刻緊張地問我。

我搖搖頭，眼淚卻止不住。

“不疼就好，沒事就好!”

回家的時候，天早已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫(yī)院趕的。

以后的許多天里，她不管見爸爸還是見鄰居，總是一個勁埋怨自己:“都賴我，沒看好孩子!千萬別落下病根呀……”好像一切過錯不在那硬邦邦的水泥地，不在我太調(diào)皮，而全在于她。一直到我活蹦亂跳一點兒也沒事了，她才舒了一口氣。

沒過幾年，三年自然災害就來了。只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個老實、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙，那年小姐姐才十八歲。我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里唯一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上了。她看見了，一把就給扯了下來，“別，還是留給她弟弟吧!”車站上，她一句話也沒說，在火車開動的時候，她才向女兒揮了揮手。寒風中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動。回來的路上，她一邊走一邊叨叨:“好啊，好啊，閨女大了，早點兒尋個人家好啊，好。”我實在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心，她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子。世上竟有這樣的后母?

望著她那日趨彎曲的背影，我的眼淚一個勁兒往上涌。“媽媽!”我第一次這樣稱呼了她。她站住了，回過頭，愣愣地看著我，不敢相信這是真的。我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在這一聲“媽媽”中融解了。

媽媽啊，您對孩子的要求就是這么少……

這一年，爸爸有病去世了。媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，媽媽就是用彈棉花、攫線頭掙來的錢，供我和弟弟上學。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦，但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美。無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳躍的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。

我總覺得媽媽的心臟會永遠地跳躍著，卻從來沒想到，我們剛大學畢業(yè)的時候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。

媽媽，請您在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時的不懂事，而我卻永遠也不能原諒自己。我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠不能忘記您給予我們的一切……

世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親。

文中的“母親”有什么特點?作者在文末說:“世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親。”面對母親這部“永遠寫不完的書”，請你簡要談談自己的看法。

二、閱讀下面的文章，回答問題。

花事

□撫州娃子

文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。

文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。

過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。

第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。

文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊!

爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。

文文問，那是什么花?

爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。

文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當飯吃!

過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。

第三年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了花。

文文叩開王大伯的院門，問他，那樹上開的是什么花?

王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。

文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠花是在秋天開的。于是他繼續(xù)問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當錢花。

后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。

第四年春天，王大伯院子里的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。

文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花?

那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。

文文急了，問，你不是上了生物課嗎?怎么會不知道?

大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。

文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。

大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它!

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經(jīng)上中學了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀。可文文仍不知道那是什么花。

一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說，您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還很多呢!知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好吧!

直到l6歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開的花竟一模一樣。

文文終于知道王大伯院子里的樹上開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結(jié)滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發(fā)現(xiàn)告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人。可是他們對此一點興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用!

不過，文文覺得挺有用。

等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在墻外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀!好美的花!

(選自《微型小說選刊》)

對本文分析鑒賞錯誤的兩項是()()

A.本文是按時間順序來組織材料的。

B.本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是貫串全文的線索。

C.王大伯等人認為“不能當飯吃”“不能當錢花”“考試又不考它”，這些看法反映出人們的功利主義心理，也直接批判了學校應試教育的危害。

D.小說蘊涵著深刻的哲理，故事情節(jié)曲折動人。

E.文文“覺得自己一下子長大了”，因為他通過自己的探索、自己的努力，找到了多年沒人能正確回答的問題的答案。

F.小說對某種社會現(xiàn)象進行了深入的思考，讀后讓人們心靈震顫，發(fā)人深省。

三、閱讀下面的文章，回答問題。

和諧明善

□張保振

和諧，是當今社會使用頻率最高而且認同度也最高的一個詞兒。為什么?恐怕一個很重要的原因是，和諧傳達的是善意，表現(xiàn)的是友好，追求的是美好。一句話，和諧是求善，顯善，更明善。

道理是自明的。惡言惡語，難有和諧;刀槍相見，難覓和諧;你死我活，難見和諧。唯有善字當頭，善優(yōu)天下，才能贏得和諧，享受和諧。

和諧明善，要義在揚善。“善”者，善良、美好、親善、友好之謂也。從古到今，人們對善都是倍加推崇、竭盡贊美、奮力追隨、屢加發(fā)揚的。先人們?nèi)缑献泳驼J為“好善優(yōu)于天下”，如班固就認為“治遠自近始，習善在左右”，如歐陽修就認為“為善最樂”，如程頤就認為“與人為善乃公也”。及至現(xiàn)當代，人們更是把是否有利于社會進步、是否對歷史發(fā)展起促進作用、是否能給老百姓帶來福祉作為判斷善惡的客觀標準。

和諧明善，關(guān)鍵在為善。為善無大小、無遠近、無厚薄、無你我。只要在日常生活、工作、學習中，能夠善氣迎人、善意待物、善對社會，就會使明善和諧現(xiàn)，花含春意無限艷。

人無貴賤，人格平等。如果人與人之間缺乏善意，關(guān)系緊張，和諧就會成為天邊云，地邊風。講和諧，首先就要與人為善:對人要有愛心，要有暖意，要有擔當。遇到憂者勿樂，碰到哭者勿笑，面對失意者勿矜。在平時的待人接物中，一要豐，處人不去任己意;二要厚，處事不去任己見。貴不驕，富不奢，謙以對人，虛以接物，主動拆墻透綠，善于以心換心，生活求和氣，工作求和氣。和氣生和睦，和氣“則兵勁城固，敵國不敢嬰也”。

環(huán)境不是小事，它既可影響心態(tài)，亦可成就心態(tài)。講和諧，就不能不重視環(huán)境，不得不善待環(huán)境。如果不把環(huán)境當回事兒，以致見天落土，見水發(fā)臭，鳥兒哀號，哪還有和諧可言!與環(huán)境為善，不僅要龍吟芳澤、虎嘯山丘，而且要使“盈盈荷上露，灼灼如明珠”，使天更藍，水更綠，花更紅，草更青。畢竟，環(huán)境有生命，不可隨意損毀;環(huán)境有感情，不可肆意踐踏。有言道“天意憐幽草”“草木有本心”。只要善待它們，它們就不僅會與你和睦相處，而且會給予你更多:養(yǎng)眼、增氧、提神、添壽。

人的生活都脫離不了社會。講和諧，就需要與之為善:多看發(fā)展少求疵，多想恩澤少責難，并要擔當起社會責任，遵守社會公德，多為貧困者獻愛心，多向落難者伸援手，多給失利者加把勁。要多用感恩之心去感謝社會，而對于一時難盡如人意的地方，卻要在不足中求滿足，在弱點中找亮點，從而使心態(tài)平衡，甘芳溢頰，樂觀豁達向明天。

和諧明善，貴在實踐。只要施舍不倦，求善不厭，修身踐言，和諧之風就會以“其聲和以其柔”的濃濃愛意灑滿人間。

(選自《人民日報》)

對文章分析與評價，不正確的一項是()

A.第一、二兩個自然段中作者論述的“和諧”與“明善”的關(guān)系是相輔相成的。

B.第三自然段在論證“從古到今，人們對善都是倍加推崇、竭盡贊美、奮力追隨、屢加發(fā)揚的”的觀點時，只引用了古代名言，沒引用現(xiàn)代竭盡贊美人的名言，所以本段論證不充分。

C.第四自然段在全文的結(jié)構(gòu)上起過渡作用。

D.本文的語言以短句為主，簡潔明快。

四、閱讀下面的文章，回答問題。

父愛陷阱

□鄭成南

那年，他隨父親去狩獵，不慎掉進陷阱。突如其來的一陣黑暗，使他無法適應。他拼命掙扎，拼命呼喊父親，但是這一切都是徒勞的。他清楚，不久前，父親出獵時，耳朵受了傷，一直沒康復。他所有的呼喊，父親可能真的聽不到。

可是，他居然看見井口邊，父親正在伸頭探望。他喜出望外，揮動雙手，大聲地喊著，爹，我在這兒!爹，我在這兒!父親還是沒聽見。也許是陷阱內(nèi)的光線太暗，父親看了一會兒，沒發(fā)現(xiàn)他，就轉(zhuǎn)身離開了。那一刻，他急得哭了。

他沿著井壁走了一周，沒發(fā)現(xiàn)任何能攀援的地方，要想離開陷阱，憑他的能力，幾乎是不可能的。他絕望地坐在地上，等待救援。時間一分一秒地過去，他期待著父親能早點再找到這里，并能發(fā)現(xiàn)他。

井下昏暗潮濕，坐在井底，他感到陣陣寒意。更糟糕的是，他感覺肚子前所未有的饑餓。父親一時找不到他，可能回村里喊救兵了。他意識到，即使父親能以最快的速度趕回來，也需要兩天的時間，那么，他能堅持兩天嗎?而他現(xiàn)在唯一能做的，只有耐心地等待。

周邊非常安靜，他知道，夜幕開始降臨了。忽然，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音，好像是井邊的草叢在響，可能是危險動物向井邊靠近了。他無法想象，即使是一只常見的獾子，跟他同時窩在一個陷阱內(nèi)，后果也難以接受。更何況在森林里，危險的動物不計其數(shù)。

他提起警覺，掏出那把獵刀，作好了隨時跟動物拼命的準備。幸運的是，那聲音一會兒又消失了——動物可能轉(zhuǎn)個方向離開了。他松了一口氣，再次坐到地上。

沒多久，困意向他襲來，他閉上了眼睛。忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。他意識到，在井內(nèi)比在任何地方都危險，他沒有退路，他必須時刻保持清醒。但是堅持不了多久，他又松懈了，只有聽到井口的聲音，他才又振作起來。

夜深了，他不再指望父親能來救他。如果父親真的不來，那么，他將永遠被困在井內(nèi)。對于他來說，等待或許才是最危險的。想到這里，他再次站起來，沿著井壁尋找出路。他發(fā)現(xiàn)，井壁其實都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在井壁上挖出階梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能堅持住，不久就可以爬出陷阱。

他終于成功了!當他爬到井口時，黎明的霞光正照射過來，明亮而美麗。他幾乎耗盡了所有力氣，一屁股坐在草地上。

突然，他一躍而起，好像踩上了毒蛇一般——他發(fā)現(xiàn)了父親!父親竟然就站在一棵大樹后面，靜靜地看著他，身邊的草叢凌亂不堪。那一刻，他幾乎氣暈了——父親竟然一直守在井口，任由他在井內(nèi)痛苦地掙扎。他沒想到父親竟然如此冷漠絕情。

父親滿臉憔悴，看到他，顯得非常興奮，趕忙跑過來擁抱他。

他一把將父親推開，氣急敗壞地說，我沒有你這個見死不救的父親!

父親伸出的手僵住了，愣了愣，顯得很愧疚。父親說，對不起。

他說，你知道，我在井里多么期盼著你來救我;而你，竟然就一直守在井口看著我痛苦。

父親說，我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，憑你的能力，能順利爬出陷阱。因為井壁的土質(zhì)很松軟，只要有把獵刀就能順利爬出來，而你身上就有一把獵刀。整個晚上，我守在井口，不敢離開一步，因為隨時會有動物靠近陷阱。為了提醒你，我不得不用腳踩草叢，制造聲音，幸運的是，昨天晚上一直沒有任何動物出現(xiàn)。我知道，你習慣了等待救助，但是，更多的情況下，你等不到救援，你必須學會自救!這便是我挖這口陷阱的初衷。

他的雙眼濕潤了，他理解了父親的苦心。他撲進父親懷里，說，爹，對不起!父親擁抱著他，開心地笑了。

那年，他才十三歲，卻一夜間成熟得像個老獵人。

(選自《今日永嘉》)

結(jié)合文章內(nèi)容和生活實際，談談你對文中父親教育方式的看法。

五、閱讀下面的文章，回答問題。

燈光是一種毒品

□艾先立

1880年3月31日，人類的燈光第一次照亮這個世界。從此，深邃美麗的夜空便漸行漸遠。如今，我們的地球在太空中就像游樂園一樣，光點密集，熠熠生輝，尤其歐洲和美國夜空，人工光的亮度正以每年5%-10%的比率增長。

這炫目的明亮，會給我們帶來什么呢?在億萬年的進化過程中，許多生物依靠星辰和月亮的微光辨別方向，而人工光的泛濫對它們形成的誤導常常造成致命的傷害。據(jù)統(tǒng)計，每年有近一億只禽類撞在北美洲的有光建筑上。在飾有華燈的華盛頓紀念碑下，一個半小時內(nèi)就能找到500多只鳥的尸骸。明亮的燈光也會干擾蠶蛾的遷徙，使大批蠶蛾無端被困在黑暗的孤島上，坐以待斃。“人工白晝”還致使許多昆蟲被強光源周圍的高溫燒死。

受影響的還有一種甲殼綱動物和輪蟲。本來它們在夜間游到水面吃水藻，白天則在水下休息并躲避獵食者。街燈的強光折射到水面上，這些微小的生物一直停留在水面下。后果是，蜉蝣生物被剝奪了營養(yǎng)來源，以此為生的魚蝦大量減少;幸存的水藻卻快速瘋長，破壞了其他水生物的生長環(huán)境，使清澈的水質(zhì)受到污染。可見，人工光的泛濫會影響食物鏈彼此依存的正常關(guān)系。

更糟糕的是，西雅圖市佛萊德癌癥研究中心的科學家發(fā)現(xiàn)，夜間工作的婦女比非夜間工作的婦女患乳腺癌的幾率高出60%;上夜班的年頭越多，夜班時間越長，接觸的光線強度越高，患病的可能性就越大。其他的研究還表明，照在視網(wǎng)膜上的燈光，即使在睡眠期間，也會減少褪黑激素的生成，而褪黑激素能幫助調(diào)節(jié)晝夜節(jié)律，還具有抗氧化的功能。神經(jīng)內(nèi)分泌學家魯塞爾·雷特說:“燈光是一種毒品。濫用燈光，就是危害健康。”

研究光污染的科學家們一致認為，社會應該采取一些切實有效的措施來降低光污染的程度。他們建議對固定照明設(shè)施進行遮蓋，并將散射光的圓燈換成不散射光的平底燈，讓燈光照向需要照射的地方，而不是過路人的眼睛和居民的窗戶……阿爾瓦勒茲說:“裝飾性燈光應該像高明畫家的畫筆，要畫龍點睛地突出細節(jié)，而不應該像粉刷匠手里的刷子，均勻地細密地刷滿整個建筑物。”

(選自《生命世界》，有改動)

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某市將通過燈光建設(shè)，構(gòu)筑幾大主題景觀體系，以展示該市作為現(xiàn)代國際大都市繁華的恢弘氣勢。景觀一:由中心城區(qū)1000余條縱橫交錯的路燈廊道構(gòu)成的“霞光千道”夜景景觀。景觀二:由百余棟公共建筑“里光外透”和200棟15層以上高層建筑燈光構(gòu)成的“都市輝煌”夜景景觀。景觀三:由18片居住小區(qū)的甬路燈光、樓道燈光、樓門燈光、樓名燈光、標識燈光和綠化小品等裝飾性燈光構(gòu)成的萬家燈火夜景景觀。

(摘自新華網(wǎng))

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