如何建設良好的班風

班風是一個班級自覺或不自覺形成的在全班學生中具有的傾向性。它代表了該班的特色，反映了班主任的工作力度，是班級面貌的重要標志。良好的班風為學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力。那如何建設優秀的班風呢?

一、做好班情分析，制定奮斗目標

搞好班情分析，這是抓好班風建設的前提條件，尤其是對新接一個班的班主任更為重要。進行班情分析，包括班級學生男女生的構成情況，每名學生的學習情況，本班學生的家庭成員的學歷、工作、經濟等情況。每一個學生的愛好及個性特長，學生的思想道德素質，班級科任教師的授課情況，影響班集體的教育環境、因素等。在班情分析的基礎上制定出切實可行的班級奮斗目標，并圍繞目標設計和開展活動。根據學生的心理和認知特點，我將班風建設的總目標具體分解為“遵守紀律”、“團結互助”、“自強自立”、“積極進取”四個階段目標，并賦予一定的教育內容:“遵守紀律”是遵規守紀，注重儀表等行為規范方面的要求，是班風建設的起點;“團結互助”是真誠友愛、樂于助人、人際交往等基本品質方面的要求，是形成班集體的重要標尺;“自強自立”則是從培養學生的意志、毅力、信心以及進行自我教育、自我激勵方面著手的，是學生個體非智力因素的自我優化與提高，是帶動班集體作風優化的主要質變階段;“積極進取”要求學生做德、智、體、美、勞全面發展的人，是班風建設的出發點和最終歸宿。這四個階段是依次確定的，符合各學期的教育規律。

二、典型引路，樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，一個良好班風、學風的形成，必須要樹立榜樣。革命年代的英雄榜樣鼓舞了千萬人奮勇向前，在如今的學習上，我認為也可以采用先進典型來引導和教育學生。學生良好思想品質是內因和外因相互作用的結果，不同類型的學生可以采用不同的典型來教育。我通過以下幾種方法，引導學生尋找自己成長的榜樣:①在學生當中樹立榜樣。如在班上舉行了“先進事跡”報告會，引導學生向學生進步大的同學學習，聽完他們的事跡報告后展開討論:他們哪些地方值得學習?怎樣向他們學習?最后在周記里談體會。②讓學生在聽錄音帶和閱讀資料中尋找自己學習的榜樣。學校發下來的錄音帶內容是學生搜集學習榜樣的最好材料，我把它輪流發放給個人帶回家收聽，并指導學生注意尋找自己學習的榜樣，并把他們的事跡簡要地記下來。有的學生也會通過書刊、網絡等途徑尋找資料。待學生把有關資料搜集好后，開展了“故事演講會”，讓學生把自己學習的榜樣的事跡公開，共同學習。并結合自己的實際談向榜樣學習的想法和打算。

三、搞好班級文化，促進班風建設

班級文化是班風建設又一重要內容。健康高雅的班級文化是班風的外在表現，是優秀班集體的重要表征。它是指一個教學班學習、工作、生活的方式，具有導向、知曉、陶情、育美、健全人格、滲透等多方面、多層次的育人功能。健康的班級文化能引導師生積極的價值取向，發掘人的潛能，調節教學活動，促進學生素質的全面提高。

班級文化的核心是尊重。它通過班級的全體成員共同制定，認真履行某些“行為準則”、“禮貌規范”等，營造一個人尊重人，關心人的和諧氛圍，使人置身其中如坐春風，其樂融融。高中生的年齡、身體、心理已經發育成長到一定程度，已初步具備了獨立思考能力。他們試圖以理性的眼光來觀察、分析、判斷周圍的事物。“我認為”、“我覺得”這些字眼常常出現在他們口中，盡管往往有些偏頗、幼稚，但也不時閃爍著年輕人的機敏和智慧，折射出他們對社會、對生活、對人生的思索。作為班主任應欣然地接受這一切，因勢利導，鼓勵他們崇尚科學，追求真知。對一些偏頗、不健康的傾向不能簡單地否定或訓斥，而是要熱情幫助，積極引導。

四、培養好的班干集體

一個好的班集體的建立，一支好的班干部和積極分子隊伍是必不可少的。班干部的意見是班主任治理班級的法寶，同時也是班集體建設的橋梁和生力軍。要發揮好班干部的作用，前提是選擇和培養好班干部隊伍，要結合班級的實際情況，嚴格挑選，合理使用。比較而言，要選擇有一定組織工作能力，肯吃苦，品行好的學生，充分發揮其積極性。在任用的班干部中，首先我們要教導班干部明確自己的職責，教導他們組織活動之前要先打腹稿，備好“課”，這樣布置任務時才能夠分工明確，條理清楚，而且語言簡潔有力;其次，教導他們在活動中身先士卒，做好一般同學的榜樣;再次教導他們認真總結，總結每次活動的得失，以提高下次活動的質量。對于班干部隊伍，班主任的一項重要工作就是培養教育，鍛煉使用，要教育他們以身作則，處處起表率作用，要敢于堅持原則，敢于同不良傾向做斗爭，養成謙虛謹慎、胸襟寬廣的好品質。

總之，條條大路通羅馬，建設良好的班風可以采用各種形式種類不同的方法，上面只是個人工作中的一點體會。在實際工作中，只要班主任工作做到細致落實，認真研究學生特點，根據學生情況設置特定的教育方法，培養學生良好的學習習慣、優良的品行作風，這時健康向上的班風也就水到渠成了。

(責任編輯 袁 妮)