淺析物流教學(xué)改革

摘要:文章先從我國目前物流業(yè)和物流教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r入手，并結(jié)合物流學(xué)科與其他學(xué)科相比所具有的特點，具體提出在物流教學(xué)過程應(yīng)該確立合理的課程體系，并靈活運用各種教學(xué)方法，側(cè)重于對學(xué)生包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力及社會適應(yīng)能力等多種能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:物流、物流教學(xué)、教學(xué)方法、實踐教學(xué)

隨著經(jīng)濟全球化的國際經(jīng)濟大環(huán)境的形成，生產(chǎn)與流通領(lǐng)域在結(jié)構(gòu)、運營和管理等方面都發(fā)生了很大的變革與發(fā)展，生產(chǎn)系統(tǒng)與流通產(chǎn)業(yè)的結(jié)合越來越緊密，企業(yè)在產(chǎn)品供應(yīng)鏈中的同盟伙伴關(guān)系越來越明晰，物流活動的現(xiàn)代化、全球化、科學(xué)化、信息化、規(guī)模化的特點十分突出，物流活動已經(jīng)不是傳統(tǒng)的商品儲存與運送活動，已成為各國現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的重要組成部分，成為當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的第三大支柱和利潤源泉。物流業(yè)在我國是一個新興的、充滿旺盛生命力的行業(yè)，有著廣闊的發(fā)展空間。隨著我國物流業(yè)的發(fā)展，物流綜合管理、物流系統(tǒng)運作管理、物流技術(shù)操作與營銷等專業(yè)人才的需求日益增加。因此，物流人才的培養(yǎng)就顯得特別必要和迫切。

一、現(xiàn)階段物流教育存在的主要問題

物流人才的培養(yǎng)離不開物流專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)，中國的物流教學(xué)還處在一個起步階段，應(yīng)用于物流教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式還有待進一步的完善與提高。和21世紀(jì)人才特征要求相比，現(xiàn)階段物流教育存在的主要問題是:強調(diào)了過窄的專業(yè)教育，忽視了復(fù)合知識的傳授，局限了學(xué)生的學(xué)科視野和綜合能力素質(zhì)的提高。在教育設(shè)計模式上的反映是基礎(chǔ)理論、專業(yè)定位有待優(yōu)化;在教育組織模式上的反映是重知識傳授、輕能力培養(yǎng)。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

由于物流學(xué)是新興熱門專業(yè)，一些院校為了搶抓發(fā)展機遇，在物流管理專業(yè)培養(yǎng)方案制訂過程中缺乏充分的社會調(diào)研和論證，致使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，課程體系不科學(xué)，存在盲目設(shè)課和因人設(shè)課的現(xiàn)象，加之職業(yè)技能培訓(xùn)時間缺少保障，實踐教學(xué)條件不足，造成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、技能水平不能適應(yīng)用人單位的要求。

(二)基礎(chǔ)理論不夠扎實

由于在思想觀念上過分強調(diào)以行業(yè)為中心、過于重視專門人才培養(yǎng)，因此，文化基礎(chǔ)的教學(xué)在課程開設(shè)缺乏應(yīng)用能力的培養(yǎng)。物流所涉及的理論和知識比較抽象與枯燥，雖然部分知識學(xué)生可以通過日常生活的觀察可以理解，但大部分內(nèi)容對于文化課基礎(chǔ)較薄弱的中專生來說，其理解的難度還是比較大的。

(三)實踐教學(xué)欠缺

1、實踐教學(xué)內(nèi)容不完善

實踐教學(xué)包括了認識實習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。由于投入不足，缺少實踐教學(xué)的場地和師資等保障，物流管理實踐教學(xué)的內(nèi)容體系存在設(shè)計不合理。

2、實踐教學(xué)管理不到位

如何監(jiān)控與評價實踐教學(xué)活動的過程與效果是完善實踐教學(xué)體系的重要工作。實踐教學(xué)管理不到位，致使學(xué)生的實際專業(yè)技能水平與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有較大的差異。

二、改革思路

由于物流專業(yè)本身與其他課程具有較大的區(qū)別，所以在教學(xué)方法和教學(xué)形式的處理方面，應(yīng)該結(jié)合該專業(yè)的特點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與形式。

(一)優(yōu)化物流課程體系，注重實用性。

要根據(jù)物流專業(yè)的特點和學(xué)校自身的情況來確定物流專業(yè)的課程體系。我校是一所中等職業(yè)學(xué)校，對學(xué)生的培養(yǎng)主要側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此在課程設(shè)置方面，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實操技能。在課程改革和專業(yè)設(shè)置上，學(xué)校基礎(chǔ)教育必不可少，要強調(diào)現(xiàn)代物流理念的培養(yǎng)，夯實現(xiàn)代物流理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對于物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大局觀。

(二)改進教學(xué)方法，注重理論聯(lián)系實際

1、演示教學(xué)。這是一種通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說實務(wù)操作過程的實踐性教學(xué)形式。如幻燈片、視頻、多媒體教學(xué)軟件等演示教學(xué)。

2、案例教學(xué)。這是一種在教學(xué)過程中圍繞某教學(xué)案例，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進行探討、交流的實踐性教學(xué)形式。

3、校內(nèi)模擬實習(xí)。這是一種在校內(nèi)實驗室進行的模擬企業(yè)采購、倉儲、供應(yīng)鏈管理等業(yè)務(wù)流程的實踐性教學(xué)形式。目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物流的基本原理和方法進行實務(wù)操作的適應(yīng)能力和職業(yè)判斷能力。

4、校外生產(chǎn)實習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實習(xí)基地跟班或頂班參加物流實務(wù)工作的實踐性教學(xué)形式。校外生產(chǎn)實習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實習(xí)，其實習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括物流包裝、配送、倉儲、運輸?shù)戎T方面的業(yè)務(wù)。

(三)完備實踐教學(xué)保障

實踐教學(xué)保障體系是由師資隊伍、技術(shù)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境等條件組成，是影響實踐教學(xué)效果的重要因素。實踐教學(xué)保障體系既要有一定水平的硬件環(huán)境，又要有相適宜的軟件環(huán)境。

1、 物流師資水平?jīng)Q定物流教學(xué)水平。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，中職院校不僅要求教師要具備一般高等學(xué)校的教師素質(zhì)，而且要求教師應(yīng)該具有長期的企業(yè)工作經(jīng)驗。因而，建立一支“雙師型”的教師隊伍是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的前提條件。另外，教師的科研要與教學(xué)結(jié)合起來，并把研究成果拿到企業(yè)去推廣應(yīng)用，并不斷地充實到教材中去。

2、加強實踐教學(xué)基地建設(shè)。

實踐教學(xué)基地是教學(xué)過程中不可或缺的重要場所，由校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實習(xí)點組成，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力具有特殊作用。

3、加強實踐課程的教材建設(shè)。

實踐課程的教材是體現(xiàn)中職教育特色的項目之一，也是實踐教學(xué)質(zhì)量的保障，為此應(yīng)根據(jù)中職教育的特點，通過對國際國內(nèi)物流市場的調(diào)研，廣泛收集物流行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備信息，突出能力培養(yǎng)，對職業(yè)崗位所需知識和能力結(jié)構(gòu)進行恰當(dāng)?shù)陌才牛瑢⑽锪髌髽I(yè)的經(jīng)營實例及最新成果編入實訓(xùn)教材，突出實用性。

為了滿足社會對物流人才的需求，過去僅注重知識傳授的那種教學(xué)思想必然讓位于知識與能力相結(jié)合、以能力培養(yǎng)為主的新教學(xué)思想，將來的物流教育將側(cè)重于對學(xué)生包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力及社會適應(yīng)能力等多種能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此必須積極探索、努力創(chuàng)新，用符合時代發(fā)展要求的教育思想、觀念來指導(dǎo)物流教學(xué)改革與創(chuàng)新，必須以先進的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)探索新的教學(xué)模式，并努力優(yōu)化教學(xué)過程。

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