淺述提高職高數學課堂教學質量的兩個基本環節

摘要 近年來。中職學校學生的招生幾乎為零門檻，導致生源素質參差不齊，質量不高。而數學是中職學校文化課程中的必修課之一，對今后的就業和升學起著基礎性作用，同時數學涉及抽象思維能力等方面，學生普遍感到難學，且缺乏信心。本文從記筆記和課堂練習兩個基本環節入手，強化訓練，增強了學生學好數學信心，提高了課堂教學質量。

關鍵詞 記筆記；課堂練習；數學課堂；教學質量

近年來，中職學校學生的招生幾乎為零門檻，導致生源素質參差不齊，質量不高而數學是中職學校文化課程中的必修課之一，對今后的就業和升學起著基礎性作用中職學生對數學學習普遍感到困難，缺乏信心。本人從幾年職高數學教學經驗出發，認識到加強課堂筆記與課堂練習這兩個基本環節的訓練，可以彌補這些不足，下面茲介紹其具體做法。

一、如何做好數學課堂筆記

俗話說“好記性不如爛筆頭”，上課時記課堂筆記是很有必要的，教師要對學生做筆記提出明確要求。但記筆記不是教師黑板上寫什么，學生就記什么，教師黑板上不寫，學生就不記。

(一)記一些基本概念，基本定理

記的過程就是對內容的加深、內化的過程，特別是教師講解基本概念時，總要強調一些注意點、重點，或與以前所學的相關概念作比較。學生記下概念也加深了對這些概念的認識、理解。只有在概念清晰的前提下，做題才不會混淆。

(二)要讓學生做好難題的筆記

學生在期末復習階段時，復習卷子較多，他們往往滿足于做題目的數量，沉湎于題海戰，進步反而不大。我要求學生準備一本專用筆記，記錄練習和各次考試時碰到的難題。在難題旁注明難點和關鍵(用紅筆劃出)，解題思路和方法，并列出該題的若干變形。舉一反三。這是根據碰到的難題的先后順序，從縱向作難題筆記。此外，還引導學生從橫向根據難題的性質分別加以歸類。我認為學生在審題后不能把當前題目歸入已學習過的知識系統中相同或相似類型中，是造成學生無法解題的關鍵。同類型難題歸在一起，平時多注意復習和分析，那么考試遇到時就不會覺得題目難了

(三)要讓學生做錯題的筆記

學生每次作業或考試時都會出錯，這并不可怕，要緊的是避免類似的錯誤。因此我要求學生做錯題筆記。如何做呢?一是記錯誤是什么，最好用紅筆劃出；二是記錯誤的原因是什么，并從審題、題目歸類、所考知識點等來分析原因并找出正確答案記下：三是記錯誤糾正方法及注意事項。根據錯誤原因分析提出糾正方法，碰到類似問題時應注意些什么等。學生若能將每次練習或考試時出現的錯誤記錄并分析，那么在考試時發生錯誤的概率就大大減少。

二、如何做好課堂練習

大家知道，一節課包括五個基本組成部分，即復習引入，講授新課，學生練習，鞏固小結和布置作業其中，雖然講授新課是課堂教學中的重要關鍵，但指導學生各種形式的練習也是教學過程中的重要組成部分，尤其是在數學課堂中。中職學生數學學習過程中學生經常反映“課上能聽懂，但課后不會做”，這就是缺少練習的緣故。因此加強數學課堂練習是提高課堂教學質量的又一個重要環節，在實際的教學過程中，應該注意做到以下幾點：

(一)制定練習的目的要求，強化練習的目的性

每一個練習都必須有很明確的目標，也就是為什么要做這個練習，做了這個練習后會達到什么效果+如這個練習是用來熟悉概念的、熟記公式的、增加運算能力的、增強綜合分析能力的等等。

(二)搞好練習的分類。加強練習的針對性

1 思考性練習該練習一般安排在課前或課后。新課之前適當出些思考題，一是可以提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲，二是能有意識地培養學生的閱讀能力。數學也必須閱讀，找出其重點內容，關鍵知識點，難點，這個思考性練習可以是筆記，也可以是自己思考，然后請學生在新課上請學生討論、回答課后適當補充些思考題，一是以對當天新課內容的鞏固，二是可以適當增加難度，拓寬知識面

2 操作性練習。該練習主要是在課堂上練習，形式可多種多樣。幾名同學上黑板做，其余學生在筆記本上做；以小組為單位進行限時練習，然后交換批閱；以十題為單位，當場做，當場收，作為一次小測驗等等。數學知識的傳授上，有些內容一定要多做多練，練習達到一定程度才會掌握。例如講到三角誘導公式時，就公式求值或化銳角三角函數可以進行有限時段的練習。

3 復習性練習。在上習題課或復習課時，總感覺相對枯燥。老師光講課不如在提了一些公式概念、注意點后，讓學生做些練習，內容可由淺入深，由單一性題目到綜合性題目。這樣學生的積極性被調動起來，老師講課也比較容易。如在復習立體幾何直線和平面這一章的概念時，就可以采用一些是非判斷題，讓學生在較短的時間內通過類比、分析、歸納來判斷正誤，使學生對所學概念系統化和整體化

(三)做好課堂練習的其他工作

1 編擬好練習題，使練習真正適應學生。一般書本有一定數量的練習題，但有的題目數量偏少，有的題目難易程度不適，因而必須根據所教班級學生的具體情況編擬部分練習題。題目的量、難易程度、題型等均要由教師依實際情況而定

2 練習時間的掌握一般性的練習均可安排在一節課的開始前幾分鐘或結束前的幾分鐘內進行，但復習性的練習就可用整節課的時間進行，其長短，可視練習的內容的多少而定。

3 檢查練習結果因為有些練習是教師批閱。有些是小組成員對調批閱，也有些僅僅是思考題，而且練習的效果可直接反映出教學的效果，因此，及時檢查練習情況。了解反饋信息，對于教師及時調整教學計劃，提高教學效果，有非常重要的關系。

實踐證明，在中職數學教學中，只要注重加強記筆記和課堂練習這十基本環節的長期訓練，學生學好數學的信心就會得到增強，課堂教學質量必定會得到明顯提升。