為什么不能天天上舞蹈課

　　肯·羅賓森：國際公認的開發(fā)創(chuàng)造力和人力資源研究的領導者，暢銷書《讓天賦自由》的作者。
　　在游歷全球后，我被一個現(xiàn)象震撼到了：地球上所有的教育系統(tǒng)都有著相同的學科金字塔。我總想肯定有某個地方會例外的吧，可是無論到哪兒都是這樣。塔尖是數(shù)學和語言，向下是人文學科，藝術(shù)在最底端，全球普遍如此。差不多在所有體系當中，藝術(shù)類學科內(nèi)部還存在等級高低之分，通常情況下美術(shù)與音樂在學校中的地位要比戲劇和舞蹈高。在這顆星球上沒有一個教育系統(tǒng)會像上數(shù)學課一樣天天給孩子們上舞蹈課。為什么要這樣？為什么不這樣？我覺得這很重要。我知道數(shù)學很重要，但是舞蹈也一樣重要啊。如果獲得允許，孩子們可以整天跳舞，我們也是。我們都有身體可以跳，不是嗎？
　　現(xiàn)實中的真相是：當孩子們長大時，大人開始逐步地馴化他們，首先是腰部以上的上肢，然后是集中訓練他們的大腦。這些大人崇尚精神世界，軀體在他們看來不過是思維的傳導工具。
　　教育的另一個大問題是缺乏多樣性，而人類的天賦有著巨大的多樣性。目前我正在寫一本新書，這本書是根據(jù)一系列圍繞“你是如何發(fā)現(xiàn)自己才能的？”主題寫成的人物訪談，事實上，寫這本書的念頭來源于我和一位女士之間的對話。也許大部分人可能沒有聽說過她，她叫吉莉安·萊尼，不過大家肯定都知道她的作品，她是一名舞蹈指導，指導過歌劇《貓》和《歌劇魅影》，她很棒!
　　有一次我和吉莉安一起吃午餐，我問她：“你當初是怎么走上跳舞這條路的？”她告訴我當年她在學校的表現(xiàn)幾乎已經(jīng)快令人絕望了，學校寫信給她父母說“我們認為吉莉安有學習多動癥”。她在學校無法集中注意力，總是坐立難安。后來媽媽就帶著她去看專科醫(yī)生。吉莉安被領到椅子上坐了下來，她耐住性子坐了二十分鐘，這段時間里醫(yī)生和媽媽談論了吉莉安上學時出現(xiàn)的問題??最后，醫(yī)生過來坐在吉莉安身邊對她說：“吉莉安，你媽媽和我講了你的所有事情，現(xiàn)在我要和她私下里談談。在這兒等著，我們很快就回來。”
　　就在他們離開房間的時候，醫(yī)生擰開了桌上的收音機。吉莉安回憶當時的情景，稱他們剛離開房間自己就從椅子上站了起來，和著音樂移動著步伐。在外面觀察了幾分鐘后，醫(yī)生轉(zhuǎn)向吉莉安媽媽說道：“萊尼夫人，吉莉安并沒有生病，她是個舞蹈家。送她去舞蹈學校吧。”
　　“我媽媽聽了醫(yī)生的話，送我去了舞蹈學校。我無法向你描述第一次去學校時那感覺多么美妙。我和媽媽走進房間，看見里面滿是和我一樣的人，我們都是站不住的人，只有在身體行動時大腦才能思考。”后來，她考上了皇家芭蕾舞學校，接著成為了一名獨舞演員并在皇家芭蕾舞團取得了出眾的表現(xiàn)。她為無數(shù)觀眾帶來過美的愉悅，感謝當年那位醫(yī)生，換了別人或許會給吉莉安開幾瓶藥，教導她要平靜下來。
　　很多人度過一生，卻還是沒有真正意識到自己的天賦是什么，我遇到過各種各樣的人，他們都認為自己不擅長任何事，他們也不享受從事的職業(yè)。更確切地說，與其說是享受，不如說是忍受。我也遇到過一些熱愛他們職業(yè)的人，這些人無法想象自己會去從事別的工作。如果你對他們說，別再干這個啦，他們會奇怪你在說什么呢？因為這不是他們的工作，而是他們的存在方式。
　　前段時間，我做簽名售書活動時，有一個三十多歲的男人來買書。我問他，你是做什么的？他說他是一個消防員。“你做消防員多久了？”他說一直都是消防員，當他還是一個孩子的時候就決定了。但他當時的老師并不這么想，甚至當眾取笑了他的想法，認為要是去做一個消防員就浪費了他的天賦，他應該去上大學。但那位老師萬萬不會料到，后來這個受到他批評的學生最終成了一名消防員，而且還在一次交通事故中救了他的命。
　　
　　嚴學斌//摘自《大學生》2010年第24期，郭警/圖