我的教學(xué)改革與實踐探索

摘要 就近兩年來高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實踐進(jìn)行總結(jié)，提出教師要解放思想，以我為主，努力創(chuàng)新；課前充分準(zhǔn)備，鉆研新教材；主抓課堂，注意引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)、解題方法；課后適當(dāng)補(bǔ)充，狠抓獨立作業(yè)，反逼學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，且不放棄每一名學(xué)生。強(qiáng)調(diào)花較少的時間，出最好的成績，主張課后有節(jié)制的查漏補(bǔ)缺。

關(guān)鍵詞 課堂；課后；教學(xué)；改革

從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)十年，教學(xué)成績一直處于中游水平，雖然小有突出成績，也不能持續(xù)很久。2008年我接了兩個班教高一數(shù)學(xué)，我痛定思痛，從頭開始，改變教學(xué)思路和管理學(xué)生的方法，經(jīng)過近兩年的實踐，效果很好。下面就近兩年的教學(xué)改革經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)：

一、解放思想，以我為主。努力創(chuàng)新

剛到省靖中，總覺得自己還年輕，自己要向前輩學(xué)習(xí)，但主要是“拿來主義”，而往往忽略了自我，不主動去思考教學(xué)的得失，不注意經(jīng)驗的總結(jié)，很多工作浮于表面。太在意學(xué)生對自己的評價，過分的和學(xué)生打成一片，使他們對老師缺少應(yīng)有的敬畏和距離，反而不利于教學(xué)。這兩年來，我“以我為主”，自己深入鉆研新教材和教學(xué)大綱，多看多做相關(guān)資料、習(xí)題，注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意同學(xué)生的距離。反而收到意想不到的好效果有的學(xué)生說，除了班主任，我只怕數(shù)學(xué)老師，但他們同時也很喜歡數(shù)學(xué)老師，又愛又怕更敬佩。

二、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性

高考只計算語數(shù)外三門總分，可以說“得數(shù)學(xué)者得天下”。每次考試，數(shù)學(xué)的排名基本決定總分排名。所以我不斷的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生知道必須要學(xué)好數(shù)學(xué)但我并不要求學(xué)生花太多的時間，只要求學(xué)生在我規(guī)定的時間范圍內(nèi)認(rèn)真、積極、主動的學(xué)習(xí)。

三、充分備課，鉆研新課程

雖然從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，但如果不與時俱進(jìn)的深入研究、認(rèn)真?zhèn)湔n，是很難在教學(xué)中取得優(yōu)秀成績的每一節(jié)課，我都進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，反復(fù)研究如何講才能使學(xué)生更容易接受而對于每一道題我都必先自己認(rèn)真做一遍，并且想多種方法。同時，也有多套資料，精選有價值的題目進(jìn)行研究我?guī)蓚€班，工作量大，有時批完作業(yè)后，再備完課已是深夜，但心里卻感到很踏實，因為明天的課是有準(zhǔn)備的，相信自己能上一堂好課。

四、主抓課堂，注意引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)、解題方法

課堂45分鐘是教學(xué)的主陣地學(xué)生須適當(dāng)預(yù)習(xí)，課前知道今天上什么內(nèi)容，什么是重點，聽課時才能有的放矢!課堂上，我注意與學(xué)生交流，而不是只顧自己講。我特別注意解題前的分析試題的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會我的解題思維方式，讓學(xué)生知道我為什么想到用這一種方法，為什么要用這一種方法，而不是僅僅解題經(jīng)過一段時間的調(diào)教，大部分學(xué)生學(xué)會了我的解題思路和方法，在作業(yè)和考試時，也能得心應(yīng)手同時，強(qiáng)調(diào)基本公式的重要性，必須熟記!

五、課后適當(dāng)查漏補(bǔ)缺，狠抓學(xué)生獨立作業(yè)

課后作業(yè)，是教學(xué)中的重要一環(huán)，我主抓以下幾點：首先，狠抓獨立作業(yè)。學(xué)生作業(yè)時，基本是夜自修第一課，不提前布置，限時限量完成，平時作業(yè)就如考試。自己也要稍微吃點苦，不看夜自修時，也不定期不定時的在窗外抽查。同時嚴(yán)查雷同作業(yè)，抄作業(yè)學(xué)生叫到辦公室讓他當(dāng)面再做一遍，然后再教育。

其次，我要求做作業(yè)前可以看書，禁止做作業(yè)一邊翻書找公式一邊做作業(yè)進(jìn)班后第一天，一名學(xué)生做作業(yè)時翻看公式，被我抓住后，我當(dāng)即將她的書扔出教室這名學(xué)生的反應(yīng)是，說了兩個字“謝謝”!五分鐘后，我叫她將課本拾回。學(xué)生也知道老師是為了她好。她好。我也好，大家好，才是真的好!我逼得學(xué)生自己只好上課認(rèn)真聽，牢記公式!因為作業(yè)第一節(jié)課后是必須要交的，做作業(yè)時學(xué)生基本沒有機(jī)會抄作業(yè)!當(dāng)然不能指望所有學(xué)生學(xué)習(xí)都行了，基本的公式就會了，默寫是少不了的，畢竟學(xué)生的自覺性是有限的。

課后，我是不愿多上課的，我分班前每周多上一節(jié)答疑課；分班后的文科班雖然空課較多，但我也只用2節(jié)課答疑樸漏，這也是同類班級中最少的。我要追求的是：花較少的時間，出好的成績。每周的兩節(jié)夜自修，我都是面批學(xué)生作業(yè)。指出學(xué)生的不足之處；我同時鼓勵學(xué)生問我問題，沒有夜自修時，我也堅守在辦公室。

六、不放棄每一名學(xué)生

每一名學(xué)生都是父母的寶貝，都是我的學(xué)生，我是絕對不放棄每一名學(xué)生。實驗班的學(xué)生，老師講一遍就會；理科班的學(xué)生，老師講兩遍能會；文科班的學(xué)生，老師講三遍都未必會!高一分班后，我教了兩個文科班，感覺明顯比原來的普通班差了幾個檔次。原來是上課時學(xué)生反應(yīng)快，氣氛很括躍；現(xiàn)在是一個問題問下去，一兩個人有反應(yīng)。藐也小有想法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說，認(rèn)可你才讓你教這兩個班。我很快調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，經(jīng)過我的調(diào)教，學(xué)生很快步入正軌，在考試中也取得了較好的成績。

結(jié)束語

兩年來，我對自己的教學(xué)理念、方法進(jìn)行了較大的調(diào)整，取得優(yōu)異的成績，所教兩個班基本保持了每次考試都是同類班級中前3名，高一大考在14個同類班中領(lǐng)先第二名5分之多，我的另一個班也取得第三名的好成績。高二每次考試也都是前三名，一般都有5分的優(yōu)勢!優(yōu)秀的教學(xué)業(yè)績也提高了我的自信心，我也受到了學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，讓我開心不已!

教學(xué)是教師、學(xué)校一個永恒的話題，雖然從教多年，但與前輩的功績相比，我還是一個“教學(xué)新兵”。今后我還要多向他們學(xué)習(xí)。但必須以我為主，注意吸收、提高、超越!我要有自己的特色，花較少的時間，出最好的成績!我要讓學(xué)生學(xué)得輕松，自己教得輕松；當(dāng)然也能讓學(xué)生家長放心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寬心!為實現(xiàn)這一個目標(biāo)。我今后一定不懈的努力。爭取更加優(yōu)秀的成績!