課堂教學的有效性探究

隨著新課程改革的進一步深化，高中數學新課程在全國的普及，如何提高新課程數學課堂教學的有效性，把全新的教學理念帶進課堂，指導教學，培養人才，以適應時代發展的新要求?

1 利用現代教育技術輔助教學優化課堂教學過程

現代教育技術輔助教學可以改變以灌輸為主的傳統的教學方法，它新穎生動，感染力強，它不但容易激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，而且可以打破時間、空間的限制，能夠讓學生清楚地看到知識發展的全過程，化靜為動，化繁為筒，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解、鞏固和記憶。因此，它對全面地提高學生的能力，培養學生的素質，有著不可估量的作用在高中數學教學中，依據教材的內容和學生的特點，將電教媒體與傳統的教學手段有機結合，互相補充，就更能達到最佳的教學效果。

2 讓學生體會數學與生活的密切聯系

數學知識源于生活而最終服務于生活，現實生活是數學的源泉。數學問題是現實生活數學化的結果。因此，在數學課堂教學中，老師應充分重視結合學生已有的生活知識和生活經驗，創設富有情趣的、學生熟知的、貼近他們生活實際的教學情境，架起現實生活與數學學習的橋梁。使學生從周圍熟悉的事物中學習、理解數學，讓學生明白數學就在身邊，生活中處處有數學。通過教學，不僅要鞏固學生所學的數學知識，還要培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3 把理論教學和實驗教學有機地結合起來

教師在理論課教學過程中經常遇到一些抽象的概念和理論，由于不易把圖形畫出來，就不能利用數形結合的手法加以直觀化，致使學生難以理解。而數學軟件有強大的繪圖和計算功能，它恰恰能解決這些問題，所以在實驗教學中，教師不僅要講基本實驗命令，更要選擇一些有利于學生理解微積分理論和概念的實驗讓學生去做，將理論教學和實驗教學結合起來，讓學生帶著問題去實驗。

4 發展學生的創新意識

高中《數學新課程標準》指出：“高中數學課程應力求通過各種不同形式的自主學習、探究活動，讓學生體驗數學發現和創造歷程，發展他們的創新意識。”然而在老式的課堂教學中。教師提出的問題大多是陳述性問題，并讓學生圍繞某一知識點進行大量的缺乏創新的題海訓練。我認為，只有培養學生的創新意識，才能培養學生的創造能力。數學在培養學生的創造能力上有著不可估量的作用因此，教師在課堂教學中必須有意識地設置開放的創新問題，讓學生通過對這類問題的獨立探索，不斷優化數學思維品質。

總之，學生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發學生的學習興趣提高課堂教學效率，向45分鐘要效率應是教師終身所追求的目標。