從比較中認識創新教育

摘要：創新教育是當前教育界最熱門的話題，不少研究者為之奔走、呼號，然而在實際的教育實踐操作中，很多教育一線的管理者和教師都做得不是很當，原因就在于他們對創新教育的認識不足。本文通過創新教育與傳統教育、當下教育和素質教育的分別比較，對其做出了初步闡釋，希望對一線的教育工作者有一定的指導意義。

關鍵詞：創新 創新教育

“創新是人類永恒的活動，是人類本性和本質力量的最高表現?！雹僖粋€人要想獲得較好的發展機會，更幸福地生活，就必須不斷學習和創新。一個民族如果沒有創新能力，很難屹立于世界先進民族之林。一個缺乏創新能力的國家，不可能實現現代化，更不能進入信息時代，從而也就不能成為先進國家。

創新教育已成為當前教育界最熱門的話題，不少研究者為之奔走、呼號，然而在實際的教育實踐操作中，很多教育一線的教育管理者和教師都做得不是很當，原因就在于他們對創新教育的認識不足。下面我們就來揭開 “創新教育”的面紗。

一、“創新”及創新教育的釋義

從詞義上理解，“創新”有兩層含義：一是指人的思維活動和實踐活動具有創造性，即有不同于前人或超越自我的獨特性；二是指活動的產品具有創新性，即同先前的產品相比，有實質性的進步。由此，我們可以從狹義和廣義兩個方面來理解創新的含義。廣義的創新是從全人類社會范圍來考察的，指能導致產生前所未有的，新穎、獨特、有突破性的，具有社會進步意義的思維和活動。從這種意義上講，創新顯然只是少數人的活動。狹義的創新是從個人的活動來考察的，指個人從事的活動和思維只要相對于自己的過去來說是新穎的、獨特的、具有突破性，它就是創造性的活動。

創新教育是依據創造學原理，遵循人的創造活動的規律和人的創造素質培養的規律，運用現代教育觀念，采取科學的藝術的創造性教學方法和手段，開發學生創造潛能，培養學生創新意識和能力，啟迪學生創新思維，塑造學生創新品格的教育。②從時代對教育的呼喚來看，創新教育有力地沖擊著傳統的“守成教育”模式，直接而又集中地體現了素質教育的主旨，是對素質教育實施目標、途徑和方法，在更深層次和更高層次上的有益探索。

二、創新教育與傳統教育的爭議

許多研究者從文化與人相互作用關系的視角探討創新型人才培養遇到的現實問題，他們認為中國傳統文化影響下的教育阻礙了學生創造力的發展，指責傳統文化中的主導價值取向，認為傳統思維方式如片面突出統一、共性、服從、規范等，而排斥多樣性、個性、主動性等，不利于年輕一代創造力的發展。這里且不論他們關于中國傳統文化主導價值取向的概括是否準確，僅就中國傳統文化阻礙民族創造力發展這個論斷而言，也缺乏邏輯論證和事實證明，是比較片面的。

提倡創新教育的研究者，大都打著批判“傳統教育”的大旗，因為他們知道，中國以儒學為核心的傳統文化根深蒂固，影響著中國社會的一切，教育當然不能逃離其威，所以他們認為傳統教育的強調共性、一致、遵守的特征正是受中國文化的影響而形成的固定模式。進入21世紀，西方的創新理念傳入中國，許多研究者便開始盲目追究學生缺乏創造力的原因，從表面上去指責，顯然他們的這種歸咎是片面的，沒有挖掘到深層次的原因。

三、創新教育與當下教育的爭議

很多論者把阻礙民族創造力發展、創新型人才培養的因素歸結在當下教育實踐層面。他們批評我國現行的基礎教育和高等教育模式，認為目前中小學課程設置不合理，忽視了學生個體和社會發展的需要，教學形式單一、教學方法呆板，在大學生創造力培養問題上高校的課程、教材、教學方法也存在著嚴重的缺憾，指斥這種僵化的教育，泯滅了學生的懷疑精神和批判意識，扼殺了創造性思維。這種指責有其道理，但是要知道個體的創新需要一定的創新環境，其中制度環境才是其根本。當社會缺乏這種能激勵人創新的環境，當高校只是“官本位”體制中的一個沒有自主權的單位時，創新無異于天方夜譚。

改革當下教育，進行教育創新，這無疑是必要的，但把教育創新當作提升民族創造力、培養學生創新素質之本則無疑夸大了教育的作用。心理學研究揭示，創新、創造是人的基本潛能，而身心自由則是創新潛能得以實現的基本條件。身心自由的獲得來源于寬松、自由的環境，只有在這種環境中的個體才敢于標新立異和創新。我們姑且把這種環境稱之為創新環境。創新環境包括政治經濟法律制度環境和文化觀念、習慣等人文環境。如果社會沒有出現鼓勵和寬容創新的環境，僅憑教育和教育創新在學生創新能力培養上就難以有大的作為。所以，在今天我們推行創新教育更需要社會結構和體制的全面創新。

四、創新教育與素質教育的爭議

素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神、注重開發人的智慧潛能、注重形成人的健全個性為根本特征的教育③。關于創新教育與素質教育的關系問題，目前主要存在著三種不同認識：①“創新教育”是對素質教育的進一步發展， 是素質教育的邏輯延伸。②“創新教育”是素質教育的核心，是實施素質教育的關鍵。③“創新教育”是實施素質教育的最高形式。那么，創新教育到底是素質教育中的一種新形式呢？還是可以取代素質教育的一種新教育形式呢？

事實上，創新教育與素質教育從實質上講是一致的：創新教育是全面實施素質教育的有效途徑與方法，尤其是培養學生的創新意識和精神、培養創新型人才的有效途徑與方法；而素質教育要真正提高水平與質量，培養出優秀的創新人才，就必須借助于創新教育，使教育教學方法、教學內容、教學過程富有創新性，對其實施全面的創新教育，這樣才能激發出學生的創造潛能。

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