民族院

　　說到少數民族，我們總是想起那些載歌載舞的“飛天”，想起青稞酒、潑水節、草原和駿馬，想起精彩紛呈的異域風情。在我國眾多高校中，也有著這樣充滿別樣情調的“少數民族”——民族院校。
　　我國第一所民族院校是1941年在陜北公學民族部基礎上建立的延安民族學院，其目的是以“培養普通政治干部為主，迫切需要的專業技術干部為輔”。這所學院后來遷往北京，成為今天中央民族大學的前身。建國后，民族院校取得了較大的發展，但民族院校真正以“大學”的身份出現還是在20世紀90年代。1993年，中央民族學院正式更名為中央民族大學。隨后，一批民族類院校也紛紛步入了“大學”的行列。
　　目前，我國民族院校大致可以分為這樣幾個檔次：處于第一梯隊是國家民委直屬的民族院校，相當于教育部直屬重點高校，有中央民族大學、大連民族學院、中南民族大學、西南民族大學、西北民族大學、北方民族大學6所。這類民族院校，建立初期主要是為了培養少數民族干部，后來開始走向與其他大學相同的培養模式，學科設置也更加綜合化，只不過重點招收少數民族考生。這類學校經費相對充足、發展前景較好、學科實力較強，基本上都擁有博士點。
　　處于第二梯隊的為地方性本科民族院校，如廣西民族大學、云南民族大學、內蒙古民族大學、湖北民族學院等。它們由地方政府管理，其辦學目的在于讓當地少數民族接受高等教育，畢業生就業也主要面對民族地區。同時該類院校還承擔著本地區少數民族干部的培訓任務。
　　處于第三梯隊的是民族專科學校和職業學院，如內蒙古民族高等專科學校、黑龍江民族職業學院、湘西民族職業技術學院等。這類院校主要培養少數民族地區的職業技術人才。不過，無論處于哪一個梯隊，民族院校都有著相同的血脈，表現出一些相同的特征。
　　
　　以民族特色為學校突破口
　　民族院校發展的根本就是其民族特色，這種民族特色是與學校所處地區及其聚居的民族相互輝映的。因此，民族院校大多開設在少數民族比較集中的城市和地區，如廣西、云南、四川、貴州、西藏、AxzzOtKBFj0X3AgcdANrwQ==青海等。它們在地域和民族特色的基礎上發展特色專業。中央民族大學的民族學、中國少數民族語言文學都是國家級重點學科。此外，中央民大的民族民間音樂和舞蹈也極具特色，宋祖英、楊麗萍、金海心、才旦卓瑪等都出身于此。北方民族大學的“龍頭”專業主要是一些基礎性專業，如少數民族史（西北邊疆少數民族史）、少數民族語言學等。西北民族大學主要是格薩爾學、宗教學、中國少數民族語言文學（藏緬語族）、民俗學。中南民族大學的民族學實力雄厚，還建立了我國高校第一座民族學博物館。
　　當然，這些國家民委直屬的學校，報考的人數相對較多，錄取分數自然水漲船高。因此，在報考時也可以考慮那些處于第二梯隊的民族院校，他們也擁有全國數一數二的特色專業。如云南民族大學的民族古籍方面是國內的“絕學”。內蒙古民族大學的蒙古學、民族經濟、草原環境與生態等專業也是獨樹一幟。青海民族大學的藏語言文學、民族學、藏醫藥學專業，在國內外都具有很高的知名度和影響力。
　　
　　結合民族特色綜合性發展
　　除了擁有民族學、民族史、民族語言、民族藝術等民族特色鮮明的學科和專業外，民族院校也在向綜合類大學“看齊”，大力發展其他學科。民族院校初建時，專業學科一般比較單一，基本上都是清一色的文科院校，但在今天，民族院校的專業越來越走向文理兼容的多樣化形態，部分專業甚至領先全國。大連民族學院雖然只有十幾年的發展歷史，但它是唯一一所以工科和應用學科為主的民族類院校，日語專業享有很高的知名度，會計學、電子信息工程、生物工程電子信息等專業也都已經實現了一本批次招生。中南民族大學在材料科學、化學、生物醫學工程、電子工程、計算機應用等領域達到了國內外先進水平。這種綜合性發展趨勢，是當前社會經濟發展及少數民族地區發展的必然要求，不僅提高了民族院校畢業生的就業競爭力，也實現了少數民族人才的多元化。
　　不過，作為民族院校，雖然朝著綜合性大學發展，但從來就沒有丟掉民族的特色。這些院校所開設的非民族類專業也大都立足區域經濟發展，結合民族特色，設置交叉學科。這也是它們與普通高校得以區別的重要之處。西藏民族學院的醫學專業主要學習藏族醫學；廣西民族大學的醫學專業主要培養壯族醫學人才。中央民族大學、西北民族大學和西南民族大學的少數民族語言文字處理，便是開發少數民族語言的轉換軟件，其中西南民族大學通過計算機科學與技術的應用，使傳統的“彝學”走向世界。這些專業在縮短民族地區與其他發達地區差距方面發揮了很重要的作用。
　　
　　因地制宜的培養模式和教學手段
　　民族院校由于其所處地區和承擔社會責任的不同，必然要求其在培養模式和教學手段上與普通院校不同。
　　首先，由民族院校獨特的培養目標所決定的多語種培養模式。民族院校培養的少數民族骨干人才，其最重要的職責就在于傳承本民族文化，吸收外來文明，在二者的融會中促進民族社會經濟的發展。這一職責必然要求民族院校必須注重培養兼通漢語言文學與少數民族語言，熟悉少數民族文化的復合型人才。這是民族院校與普通院校的最大區別。因此，在民族院校，我們經常會看到操著不同語言的學生。如中央民族大學朝鮮語言文學系的學生會朝鮮語、漢語、日語、英語四門語言；維吾爾語言文學系下設有維、英、漢三語班；哈薩克語言文學系下設有哈、俄、漢三語班等。西北民族大學和西藏民族學院的藏語言文學（漢藏翻譯）等，都是培養“雙語”人才。
　　其次，由民族院校特色專業所決定的特殊教學手段。民族院校所開設的民族學、人類學、社會學等專業，大多以少數民族整個族群為研究對象，需要大量的田野調查和實地走訪，因此它們的課堂大多是在田間地頭、鄉間民舍。中央民族大學采取的獨具特色的“參與研究型教學”模式，在河北省易縣、孟村縣，內蒙古錫林郭勒，四川涼山等地建立了多個教學科研實習基地，供學生實習。西南民族大學在九寨溝－黃龍自然風景區建立了多學科相結合的產學研教學實踐基地。廣西民族大學甚至將這樣的教學實習基地建在了東南亞國家。這樣深入實地的教學手段，不僅可以引導學生增進對民族地區的了解，也可以為少數民族和少數民族地區傳授先進的管理技術，促進當地的建設與發展。
　　
　　極具誘惑的優惠政策
　　民族院校的存在和發展是由我國特定社會背景所決定的。在它的整個辦學過程中，國家所給予的政策和資金扶持，轉而成為對學生的優惠。主要表現在三個方面。
　　一是招生政策的優惠。雖然目前的民族院校都在朝著綜合性大學的方向發展，面向包括漢族在內的56個民族招生，并不斷擴大漢族考生的招生比例，但這些都不足以動搖其以少數民族學生為主的辦學宗旨。基本上所有的民族院校在招生章程中都會設定漢族和少數民族學生的比例，一般而言，民族院校本科招收的少數民族考生約占65%，民族自治地區和多民族省份應高于此比例。因此，民族院校仍然是少數民族考生的最好選擇。
　　二是收費政策的優惠。民族院校大多地處經濟欠發達的少數民族聚集地區，貧困學生多，再加之國家政策對少數民族地區辦學的支持，一般情況下各個專業的學費相較同等水平的普通院校會低很多。尤其是民族學類的專業，如民族學、社會學、人類學等。僅以廣西為例，廣西民族大學的社會學專業學費為2800元/年，而同城的廣西大學社會工作專業學費為3400元/年。如果考生報考民族院校的預科，學費基本為零。
　　三是分數的優惠。少數民族地區的基礎教育相對其他地區比較落后，為了能讓更多的少數民族學生接受高等教育，少數民族考生在報考大學時享受相應的民族加分或降分政策，大約在5～20分，這個加分在院校提檔錄取時都會承認，但分配專業時是否承認這個加分，各個學校的規定并不相同。此外，民族院校預科班一般可以低于錄取分數線80分以內。