高校病理學(xué)實驗課融入案例教學(xué)法探討

病理學(xué)是闡明疾病本質(zhì)的科學(xué)，其目的是為診斷和治療疾病提供理論依據(jù)。病理學(xué)實驗課是整個教學(xué)體系中的一個重要環(huán)節(jié)，通過教師講解演示和學(xué)生動手操作。理論與實驗相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀觀察到微觀探索．鞏固理論學(xué)習(xí)成果，提高綜合分析能力。但是，筆者在多年實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的實驗手段已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，有部分學(xué)生僅重視理論課程，而對實驗課的學(xué)習(xí)興趣不濃。為使學(xué)生達(dá)到鞏固病理學(xué)理論知識并奠定臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的目的，筆者在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)病理學(xué)實驗教學(xué)過程中融人了案例教學(xué)法。案例教學(xué)法，即在教師的指導(dǎo)下。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容需要，采用案例分析組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。這種模式近年來在國際上受到越來越多的重視，它是一種以學(xué)生為主體——主動性學(xué)習(xí)．教師為客體——指導(dǎo)性教學(xué)的教學(xué)模式。現(xiàn)就筆者在病理學(xué)實驗課中融入案例教學(xué)法談?wù)勛约旱捏w會，現(xiàn)報道如下。