別怪孩子不聽話等

許多大人都抱怨自己的小孩不聽話，抱怨他們不懂事，有學者認為這是幼小的心靈本身帶有一定的逆反心理造成的。也有學者從孩子的角度進行了調查，提出了孩子不聽話的20條理由:他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到;他們曾傷害過我的自尊心;我對他們不雅氣;當時我的心情不好;我控制不了自己的行為……不過，美國研究人員最近研究證實。以往的這些說法都沒有找到真正的癥結所在。

專家利用游戲對3歲與8歲孩子進行了認知方面的實驗，同時用儀器測定孩子在游戲過程中的大腦活動情況。游戲的規則是，有兩個卡通人物，一個是藍色斑點狗，另一個是海綿寶寶。前者喜歡西瓜，后者沒有喜好。他們要求參加實驗的孩子見到實驗人員展示海綿寶寶時，便按下眼前的紅色按鈕;如果見到藍色斑點狗和它身邊的西瓜時，剛按下藍色按鈕;如果只看到藍色斑點狗而沒有看到它身邊的西瓜，就不要按任何按鈕。結果顯示，大一點的孩子很容易就發現這種對應規律，但學齡前兒童就做不到這一點。他們看到藍色斑點狗和它身邊的西瓜時，動作會放慢，一直在努力地思考，就好像他們對藍色斑點狗喜歡西瓜的事實很懷疑，感覺只有看到藍色斑點狗去玩耍西瓜后。才能相信斑點狗喜歡西瓜，然后才能去按藍色按鈕。

這個實驗說明:3歲小孩不大相信自己沒有親身經歷的事情。只是會在見到他們相信的事實后。才能喚起有關的記憶，并采取相應行動。比如說外面現在很冷，大人跟3歲的孩子說去把房間里的外套拿上，準備出門，但3歲小孩并不會馬上避從照辦。他們的所息所做有他們自己的邏輯:他們走到外面，感覺到寒冷后才會想到大人說的外套，然后去拿外套。這就是說，孩子并沒有把大人說的話當作耳旁風，他們只不過是先把大人的叮囑儲存了起來，等下一步有關事實真實出現后再做相應的反應動作。但他們的這種做法，讓大人以為孩子總是不聽話。面這其實是大人錯怪了孩子。

因此，研究人員建議，丈人在和孩子溝通時候要做遁當的政變。如果要求孩子提前準備好某些東西，比較有效的方法是，從多個方面入手，讓孩子先感受到將要遇到的具體事情，這樣他們才能記住大人的有關叮囑并照辦。

允許孩子幼稚一下 果 然

果果小的時候，我受一個不知道什么專家還是什么理論的影響，對果果采用的全部是成人式語言攻略。那套理論宣稱孩子可以直接接受成人語言，幼稚的兒童用語是浪費了兒童的大腦資源。我可不肯浪費果果的大腦資源，所以從一開始，狗就是狗，決不是“汪汪”;面包就是面包，決不是“包包”。加上長期堅持給果果講故事，果果的語言發育明顯要比同齡孩子領先一籌。

這份得意只維持到幼兒園大班，快上小學了，是大孩子了，可果果的嘴里不知為什么天天往外蹦幼稚的兒童用語。我覺得有趣，就沒有禁止，沒想到卻一發不可收拾。果果本來就被我引導的經常進入精神的童話世界，這下受到了鼓勵，每天都把自己想象成一個動物人物。于是她一下子擁有了好多的名字。什么小老鼠“吱吱”;小貓“喵喵”;小豬“吼嘍”;小羊“咩咩”;小狗“發發”(她特別聲明是發財的發)等等諸如此類的古怪稱呼天天換來換去。當她變成這些“東西”的時候，她的舌頭也跟著不是會變短就是會變長，在家里的地板上通常是爬行。到現在都是小學生了，每日還是樂此不疲。我深深頓悟，違反自然規律就一定要受到懲罰，不讓一個幼兒說幼稚的兒語，而是說所謂的成人用語，這是對兒童最大的虐待!一個人在她需要的時候得不到的，在日后一定會通過另一種途徑爆發出她的渴望。說白了就是該干什么的時候就得干什么，瞎折騰一定會碰壁。

孩子不管多大在家長的眼里都還是孩子，何況我們的孩子還沒有成年呢?那我們為什么不讓他們時不時幼稚一下，既放松了孩子的身心，又感染了大人的心情，還讓孩子保持了應有的童趣，這何嘗不好呢?