基于工學(xué)結(jié)合的高職學(xué)生思想政治教育初探

[摘 要]工學(xué)結(jié)合的高職人才培養(yǎng)模式給高職院校的學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。本文在分析工學(xué)結(jié)合對(duì)思想政治教育的新要求的基礎(chǔ)上，提出了建立校企合作思想政治教育體系、以職業(yè)需求為依據(jù)設(shè)計(jì)思想政治教育課程模塊、建構(gòu)開(kāi)放式的思想政治教學(xué)模式、推行思想政治教育導(dǎo)師制以及建立多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)等主要對(duì)策措施。

[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合 高職學(xué)生 思想政治教育

國(guó)家教育部在《關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，大力推行工學(xué)結(jié)合，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。教育部在《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見(jiàn)》中還進(jìn)一步指出，要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度。工學(xué)結(jié)合所帶來(lái)的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍的變化，給高職學(xué)生思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。為此，系統(tǒng)分析工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生思想政治教育面臨的新問(wèn)題，提出切實(shí)可行的對(duì)策措施，是推進(jìn)新時(shí)期高職學(xué)生思想政治教育工作不可或缺的重要內(nèi)容。

一、工學(xué)結(jié)合對(duì)高職學(xué)生思想政治教育的影響

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，利用學(xué)校、社會(huì)兩方面的教育資源和教育環(huán)境，通過(guò)交替安排理論學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的一種人才培養(yǎng)模式。該模式突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，把學(xué)生理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型高級(jí)技術(shù)人才。這一人才培養(yǎng)模式把學(xué)校教育和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求對(duì)接起來(lái)，教育教學(xué)工作在學(xué)校和企業(yè)之間交替進(jìn)行，其對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育所帶來(lái)的影響主要表現(xiàn)在以下三方面。

1.復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境增加了學(xué)生思想政治教育的難度

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)讓學(xué)生走出單純的象牙塔，學(xué)生與外界社會(huì)接觸增多，接受外部環(huán)境的影響也增多。復(fù)雜多樣的社會(huì)思潮、思想觀念、行為習(xí)慣、人際關(guān)系等將對(duì)學(xué)生的思想、心理、行為等產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。在這種動(dòng)態(tài)環(huán)境中，由于大學(xué)生思想行為受到諸多不確定因素的影響，因此要達(dá)到預(yù)期的思想政治教育效果有相當(dāng)?shù)碾y度。而且，隨著當(dāng)前我國(guó)改革進(jìn)程的深入推進(jìn)，社會(huì)諸多潛在的矛盾和問(wèn)題逐漸暴露，學(xué)生在缺乏相關(guān)社會(huì)閱歷情況下，提前接觸到經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展背后社會(huì)所隱藏的問(wèn)題，甚至還可能使其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響到其正確的人生觀和世界觀的形成。

2.彈性的學(xué)習(xí)制度給思想政治教育留下了空擋和空缺

工學(xué)結(jié)合模式強(qiáng)調(diào)最大限度地為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展空間。從現(xiàn)實(shí)的運(yùn)作來(lái)看，由于背景不同，工學(xué)結(jié)合在不同專業(yè)和崗位的結(jié)合程度存在著工與學(xué)的完全對(duì)口、部分對(duì)接、完全無(wú)關(guān)三種情形，工學(xué)交替也有“1+1+1”、“2+1”、“1+2”等多種形式。受教育者主體的分散致使思想政治教育的時(shí)間交錯(cuò)、地點(diǎn)分散，教育的文化背景和教育方式的差異大大增強(qiáng)，這對(duì)原有的集中統(tǒng)一的思想政治教育留下了空擋和空缺。

3.教學(xué)目標(biāo)和要求的差異增加了思想政治教育的教學(xué)難度

傳統(tǒng)的思想政治課的教學(xué)主要局限于課堂教學(xué)，側(cè)重于理論教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的思想政治理論水平和個(gè)人道德修養(yǎng)。但在“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式下，思想政治教育的教學(xué)目的就不能只是停留在課堂上的理論學(xué)習(xí)，而是要把教學(xué)放在生活和生產(chǎn)的實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中接受教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德實(shí)踐能力，培養(yǎng)實(shí)際的做人處事的具體操作能力。然而，由于學(xué)校的師資難以深入到企業(yè)給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育，而企業(yè)所關(guān)注的核心是經(jīng)濟(jì)效益和產(chǎn)品質(zhì)量，而不會(huì)跟學(xué)校一樣投入較大的精力關(guān)注學(xué)生思想政治教育工作。因此，如何在思想政治教育環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合也存在新的問(wèn)題。

二、工學(xué)結(jié)合對(duì)高職學(xué)生思想政治教育的新要求

1.以職業(yè)要求為中心，強(qiáng)化職業(yè)道德教育

工學(xué)結(jié)合的重要特征之一就是強(qiáng)化職業(yè)性教育，因此在高職生的思想政治教育中強(qiáng)化職業(yè)道德教育就顯得尤為必要和迫切。高職生的思想政治教育不僅包括政治價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，而且應(yīng)針對(duì)工學(xué)結(jié)合的特性擴(kuò)充其內(nèi)容，體現(xiàn)其職業(yè)性、應(yīng)用性、崗位性的特點(diǎn)，尤其是要注重職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育。高職生的思想政治教育既要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更要注重培養(yǎng)學(xué)生形成高尚職業(yè)道德情操，使學(xué)生樹立起愛(ài)崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神境界。使高職生樹立起能在基層生產(chǎn)、服務(wù)第一線或艱苦條件下工作的思想作風(fēng)和能力，使他們畢業(yè)后能留得住、干得好。

2.以實(shí)踐教育為主線， 注重實(shí)踐育人

實(shí)踐性是工學(xué)結(jié)合的另一重要特征，因此工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生的思想政治教育必須緊緊圍繞實(shí)踐教育這一教學(xué)主線，突出實(shí)踐在思想政治教育中的地位。積極創(chuàng)造條件，拓展空間，使思想政治教育走出課堂，走向工廠，走向“工作”。在具體的生產(chǎn)實(shí)踐中開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟理論、改造思想、磨煉意志、提高素質(zhì)。要結(jié)合工作崗位職責(zé)要求、勞動(dòng)紀(jì)律、工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際，結(jié)合具體工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、樂(lè)于奉獻(xiàn)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等教育。在實(shí)踐教學(xué)中滲透思想政治教育，用事實(shí)、“實(shí)踐”、“工作”教育學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中，感受和體會(huì)到了與實(shí)際結(jié)合緊密、活生生的思想政治教育。

3.以學(xué)生的和諧發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

在工學(xué)結(jié)合的模式下，學(xué)生的思想教育內(nèi)容上還應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，在價(jià)值取向上注重學(xué)生的個(gè)性和實(shí)踐潛能的充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由片面強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值向促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧發(fā)展轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)將思想政治教育和素質(zhì)教育進(jìn)行有機(jī)的融合，在思想政治教育中拓展學(xué)生素質(zhì)，克服片面強(qiáng)調(diào)技能的傾向，在促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展方面下工夫，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、環(huán)境熏陶、生活體驗(yàn)等途徑加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，把培養(yǎng)做人與培養(yǎng)做事有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)積極創(chuàng)造條件， 在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的生命發(fā)展、認(rèn)知、交往、審美、創(chuàng)造給予全方位的關(guān)注，使每一位學(xué)生的生存能力、特長(zhǎng)與潛能充分發(fā)揮，使之全面和諧發(fā)展。

三、工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生思想政治教育的主要對(duì)策措施

為應(yīng)對(duì)工學(xué)結(jié)合給高職學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，我們應(yīng)堅(jiān)持以《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)〔2004〕16號(hào))和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)，根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的新要求和新特點(diǎn)，積極探索新形勢(shì)下高職院校思想

政治課教學(xué)的新思路、新方法，尋找思想政治教學(xué)的新途徑和新舉措。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建校企合作思想政治教育體系

在工學(xué)結(jié)合模式下，我們把思想政治教育看作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校和社會(huì)共同來(lái)完成。學(xué)校應(yīng)將思想政治教育貫穿到學(xué)校教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程和每一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是把思想政治教育看成僅僅是課堂上的理論教學(xué)。同時(shí)，樹立全校全體教職工都來(lái)關(guān)心思想政治教育的思想，由全體教職工共同在教學(xué)、工作、生活等各個(gè)具體環(huán)節(jié)，通過(guò)不同途徑和方式共同來(lái)實(shí)施和完成思想政治教育教學(xué)。此外，學(xué)校在與企業(yè)合作過(guò)程中，應(yīng)將企業(yè)所承擔(dān)的學(xué)生思想政治教育任務(wù)在合作協(xié)議中予以明確的規(guī)定。

為此，學(xué)校應(yīng)積極調(diào)整思想政治教育課程教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合模式下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新變化。根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我們積極調(diào)整思想政治教育課程教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則，把思想政治教育課程劃分為理論課和社會(huì)實(shí)踐課兩個(gè)部分。理論課重在提高學(xué)生的思想政治理論水平，實(shí)踐課則重在提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)。理論教學(xué)課由思想政治教育課教師在課堂組織實(shí)施。社會(huì)實(shí)踐課則把思想教育的內(nèi)容融入生活和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，專業(yè)由理論課教師與實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師和活動(dòng)組織人員共同協(xié)作完成。

2.轉(zhuǎn)變教育內(nèi)容，以職業(yè)需求為依據(jù)設(shè)計(jì)思想政治教育課程模塊

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的高職教育定位。因此，應(yīng)該按照技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律和能力科學(xué)整合知識(shí)，重新規(guī)劃設(shè)計(jì)思想政治教育課程，創(chuàng)新課程體系與課程形式。高職生的思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)改變傳統(tǒng)以教材為藍(lán)本的課堂教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為注重對(duì)高職生職業(yè)理想、職業(yè)道德職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育。

在課程設(shè)計(jì)要突現(xiàn)職業(yè)道德教育和素質(zhì)教要求，可按照“大一樹立職業(yè)意識(shí)和職業(yè)目標(biāo)，大二進(jìn)行素質(zhì)拓展和職業(yè)技能提升，大三開(kāi)展求職能力培訓(xùn)和鼓勵(lì)創(chuàng)新”的職業(yè)導(dǎo)向，全方位地開(kāi)展思想教育。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，一方面要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，壓縮那些超出高職院校學(xué)生接受能力的抽象理論內(nèi)容，切實(shí)從他們?nèi)粘Ｋ霈F(xiàn)的問(wèn)題及他們所關(guān)注的問(wèn)題出發(fā)，如從人際關(guān)系的處理、責(zé)任心的教育、服從意識(shí)、安全意識(shí)等方面來(lái)開(kāi)展教育。另一方面，應(yīng)將心理健康以及就業(yè)觀的教育納入思想政治教育體系，在注重理論教育的同時(shí)，著重于實(shí)踐教育，側(cè)重于就業(yè)形式分析與就業(yè)能力的訓(xùn)練。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生下企業(yè)的積極性和工作的積極性，又有助于減少學(xué)生在企業(yè)工作的盲目性。

3.轉(zhuǎn)變教育方法，建構(gòu)開(kāi)放式的思想政治教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合模式下，企業(yè)在思想政治教育中也承擔(dān)著一定的角色，企業(yè)的文化、管理人員及學(xué)生的“師傅”等都是思想政治教育的重要力量。學(xué)校應(yīng)吸納企業(yè)的員工動(dòng)態(tài)參與到學(xué)生的思想政治教育， 而不是采用傳統(tǒng)的由學(xué)校教師通過(guò)課堂進(jìn)行思想政治教育。

工學(xué)結(jié)合模式下的應(yīng)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中動(dòng)態(tài)滲透思想政治教育。工學(xué)結(jié)合模式使學(xué)生更易于和社會(huì)上的各個(gè)行業(yè)的“社會(huì)”人進(jìn)行直接頻繁的接觸，并受社會(huì)上各種現(xiàn)象的影響，這也使得學(xué)生的思想更趨多元化、復(fù)雜化，更貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活、貼近社會(huì)。這就要求高職院校思想政治工作適應(yīng)這種復(fù)雜多變的現(xiàn)狀，改變過(guò)去普通高校“墻院內(nèi)”進(jìn)行思想政治教育的模式和方法。由封閉轉(zhuǎn)為開(kāi)放，由單一轉(zhuǎn)為多樣，建立實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)模式。為此，學(xué)校要和企事業(yè)單位應(yīng)緊密結(jié)合，使思想政治教育在“工”中延伸。企業(yè)要利用工廠、車間里工人們的積極思想教育學(xué)生，以一個(gè)個(gè)鮮活的事例教育學(xué)生，在實(shí)踐的過(guò)程中利用機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及未來(lái)所從事的職業(yè)的情感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性;在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，遵守崗位職責(zé)規(guī)定、行為規(guī)范、勞動(dòng)紀(jì)律、獎(jiǎng)懲制度等方面的制度要求，樹立良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德品質(zhì)，從而解決學(xué)生的思想實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)達(dá)到思想教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)。

4.轉(zhuǎn)變教育機(jī)制，推行思想政治教育導(dǎo)師制

為確保“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的順利開(kāi)展， 幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校學(xué)習(xí)生活到單位工作生活的過(guò)渡，學(xué)校可推行“思想政治導(dǎo)師制”。即學(xué)校可指定相應(yīng)的教師作為學(xué)生的思想政治導(dǎo)師，為學(xué)生的提供全面的個(gè)性化思想政治教育指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題。

一般來(lái)說(shuō)，思想政治導(dǎo)師需承擔(dān)以下職責(zé):(1)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)工學(xué)結(jié)合的目的和意義，使學(xué)生深入了解工學(xué)結(jié)合的目的、意義和將來(lái)可能遇到的困難和挫折，提前做好思想準(zhǔn)備。(2)崗前教育，向?qū)W生普及企業(yè)文化、工作制度、工作紀(jì)律、質(zhì)量意識(shí)等方面的知識(shí)。(3)幫助學(xué)生制定技能強(qiáng)化計(jì)劃。在了解學(xué)生的專業(yè)技能的情況下，結(jié)合企業(yè)要求，有針對(duì)性地幫助學(xué)生制定基本技能強(qiáng)化計(jì)劃，并在相應(yīng)專業(yè)教師的指導(dǎo)和配合下，確保學(xué)生到企業(yè)上崗前能基本具備企業(yè)所要求的專業(yè)技能。(4)在學(xué)生中開(kāi)展心理輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)心理問(wèn)題，及時(shí)予以疏通解決等。

5.完善監(jiān)控及保障機(jī)制，建立多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)

鑒于工學(xué)結(jié)合模式下，大學(xué)生思想政治教育多時(shí)段、分散化、差異性等特點(diǎn)，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立健全緊密的、不間斷的信息溝通機(jī)制。 通過(guò)工作交流平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)通訊工具、任務(wù)匯報(bào)制度保持信息的暢通，以利于全面、及時(shí)掌握學(xué)生的思想情感動(dòng)向，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育引導(dǎo)，最大限度地消除教育盲點(diǎn)。 同時(shí)，為確保向企業(yè)輸送高素質(zhì)的勞動(dòng)者，學(xué)校應(yīng)改革傳統(tǒng)的終結(jié)性、單一性的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)應(yīng)盡可能涵蓋多種能力要素，并形成完善的思想政治教育效果評(píng)價(jià)體系，而且評(píng)價(jià)的結(jié)果要綜合考慮專業(yè)教師、企業(yè)人事部門、實(shí)習(xí)部門、同班或同組同學(xué)的評(píng)價(jià)。

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