讓學生自主管理班級

　　蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。在學校教育中，班主任扮演著重要角色，對班級工作事無巨細一把抓，很多時候是既辛苦又得不到學生的理解和配合，可謂事倍功半。如果我們認識到學生是學習活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體，就可以通過開展學生自治、自立活動，引導學生自主參與班級民主管理和自我管理，在參與中實現自我教育、自我管理、自主發展。
　　
　　一、轉變理念，樹立學生的自主教育觀念
　　
　　初中生已經具備一定的獨立思考和獨立處理事情的能力。如果能夠正確引導，完全可能讓他們實現自我管理。班級自主管理就是通過班主任、任課教師的指導，讓學生實現對班級的自治。班級自主管理的主體是學生，班主任和任課教師是班級管理的參謀者、指導者，對這一點要有清醒的認識。學生自治和直接參與班級教育教學管理的探索，不僅是加快學校民主化管理進程從而提高班級管理效益的重要手段，更是一種提升學生自主教育能力、培養合格公民的德育策略。班主任、任課教師要轉變觀念，大膽放手，真正讓學生成為班級的主人。
　　我根據本班實際情況，在帶領學生認真學習《中學生日常行為規范》的基礎上，開學初讓學生自擬班規。 第一，明確班規的意義。先向學生講述班規與《中學生守則》《中學生日常行為規范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。第二，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”。……