淺談高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)心理問題與對策

摘要：隨著我國高等教育進入大眾化時代，高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢變得越來越嚴峻，而心理素質(zhì)在大學生求職擇業(yè)過程中起著舉足輕重的作用。所以探究畢業(yè)生就業(yè)中心理問題的特點、成因，并及時采取有效措施，對大學生健康成長及高等職業(yè)院校的發(fā)展具有非常重要的意義。

關(guān)鍵字：高等職業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè)心理 問題 對策

作者簡介：嚴雯婷(1984—)，女，江蘇宜興人，管理學學士，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院思政助教，研究方向：思想政治教育。

一、高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀

(一)自信心不足。有很大部分高職學生認為自己在求職過程中自信心不足，總覺得自身學歷不高，覺得自己處處不如人，導致在擇業(yè)時不敢大膽地展示自己的能力與個性。也有部分學生因求職屢次受挫，而產(chǎn)生了極大的心理落差和強烈的自卑感，這使得他們在求職的過程盲目地對自己抱怨、不善于發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)崗位，從而嚴重影響了就業(yè)。

(二)自傲但又缺乏吃苦耐勞精神。部分高職畢業(yè)生在求職中總是產(chǎn)生一些優(yōu)越感，把自己的擇業(yè)標準過度提高。持有這種心理的學生對自身的學歷、能力認識和市場定位不夠明確，在選擇就業(yè)單位時不愿去一線崗位，同時又缺乏吃苦耐勞的精神，這就在很多高職畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)了“高不成低不就”的惡性循環(huán)，結(jié)果這些畢業(yè)生的就業(yè)往往就成了老大難問題。

(三)依賴心理比較突出。就業(yè)中的依賴心理主要表現(xiàn)為不積極主動的為擇業(yè)做準備，不敢或不愿面對激烈的就業(yè)競爭，而是將希望寄托在學校、家長或親朋好友身上，在求職路上更愿意被動聽從別人的安排。事實上這種依賴心理對畢業(yè)生是不利的，一方面會使許多有利的就業(yè)機會擦肩而過，另一方面別人選擇的工作不一定適合自己，反而影響自我成長。

(四)保持無所謂的心態(tài)。持該種心態(tài)的畢業(yè)生往往是成績一般，無提升學歷要求，同時家庭經(jīng)濟狀況又較好的一類。但這類畢業(yè)生普遍獨立能力較差，父母較為寵愛，自己對工作的期望值又較高，不理想的單位不愿去。這部分畢業(yè)生往往不急于一時尋找工作，總喜歡保持無所謂的心態(tài)。他們也往往成為最頑固的“未簽約一族”。

二、影響高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)心理的因素

(一)社會因素。隨著我國高校的擴招，畢業(yè)生人數(shù)增多，而畢業(yè)生又都選擇留在經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)或城市，這就形成了一個職位多人競聘，甚至上百人競爭的局面。另外隨著畢業(yè)生數(shù)量的劇增，許多用人單位對人才的要求是越來越高，不僅注重專業(yè)能力等綜合素質(zhì)，還注重實踐工作經(jīng)驗，吃苦耐勞精神及相應(yīng)的職業(yè)資格證，許多高等職業(yè)院校學生只能望而卻步，無形中形成了很大壓力。

(二)學校因素。目前大多高等職業(yè)院校都高度重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，大多成立了專門的職能部門，配備專業(yè)的指導老師，但學校對畢業(yè)生的就業(yè)指導，多偏重于思想教育和政策教育，缺乏對畢業(yè)生求職能力的培養(yǎng)訓練和就業(yè)心理的指導教育。另外，一些院校設(shè)置的課程和專業(yè)結(jié)構(gòu)滯后于經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的需要，使學生專業(yè)知識陳舊，技能欠缺，應(yīng)變能力、操作能力普遍欠缺，難以勝任人才市場上的空缺職位。

(三)自身因素。高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在很多方面和普通高校的本科生、研究生還存在很大差距，再加上他們普遍存在缺少社會實踐鍛煉、對社會的認識不足、自我評價過高或過低等問題，從而在就業(yè)選擇上形成了不良的心理，甚至不能正視在求職就業(yè)過程中遇到的困難和矛盾，悲觀嘆息，處于迷茫、困惑和失落的狀態(tài)中。

三、高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)心理問題的解決對策

(一)從社會角度來看。政府要加速教育改革，加大教育投入，逐步完善大學生就業(yè)規(guī)范和制度，切實落實已經(jīng)出臺的關(guān)于大學生就業(yè)的各項政策，深化人事、戶籍、工資等制度的改革，提高大學生擇業(yè)上地域的“自由度”，破除束縛人才流動的層層壁壘。政府應(yīng)當強化職能，出臺相關(guān)的法律法規(guī)，為大學生提供良好的擇業(yè)制度環(huán)境。同時，建立和完善社會職業(yè)服務(wù)體系，多方面拓寬畢業(yè)生的選擇面，建立社會性的職業(yè)咨詢和指導機構(gòu)，運用大眾傳媒職業(yè)信息以影響大學生求職者的選擇。

(二)從高等職業(yè)院校角度來看。首先，高等職業(yè)院校要根據(jù)自己的優(yōu)勢和特色，建設(shè)特色專業(yè)、特色學科，增強辦學優(yōu)勢。根據(jù)市場需求，建設(shè)“寬口徑、復合型”專業(yè)，努力拓展高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)面，打造堅實的就業(yè)核心能力。其次，要優(yōu)化教學計劃，強化實踐技能操作，突出實踐能力培養(yǎng)，加大實踐與實訓課程的比例，尤其是針對具有較強可操作性的應(yīng)用類理論知識，可以將理論知識放在實踐環(huán)節(jié)中去，使學生在實踐中掌握理論，增強理論與實踐知識的融會貫通。最后，高等職業(yè)院校要不斷完善畢業(yè)生職業(yè)指導工作，要加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導，使其貫穿高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)和就業(yè)指導的全程化。另一方面要不斷加強就業(yè)指導機構(gòu)的建設(shè)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的既熟悉學生工作又了解就業(yè)市場的師資人才，能經(jīng)常性地開展畢業(yè)生的就業(yè)指導咨詢，幫助學生掌握各種求職的技能和知識。

(三)從畢業(yè)生自身角度來看。首先，樹立合理的就業(yè)價值觀，調(diào)整就業(yè)期望值。高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在擇業(yè)時不能只考慮工作的經(jīng)濟收入，更要考慮職業(yè)對自我一身發(fā)展的影響與作用，同時也要及時調(diào)整就業(yè)期望值，必須面對現(xiàn)實、在擇業(yè)時要看得長遠一些，學會規(guī)劃自己整個人生的職業(yè)生涯。其次，畢業(yè)生要正確認識社會，認識自我，尋求機遇，爭取找到適合自己的職業(yè)方向，揚長避短，用發(fā)展的觀點來看待自己，根據(jù)已定的擇業(yè)標準進行選擇就業(yè)。最后，積極調(diào)整心態(tài)，提高心理承受能力。高等職業(yè)院校畢業(yè)生應(yīng)把就業(yè)過程看作是一個很好的認識社會和適應(yīng)社會的機會，通過求職活動來了解自己和認識自己。當在就業(yè)過程中，遇到挫折時，應(yīng)該客觀地分析自己失敗的原因，正確對待和調(diào)整自己的求職策略，從而重新建立心理平衡，提高心理承受能力，幫助自己順利就業(yè)。

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