農(nóng)村學(xué)生流失的原因及對(duì)策

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村學(xué)生;流失;原因;對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G637

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)

05(B)—0010—02

近年來，全國大多數(shù)地區(qū)已基本實(shí)現(xiàn)“普九”，但農(nóng)村學(xué)生流失卻依然是困擾和阻礙“普九”工作的一大難題。即使是已實(shí)現(xiàn)“普九”的地區(qū)，制止農(nóng)村學(xué)生流失，仍是鞏固“普九”工作成果的重點(diǎn)，這一問題需要我們認(rèn)真研究和解決。

一、學(xué)生流失的原因

(一)家庭因素。

農(nóng)村，特別是一些貧窮落后、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)生的家長都雙雙外出務(wù)工，他們把子女托付給年邁的父母或是親戚?？捎行├先藷o能力照顧好孩子，或是親戚不負(fù)責(zé)任，這樣，這些孩子就成了“變相”的孤兒。生活上諸多不便，思想、學(xué)習(xí)上無人關(guān)心，學(xué)校和家長不能互通信息，使得一些學(xué)生和社會(huì)上一些不三不四的人混在一起，慢慢地也在社會(huì)上流浪，過起了自由自在的生活，再也不愿到學(xué)校去讀書了。

(二)學(xué)校因素。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)雖然已經(jīng)頒布實(shí)行了幾年，但是中考、高考的指揮棒地位卻沒有動(dòng)搖過，不合理的評(píng)價(jià)制度、考試制度使現(xiàn)在農(nóng)村許多學(xué)?；伟l(fā)展，為了所謂學(xué)校聲譽(yù)和領(lǐng)導(dǎo)政績，一些教師甚至領(lǐng)導(dǎo)不是認(rèn)真地執(zhí)行黨和國家的教育方針，而是片面地追求升學(xué)率，認(rèn)為“一好便可以遮百丑”。學(xué)生能否德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)校的其他各項(xiàng)工作是否搞好了，在他們的眼中都無關(guān)緊要，關(guān)鍵是看能否出幾個(gè)“人才”。學(xué)校重視“尖子”生，輕視后進(jìn)生;對(duì)優(yōu)生開小灶，對(duì)后進(jìn)生熟視無睹，這嚴(yán)重地挫傷了部分學(xué)生的自尊心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育方面，有些教師不是做耐心細(xì)致的思想工作，而是態(tài)度粗野，方法簡單。一些學(xué)生認(rèn)為自己在班上無足輕重，可有可無，加之一些教師采取一些落后的教育教學(xué)方法，久而久之也就讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，有些學(xué)生干脆就不再來上學(xué)。

(三)社會(huì)因素。

“教育資源的整合是教育發(fā)展中永不停止的動(dòng)態(tài)過程，它取決于兩個(gè)方面:一是入學(xué)人口的逐漸遞減，二是人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求?！薄罢{(diào)整過程中，如果不加強(qiáng)教育資源管理的工作，不從科學(xué)合理、講究優(yōu)化與提高效益方面考慮問題，就會(huì)有違調(diào)整的初衷。”如景泰縣中泉學(xué)區(qū)原有四所初級(jí)中學(xué)，由于學(xué)生數(shù)量的減少，在整合教育資源的大背景下，撤并了條件較差、辦學(xué)效益差的學(xué)校，這對(duì)于優(yōu)化當(dāng)?shù)亟逃Y源、提高辦學(xué)效益起到了重要作用，但同時(shí)一些問題沒有得到徹底解決，加之學(xué)生受到一些社會(huì)不良思想的影響，無心上學(xué)，致使部分學(xué)生流失。

二、控制學(xué)生流失的對(duì)策

(一) 在宣傳教育、建立目標(biāo)責(zé)任制及解決各種實(shí)際問題的基礎(chǔ)上加大執(zhí)法力度。

1.廣泛深入開展宣傳教育。有關(guān)部門應(yīng)采取各種形式，大力宣傳《中華人民共和國義務(wù)教育法》，使社會(huì)各界、家庭、學(xué)校明確自己的義務(wù)和責(zé)任。

2.由政府制定控制學(xué)生流失的崗位責(zé)任制，明確各部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及學(xué)校的責(zé)任，從而有效地控制學(xué)生的流失，對(duì)擅自招用童工的企業(yè)和個(gè)人，要讓其立即予以清退，并給予經(jīng)濟(jì)處罰。

3.應(yīng)努力增加教育的投入，改善學(xué)校辦學(xué)條件，解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足等問題，并通過繼續(xù)教育和學(xué)校政治學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)道德水平，使他們教學(xué)能面向全體學(xué)生，堅(jiān)持因材施教的原則，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，以有效地減少學(xué)生的流失。

4.嚴(yán)格執(zhí)法程序，加大執(zhí)法力度。依據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)，可擬定解決學(xué)生輟學(xué)問題的執(zhí)法程序四步驟:第一步，由學(xué)校和政府共同協(xié)商印制新生入學(xué)通知書，由政府下發(fā)，要求家長送子女按時(shí)入學(xué);第二步，印制輟學(xué)學(xué)生就學(xué)通知書，對(duì)不按期入學(xué)或中途輟學(xué)的學(xué)生由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府向其家長發(fā)出，限期責(zé)令家長送子女就學(xué);第三步，家長接到就學(xué)通知書后，在規(guī)定的期限內(nèi)，仍不送子女就學(xué)的，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府依法做出處罰裁定，要求他們在規(guī)定期限內(nèi)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府送交罰金，并送子女就學(xué);第四步，印制適齡青少年就學(xué)裁定強(qiáng)制執(zhí)行申請書，對(duì)不按規(guī)定履行裁定的家長，由政府申請人民法院執(zhí)行。

(二) 嚴(yán)格學(xué)校管理，科學(xué)評(píng)估教育教學(xué)質(zhì)量。

1. 嚴(yán)格學(xué)校管理，向管理要質(zhì)量，要學(xué)生入學(xué)鞏固率。當(dāng)前，學(xué)校要特別認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)格控制學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，把應(yīng)招收入學(xué)的學(xué)生都納入招生計(jì)劃，保證已經(jīng)入學(xué)學(xué)生的入學(xué)鞏固率。

2. 科學(xué)評(píng)估教育教學(xué)質(zhì)量。這就需要研究建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估體系，教育行政機(jī)構(gòu)及學(xué)校，在年度考核學(xué)生成績、教師教學(xué)水平時(shí)，應(yīng)改變以往只以學(xué)科成績定高低的狀況，在教學(xué)責(zé)任制中納入德育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等考核內(nèi)容，采取成績考核和民主測評(píng)(包括教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)估教師等方式)，衡量教育教學(xué)質(zhì)量的高低。這樣既給了學(xué)生一定的評(píng)估權(quán)，讓他們感到自己是學(xué)校的主人，增強(qiáng)了其主人翁責(zé)任感，又可以提高教師的積極性，讓他們?yōu)閷W(xué)生未來全面著想，避免只為成績而對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰，從而減少學(xué)生流失。

3.學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一要狠抓教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，應(yīng)面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，在素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐上不斷探索和研究。二要重視師德教育，把關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生作為師德修養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)?？稍O(shè)立精神文明獎(jiǎng)和師德標(biāo)兵獎(jiǎng)，鼓勵(lì)教師關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，樹立良好的師表形象。三要加強(qiáng)對(duì)教師工作的考核，落實(shí)班主任和科任教師崗位責(zé)任制，并開展創(chuàng)無流失生班級(jí)活動(dòng)。

4.學(xué)校要加大扶貧助學(xué)力度。針對(duì)由于家庭貧困原因輟學(xué)的學(xué)生，學(xué)校要根據(jù)上級(jí)有關(guān)政策，結(jié)合“陽光助學(xué)”等活動(dòng)，充分利用“一幫一”社會(huì)助學(xué)等方式，解決一部分困難學(xué)生輟學(xué)的問題，同時(shí)向規(guī)范化方向發(fā)展，使扶貧助學(xué)成為有組織、有計(jì)劃、有效益的社會(huì)行為。

5.學(xué)校要改革辦學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。陳舊、不良的辦學(xué)模式也是造成學(xué)生流失的原因之一，因此，學(xué)校要從素質(zhì)教育入手，因材施教，辦好小班特色，大膽利用校本教材，嘗試使用農(nóng)村實(shí)用技術(shù)教材，使不同學(xué)生都能學(xué)有所得。

6.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)“控流”工作的管理。每年三月、九月是農(nóng)村學(xué)生最容易流失的月份，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意這一時(shí)期學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)下村走訪，適時(shí)采取有針對(duì)性的手段管理學(xué)生。學(xué)校還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍的管理工作，通過嚴(yán)格的學(xué)籍管理，監(jiān)控學(xué)生數(shù)額變化，規(guī)范學(xué)校的“控流”工作。

(三)改變傳統(tǒng)做法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因?！睂W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是構(gòu)成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性的基本因素，它不僅為學(xué)習(xí)者提供直接的動(dòng)力，而且制約著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程。在傳統(tǒng)的做法中，我們往往過于側(cè)重從前途、理想、謀求職業(yè)等方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而忽視了人類求知的自然動(dòng)力，即要求理解、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)的欲望等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們可以采取的做法有:

1.幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)習(xí)的預(yù)期達(dá)到的客觀標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)一般可分為兩種:一種是遠(yuǎn)的總的目標(biāo);一種是特定的目標(biāo)。”教師幫助學(xué)生樹立的學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際，不能偏高也不能偏低，要讓學(xué)生“跳一跳，能摘到果子”，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要使其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有相應(yīng)措施的保證，從而堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的信心。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情景就是指教師提供的學(xué)習(xí)材料、條件，能使學(xué)生產(chǎn)生疑問，并通過探究解決問題。有效的教學(xué)在于形成一種使學(xué)生似懂非懂、一知半解、不確定的問題情景，由此引起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和意向。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)問題情景，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法和手段。

3.適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽。“學(xué)習(xí)競賽對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，鼓舞斗志，克服困難，具有一定積極的作用。”因此，教師可在競賽中按學(xué)生水平設(shè)高、中、低組，使不同水平的學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)其信心。

4.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是成長需求。這一點(diǎn)，對(duì)于調(diào)節(jié)具有厭學(xué)情緒的學(xué)生的心理狀態(tài)，具有積極的意義。我們可以采取以下做法:①堅(jiān)持在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。②盡可能滿足學(xué)生個(gè)體的不同要求。③因材施教，使每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

總之，農(nóng)村中小學(xué)生流失已成為一個(gè)嚴(yán)重的問題，這需要相關(guān)部門配合學(xué)校開展工作，并采取有效措施，堅(jiān)持不懈，常抓共管，從而控制學(xué)生的流失，保證普九的成果。