點亮學生心中的燈

　　記者面前的刁彥昌老師很陽光，他面色紅潤，目光明亮，說起話來喜歡打手勢，能讓人感覺到他內心洋溢的熱情。他2004年畢業于商丘師范學院，是夏邑縣第一高中的英語老師，畢業班班主任。
　　2006年，校領導讓刁彥昌當班主任。最開始他很茫然，沒有經驗，不知道該從何下手。但他相信一條：真心愛學生不會錯。“我把學生當成自己的弟弟妹妹，留意他們的一舉一動、一顰一笑。我為每位學生建立個人資料卡，做到對他們的家庭背景、成長環境、成績走勢、理想抱負等了如指掌。”一高是寄宿制學校，每天下了晚自習，他總要到學生寢室去看看，和學生聊家常、議時事。不要小看這一點一滴的付出，就是在一次次聊天中，學生對他產生了深厚的感情。每天清晨，刁彥昌5點多到校，站在教室門口迎候學生；夜晚，11點之前他幾乎沒有進過家門。
　　這位年輕的班主任，憑著對學生的滿腔愛心和對工作的傾情投入，短短一個學期，就從最初的茫然中走出來，飛越迷霧，迎來了師生關系和諧、學生快樂成長的艷陽天。3年后的2009年，刁彥昌老師帶的第一屆畢業生取得了優異的成績：全班81名學生，本科上線79人，其中一本10多人，二本30多人。全縣的理科狀元申攀攀就出自這個班。
　　
　　激發成長的力量
　　
　　申攀攀是一個比較特殊的孩子。父母早年離婚，他跟著爸爸生活，家庭貧困。可能與此有關，申攀攀性格沉悶，終日眉頭緊鎖，很少與人交流，和同寢室的同學相處不好。刁彥昌老師發現了這個情況后，就讓申攀攀暫時住到自己的辦公室里。有一個多月時間，刁老師每天和申攀攀談如何與人相處，建議他多微笑，改變自己的心態，多交朋友，讓自己變得快樂一點、活潑一點。漸漸地，申攀攀變開朗了。他的眉頭舒展了，心門打開了，內心那股向上的力量也被激發出來了。
　　刁老師說：“老師得有愛心，得讓學生知道你是真心對他好。十幾歲的學生潛力無窮，但很多學生因為得不到老師的關愛而內心失落，學習提不起來勁兒。只要老師多關愛他們，當內心的失落感一掃而空時，他們就會進入一種斗志昂揚的學習和生活狀態。”
　　愛是陽光，愛是雨露，愛是成長的力量。在刁彥昌老師的關愛下，申攀攀就像一棵委靡的小樹開始舒展枝葉，在高考之風中，這棵樹呼啦啦唱出了一支歡快的歌——他以優異的成績考上了北京大學。
　　不只是申攀攀，從刁老師的班里，走出了一個又一個出色的學生。
　　段世培，父母早逝，從小跟著大伯生活。2009年高考失利后，他不想再復讀了。刁老師了解到他的情況：以前談了個女朋友，女朋友考上河南大學后，他就隔三差五去開封看她，有時連著三四天不上學，所以荒廢了學業。段世培是個聰明的孩子，刁老師想鼓勵他復讀，就來到他的家里，問他：“想不想上清華、北大？”段世培笑笑，說：“我不敢想。”刁老師信心百倍地說：“你跟著老師復讀吧。今年，你給老師一個機會；明年，老師還你一個奇跡！”段世培入班后，刁老師經常找他談話，鼓勵他做一個有理想、有抱負的人。刁老師觀察學生非常細致，他注意到每天早晨5點半的早讀，段世培總要遲到兩三分鐘。“偶爾來晚一兩次無妨，但每天都來晚，這就是一個問題了。”刁老師對段世培說，“我不要求你比別人來得早，只要你明天能比今天早來一分鐘，就是突破。要不明天咱倆比比，看誰來得早。”結果第二天早晨，段世培5點就到班里了，比刁老師來得還早。刁老師很高興，他發現段世培能聽得進去老師的話，并且有強烈的爭勝心，這都是學生身上可貴的品質。在具體的學習指導上，刁老師讓段世培保持字體工整、卷面整潔的優點，并針對他數學差的“短板”，請數學老師給他“開小灶”。在刁老師的關心引導下，段世培于2010年以優異的成績考上了清華大學。
　　在交談中記者注意到，刁老師非常注重對這些優秀學生心靈成長的引領。他并沒有要求這些孩子死學、苦學，而是通過交流，去激發孩子內心的夢想，讓渴望優秀成為這些孩子內在的自覺追求。每個學生的潛能都是無限的，愛學生，就要幫助每個學生發現自己的潛能，讓他們努力成為更優秀的自己。
　　
　　關愛每一個學生
　　
　　北大、清華，幾乎是每一個學子的夢想，但并不是每一個學生都能考上北大、清華。考試成績極其優異的學生總是個別的，大部分學生很平常，還有少數學生成績很差。
　　中國的教育一向是關注精英，老師總是偏愛“尖子生”。在聽刁彥昌老師講述申攀攀、段世培的故事時，記者在心里想：對于學習成績較差的學生，刁老師是不是能做到像對申攀攀、段世培一樣關愛呢？
　　刁老師說：“我們一高實施的是分層次教學，把學生按成績分班，這樣教學更有針對性，從實際效果看，更有利于學生進步。我教的班屬于實驗班，學生成績比較好，但也有相對較差的。學校的校訓是‘希望升學，更望成才’，我一直非常注重培養學生健全的人格。對全班學生，無論成績好壞，我努力做到一碗水端平。學生的眼睛是雪亮的，做不到這一點就會失去他們的信任。”
　　刁老師是不是做到了這一點，劉姍姍的故事應該最有說服力。
　　劉姍姍，家住商丘市，2010年高考失利后，父母千方百計把她送到刁老師班里。她偏科，成績很差。進班第一天，刁老師為了讓她有一種積極的心態，請她自己挑座位：“把你自己當成一個最需要培養的苗子，找一個好座位。”劉姍姍選擇了第一排第一個位置。高中考試很頻繁，第一次考試，劉姍姍的成績在班里倒數第一。第二次，倒數第一。第三次，還是倒數第一。劉姍姍心理壓力很大，一次在路上碰到刁老師，她低著頭說：“老師，我給班里丟臉了。”刁老師告訴她：“老師絕不會因為你成績差而看不起你。你成績雖然三次都是倒數第一，但后面兩次進步很明顯。你不要和別人比，大家基礎不一樣，沒有可比性，你要和自己比。成績只能代表過去，不要關注成績，要關注自己的進步，要為自己的每一次進步感到快樂。所有的老師都會為你的每一次進步而感到高興。只要你熱愛這個班級，不斷讓自己進步，你和別的同學一樣是老師的驕傲。”
　　談起劉姍姍時，刁老師說：“這孩子之前從沒有離開過家，這次復讀對她來說是一次飛躍，無論是生活自理能力還是學習成績，她都在進步。”
　　記者見到了劉姍姍，這是一個說話時聲音柔柔的女孩，她說：“刁老師每次進班看到地上有紙片，都會彎腰撿起；看到講臺上東西凌亂，他會收拾得非常整齊。從各個方面來說，他都是我的榜樣，對我的影響特別大。”劉姍姍清楚地記得刁老師在班會課上講的一個故事。那次，父親從老家給他送紅薯來，電動自行車騎到半路上沒電了。父親以前出過車禍，腿腳不方便，他就這么推著沉重的電動自行車，還有一大袋紅薯，走了幾十里路。看到大汗淋漓、筋疲力盡的父親時，刁老師哭了。父親是憑著對兒子深沉的愛支撐著，才走完了這一段沉重的路程啊！這個故事深深地打動了劉姍姍。“以前我對父母不夠尊敬，經常和他們吵架，現在我知道自己不對，我要好好地對待父母，報答他們的養育之恩。”劉姍姍缺乏自信，刁老師總是鼓勵她：“雖然你不是最優秀的，但你是最有潛力的！”并要她“學會敞開心扉，讓別人走進你心里”。劉姍姍說：“以前父母帶我出去吃飯，我都不敢和人說話，現在我能輕松地和別人交流了。”從她的話語中，記者能感受到她內心的自信與快樂。
　　
　　一盞溫暖而明亮的燈
　　
　　刁彥昌老師深知寄宿制學校的學生，最缺少父母的關懷。他說：“在這種環境中，班主任對學生的影響特別大。我沒事就在班里，哪怕一句話不說，學生也會覺得心里很踏實。有時，我叮囑他們，‘明天降溫，別忘了加件衣服’。就這么簡單的一句話，會讓他們內心很溫暖。他們習慣于看到我，哪一天看不到就覺得心里缺點什么。”
　　
　　有不少學生對記者說過同樣的話：“看到刁老師，感覺就像爸爸媽媽在身邊一樣。”似乎與此有些矛盾的是，學生在刁老師面前非常隨意。在寢室里，男學生會拍著他的肩膀親熱地叫他“牛哥”（學生認為他“牛氣沖天”，所以如此稱呼他），還有學生指著他日漸稀疏的頭發開玩笑：“牛哥，你的頭發‘荒漠化’了。”刁老師很喜歡這種與學生親密無間的感覺，他總是笑著對學生說：“只要你們能學好，我的頭發掉光也愿意。”
　　刁彥昌把班主任當成一項事業而不是一個職業，他熱愛教育，熱愛學生。他考慮的是學生的健康成長，而不僅僅是學習成績。下課時，有的學生還在埋頭苦學，他趕著他們出去玩。他還每周抽出自己的三節自習課時間，讓學生鍛煉身體。被學校制止后，他又買來乒乓球、羽毛球等體育用品，鼓勵學生多運動。和學生在一起，他每天都非常快樂，他說，“我是在心愛的事yBNkrDr+Z2TcUA6RkOOOYA==業上快樂地工作”。
　　快樂的老師最讓學生喜歡。同學們簡直太喜歡刁彥昌老師了！劉迎春，一個短發的小姑娘，說起刁老師來眉眼間笑意盈盈：“刁老師最大的優點就是心態好，我看到他就激動、就高興。他總是讓人看到光明的一面，心情不好時我喜歡找他談話。我們一點也不害怕他。他經常對我們說，做人要自信，要有王者風范，要有氣度。”當記者笑著問劉迎春刁老師工作中有沒有做得不好的地方時，小姑娘很激動地說：“他已經盡心盡力做得非常完美了，實在挑不出來毛病！”
　　這話說得單純可愛，但也說明了刁老師在劉迎春心中的形象是多么美好。而且，這并不是她一個人的看法。今年的教師節，在復旦大學讀書的學生馮兵從千里之外給刁老師發來短信：“日月光華，怎如您微笑的燦爛？天行地坤，不比您胸懷的博大。永遠重復著，永遠感激著，老師，您辛苦了！老師，您教師節一定要快樂！”在香港浸會大學讀英語碩士的學生陳彥婷給刁老師發來短信：“我不是最出色的學生，但您是最優秀的老師！”
　　“每當節日，學生的短信發爆手機，那是何等幸福！”當刁彥昌老師對記者說出這句發自肺腑的話時，他那雙明亮的眼睛里，閃爍著幸福的光芒。
　　他，就是這樣一位幸福的班主任。他快樂地工作著，享受著與學生心靈相通的幸福感，享受著引領學生成長的成就感，享受著實現人生價值的充實感。他很平凡，只是中國幾百萬班主任中的普通一員；他又很不平凡，把和學生相處的每一個日子都過得有滋有味、有情有義。他以自己獨特的人格魅力，讓他的學生都過上了“陽光燦爛的日子”。這份陽光，不只是內心的陽光，還有輝煌的成績。2010年高考中，刁彥昌老師帶的班全班一本上線率百分之百，2人分別考取北大、清華，近30人考取“211工程”名校。
　　 “考學不是最重要的，最重要的是：你得讓每一個學生感覺和你在一起的日子沒有白過。”刁彥昌老師的話很樸素，卻說出了教育的真諦。一個好班主任，最重要的不是帶出了多少清華、北大學生，不是轉化了多少后進生，而是用心靈滋養了心靈，用愛喚醒了愛，用成長引領了成長，讓學生與他共度的那段日子，成為師生生命中美好而充實的回憶。
　　在教育專家唐曾磊老師的博客上，有這樣一句話：“成為自己的光，點亮別人。”從某個角度說，教育就是“以燈引燈”，用教育者心中那盞明亮的燈，點亮受教育者心中的燈。
　　刁彥昌老師用自己心中那盞溫暖而明亮的燈，點亮了學生心中的一盞盞燈，讓他們對自己充滿信心，對未來充滿希望，在每一天的努力中，不斷快樂成長，成長為更健康、更優秀的自己。
　　他并不希冀每一盞被他點亮的燈都能記住他所給予的光和熱，因為把身邊的每一盞燈點亮，才是他最在意的事情。
　　那是他一生的事業，是他的使命，也是他最大的幸福。
　　（責 編 曉 月）