淺析金融危機背景下大學生就業(yè)心理援助機制的構(gòu)建

摘要:金融危機和高校擴招使大學生就業(yè)面臨空前巨大的壓力，大學畢業(yè)生的就業(yè)心理援助已成為當前十分緊迫的教育問題。因此，必須構(gòu)建有效的就業(yè)心理援助機制，化解就業(yè)的心理問題，推動大學生的就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞:金融危機;心理壓力;就業(yè)工作;心理援助

中圖分類號:G641文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)07-0240-02

金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊，金融危機滲透到實體經(jīng)濟領(lǐng)域，會對整個經(jīng)濟增長帶來巨大的負面影響。毫無疑問，這不僅影響到總體就業(yè)狀況，也必然會對大學生就業(yè)產(chǎn)生影響。同時隨著中國高等教育規(guī)模的擴大，就業(yè)競爭日趨激烈，致使不少高校畢業(yè)生承受著空前巨大的心理壓力，甚至有一部分畢業(yè)生在嚴峻的就業(yè)形勢面前心理準備不足，在就業(yè)過程中出現(xiàn)了種種心理偏差，少數(shù)產(chǎn)生了嚴重的心理障礙 [1]。因此，目前探討如何構(gòu)建大學生就業(yè)心理援助機制，已成為迫在眉睫、刻不容緩的任務(wù)。

一、構(gòu)建就業(yè)心理援助機制的重要意義

1.為大學生就業(yè)正確導(dǎo)航。構(gòu)建大學生就業(yè)心理援助機制，能夠幫助大學生正確地認識自己，正確全面地自我評價。大學生對自己的所學專業(yè)、工作能力、愛好特長、優(yōu)勢劣勢有一個完整的把握。這樣才能在就業(yè)中，克服劣勢，發(fā)揚優(yōu)勢，找到自己較滿意的職業(yè)。同時，能夠幫助大學生正確地認識和把握社會職業(yè)的性質(zhì)、特點、要求和就業(yè)可能性，并做出正確的判斷;樹立職業(yè)的長遠意識，調(diào)整擇業(yè)的價值取向。大學生的職業(yè)價值與其具體的擇業(yè)行為之間，總的來說雖是一致的，但也存在著一些矛盾。其根源就在于畢業(yè)生的各種具體的擇業(yè)行為很容易受眼前利益所驅(qū)動，而掩蓋了職業(yè)的深層價值。另外，能夠引導(dǎo)大學生把個人具備的條件與就業(yè)因素恰當?shù)芈?lián)系起來，加以合理的組合，做出合理的選擇，形成切實可行的就業(yè)需要。

2.全面解決就業(yè)心理問題。就業(yè)是大學生人生的重大轉(zhuǎn)折點，大學生對就業(yè)產(chǎn)生較大心理壓力的現(xiàn)象非常普遍，在求職過程中不可避免地會遇到各種困難和挫折。構(gòu)建大學生就業(yè)心理援助機制，能及時發(fā)現(xiàn)和解決大學生在面對就業(yè)時所產(chǎn)生的一系列心理問題與困惑。高校對畢業(yè)生加強就業(yè)心理援助，也可以在一定程度上減輕大學生的就業(yè)心理壓力。大學生在就業(yè)過程中遇到心理問題時，要主動找自己信賴的老師和同學傾訴或參與心理咨詢，把自己的壓力通過合理的途徑宣泄出來，這也是就業(yè)關(guān)鍵時期提高心理健康水平的有效途徑。

二、構(gòu)建就業(yè)心理援助機制的策略

1.構(gòu)建學校就業(yè)服務(wù)體系。學校就業(yè)服務(wù)體系是開展大學生就業(yè)心理援助工作的主體。構(gòu)建學校就業(yè)服務(wù)體系，學校要根據(jù)大學生在大學期間不同階段的不同情況，以職業(yè)生涯設(shè)計為主體的，利用心理學的相關(guān)原理和技巧，指導(dǎo)他們進行正確的人生定位，形成科學的就業(yè)觀念，消除在就業(yè)中可能出現(xiàn)或是已經(jīng)出現(xiàn)的心理障礙，而形成的一系列就業(yè)心理輔導(dǎo)體系 [2] 。它應(yīng)該貫穿學生在校學習的全過程，而且應(yīng)面對所有學生。在就業(yè)心理輔導(dǎo)教育方面，包括在一二年級開展的“職業(yè)生涯設(shè)計”，在三四年級開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課(以就業(yè)政策和求職而試技巧為主)，以及不定期進行的團體擇業(yè)心理訓練與個別擇業(yè)心理輔導(dǎo)。對于畢業(yè)生而言，開展團體擇業(yè)心理訓練與個別擇業(yè)心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們緩解面試焦慮及抑郁心理，強化自信訓練，克服自卑心理，勇敢地面對困難和挫折，消除浮躁波動情緒，構(gòu)建良好心境。大學生就業(yè)心理輔導(dǎo)體系的構(gòu)建，可以使大學生豐富自身的心理學知識，正確認識自己，增強自我心理調(diào)劑能力，明確方向，正確對待現(xiàn)實生活中的矛盾，對于大學生縮短心理適應(yīng)期，及時調(diào)整心態(tài)，加快人格成熟，將會起非常積極的作用。

2.構(gòu)建社會就業(yè)援助體系。對于大學生就業(yè)心理問題，包括政府、用人單位、家庭在內(nèi)的社會各界，都應(yīng)給予積極的引導(dǎo)援助和必要的人文關(guān)懷，這可在一定程度上減少大學生就業(yè)心理問題的誘發(fā)因素。構(gòu)建社會援助體系，政府應(yīng)盡快完善就業(yè)法規(guī)、制度建設(shè)，進一步推行和深化勞動人事制度改革，規(guī)范勞動力市場的競爭機制。要加強就業(yè)市場監(jiān)管，使人才資源配置真正體現(xiàn)出市場調(diào)節(jié)機制的效應(yīng)，從而遏制就業(yè)競爭中的不正之風。應(yīng)制定符合中國經(jīng)濟發(fā)展和穩(wěn)定的就業(yè)政策，特別要注重維護大學生就業(yè)合法權(quán)益，保障大學生在就業(yè)過程中受到侵害時能有法可依，維護就業(yè)者的正當權(quán)益。政府行政部門、事業(yè)單位、各類企業(yè)在人員選聘上，必須堅持信息公開、擇優(yōu)錄取的原則，拋開地方保護主義，淡化地域因素，消除性別、年齡、生理等歧視，為大學生提供公平的就業(yè)競爭平臺。

3.構(gòu)建家庭支持助力機制。大學生就業(yè)與家庭的期望和觀點有著密切的聯(lián)系，父母的價值觀、擇業(yè)觀極大地影響著學生的擇業(yè)觀。加強與學生家長的溝通，建立家庭支持助力機制，共同關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)工作。因此，應(yīng)該把與家庭的聯(lián)系，作為學校心理輔導(dǎo)一個不可分割的組成部分。在畢業(yè)生的擇業(yè)中，學校應(yīng)主動與其家長保持聯(lián)系，及時轉(zhuǎn)達、宣傳畢業(yè)生就業(yè)工作中的有關(guān)政策、法規(guī)、形勢等，要求家庭結(jié)合學校的就業(yè)資料，開展大學生畢業(yè)就業(yè)的疏導(dǎo)工作。學校心理健康教育與家庭就業(yè)觀同步影響學生的就業(yè)選擇，發(fā)揮各自的長處，形成教育的合力。家長應(yīng)配合學校共同做好學生的就業(yè)工作，共同幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，緩解不必要的心理壓力，促使他們以積極、健康的心態(tài)渡過求職擇業(yè)階段。

4.構(gòu)建朋輩心理輔導(dǎo)機制。朋輩輔導(dǎo)、互助成長已成為高校心理健康教育新模式 [3]。朋輩心理輔導(dǎo)是學校就業(yè)心理教育體系中的一部分，構(gòu)建朋輩就業(yè)心理輔導(dǎo)體系應(yīng)與學校的心理健康教育工作緊密配合。一般可以建立“學校—學院—班級”的三級朋輩心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。學校一級成立心理協(xié)會，在學院一級可以設(shè)立朋輩心理輔導(dǎo)中心，在班級上可以增設(shè)心理委員，同時也可在新生班中安排高年級的朋輩心理輔導(dǎo)員對新生進行輔導(dǎo)。另外，高校開始嘗試在學生中大規(guī)模培訓心理助教，通常從每個寢室挑選一名學生參加，使朋輩心理輔導(dǎo)體系滲透進每個寢室。除基本的心理健康知識教育外，老師要求心理助教們自己設(shè)計心理課程，為同學們講授;編寫心理勵志小故事，匯編成冊后分發(fā)給同學;圍繞某個現(xiàn)象或問題，對同學進行心理訪談，或開展心理調(diào)查，做課題研究。

三、結(jié)語

大學生就業(yè)工作已成為高校工作的重中之重。解決學生的就業(yè)心理問題，就是推動就業(yè)工作的有效途徑之一。高校應(yīng)積極探索各種有效的方式力法，構(gòu)建完善的就業(yè)心理援助機制，幫助大學生緩解就業(yè)心理壓力，正確面對日益嚴峻的就業(yè)形勢。大學生就業(yè)心理援助機制的構(gòu)建，是以學校援助為主體，社會援助為系統(tǒng)支持，家庭援助為輔助推力，朋輩援助為補充，四者形成互相配合、互相支撐、形成合力的一個“四位一體”的工作系統(tǒng)。大學生就業(yè)心理援助機制，將為大學生就業(yè)提供全面、深入、個性、有效的就業(yè)服務(wù)，幫助他們更好地尋找和把握就業(yè)機會，開發(fā)自身潛能，展現(xiàn)自身優(yōu)勢，同時幫助大學生有效疏導(dǎo)就業(yè)心理問題，關(guān)注大學生的心理健康。

參考文獻:

[1] 宋長春.大學生就業(yè)心理問題與自我調(diào)適[J].中國青年研究，2005，(8).

[2] 徐大真，徐光興.中國心理健康服務(wù)體系模式建構(gòu)[J].中國教育學刊，2007，(4) .

[3] 朱敏.為大學生心理高壓人群點一盞心燈——淺析大學生就業(yè)心理壓力及其調(diào)適辦法[J].中國大學生就業(yè)，2006，(2).