淺談青少年審美趣味的變遷

摘要：隨著經濟的發展和人們生活水平的提高，當今青少年追求時髦，個性十足，對衣著打扮有著自己的見解和興趣，形成了一定的審美觀，但是存在的不健康的心理也不容忽視。因此，我們有必要從衣著打扮入手，重視青少年審美教育，幫助他們樹立正確的審美標準，促進知識、情感和意志的升華，形成健康、積極的生活方式，從而塑造成全面發展的人才。

關鍵詞：衣著打扮 審美趣味 審美教育

一、特點分析

(一)偏離傳統。追求個性和新奇

六、七十年代人們追求“崇高、優美、典雅、高貴、靜穆”的美，而如今“80后”、“90后”的青少年更多的是追求審美獵奇，“爽、酷、飆、新奇”這些詞經常掛在嘴邊，他們常用這些標準對事物做出“美”或“不美”的判斷。

青少年的審美趣味受到社會的政治、經濟、文化等各方面因素的制約和影響。在文化和思想開放的時代，他們表現出了比以往時代的一輩更多的主動性、張揚性，敢于想人所不敢想，為人所不敢為，追求與眾不同。在他們的觀念中，個性就是時尚、就是時髦。他們敢于追求非主流的審美特色，大膽展示自己的審美趣味和追求。因此，在他們看來，校服形象特定、古板、不自由，無法體現自己的特色和個性。于是，許多的青少年選擇了染發、燙發：追求“緊身衣”、“緊身褲”，各種稀奇古怪的發型和衣服是層出不窮，拿句話說，“只有我們想不到的，沒有他們做不到的”。

(二)攀比性

隨著經濟的發展和家庭生活水平的改善，所謂的“新三年，舊三年”的生活逐漸成為過去時。尤其是現在大多數青少年是家里的獨生子女，吃的、穿的都是最好的。青少年由于消費心理不成熟，傾向于物質消費而輕視精神消費，因而更容易產生攀比心理和愛慕虛榮。小學穿“雙星”、中學穿“李寧”、大學穿“耐克”；小學“大眾版”、中學“過渡版”、大學“限量版”。

二、建議與反思

審美觀是人們對周圍世界的審美把握，直接指導人們的審美創造和審美的實踐活動。通過對青少年衣著打扮審美趣味的分析，可以看出，大多數青少年對衣著打扮有著自己的見解和選擇，形成了一定的審美觀。但是他們身上存在的不足也是非常明顯的，值得我們注意對于什么是真正的美沒有正確的認識追求虛榮消費，攀比心理嚴重；跟風隨大流，盲目從眾，缺乏自己的判斷。因此，在重視學生學習的同時，有必要加強學生審美教育，讓學生對衣著消費方面有更多的了解。

(一)學較是學生活動的主要場所，是學生獲得知識。提升能力，實現社會化的重要載體

因此，學校在引導學生衣著消費，培養學生的審美觀方面有著不可推卸的責任。

第一，審美教育往往是純理論的、抽象的東西，美育需要重視環境的重要性，環境是無聲而又時時顯效果的特殊課堂，是一種影響人、塑造人的綜合教育力量，因此，在創一流教學設施同時，要體現校園審美品位，例如學校的建筑風格、綠化程度、自然風景特色、環境整治等。同時教室作為學生學習的主要場所，應該要莊重，但是又不失年輕的活力和朝氣。可以在允許的范圍內，讓學生自主設計教室布置。

第二，應保證音樂課、美術課、體育課等課堂的正常教學。在當前應試教育的背景之下，受到“升學率”、“分數線”等因素的影響，音樂課、美術課、體育課在相當一部分學校都流于形式，而且處于經常被主科老師“借”走的尷尬境遇。作為審美教育的重要內容，通過音樂課、美術課和體育課上的朗誦、唱歌、畫畫、跳舞、體操等活動，可以讓學生在繁忙的學習中有一個放松的機會，培養學生各方面的興趣，還可以促進學生各方面能力的發展。因此，學校應重視這些課程的教學，并組織相關的活動、比賽，調動學生參與的積極性，從而最終實現提高學生對美的感受力的目的。

(二)除了學校之外。家長和社會在學生的衣著審美教育方面也需要發揮應有的作用

第一，家庭環境對青少年的成長尤為重要，其影響是潛移默化的，孩子就像是父母的一面鏡子，一言一行中都有父母的影子，當然，父母的衣著打扮也會成為孩子學習效仿的對象。如父母以穿金帶銀、穿名牌服飾為美，那么孩子當然也會無師自通，上行下效了。因此，家長一方面要提高自已的審美趣味，從自己先做起，端正自己的行為，以身立教，為孩子提供一個優良的環境，另一方面父母應從小就培養孩子良好的衣著消費習慣，讓孩子從小就能夠樹立起理智消費、合理消費的觀念，并且在消費過程中，對孩子的攀比和虛榮的消費心理進行積極引導，讓孩子走上健康成長之路。

第二，當前，中國社會處于轉型時期，存在著各種審美觀、價值觀的沖突，消費輔導在社會生活中還是個薄弱環節，這對社會提出了新的要求，即在提高人們消費水平的同時，注意消費問題青少年的影響，一定要營造出一種“勤儉節約”的氛圍，提倡“以儉代奢”的價值觀念，發揚艱苦奮斗的傳統美德。

參考文獻：

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