初中英語語法教學四步法

　　語法、語音和詞匯一起構(gòu)成語言的三要素，它們都是語言存在的基本形式，也是語言交際的前提條件。新課標要求改變過于重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，并沒有要求忽略或放棄語法教學。我們應(yīng)該正確領(lǐng)會課改精神，認真研究語法教學的有效模式，以成就高效的語法教學課堂。筆者在初中英語語法教學上作了一些嘗試，形成了自己的四步法課堂教學模式。
　　第一步：感知、觀察，習得語言。
　　語法課要吸引學生注意、激發(fā)學生興趣，就應(yīng)在語法項目的呈現(xiàn)上下工夫。在真實的語境中呈現(xiàn)語法項目，先讓學生感知、觀察是我一貫堅持的做法。
　　例1.照片導入，營造真實語境。
　　一般過去時的教學我用自己的一張生活照引出——照片中的我在給幼小的兒子擦眼淚，一下子吸引了學生的眼球，激發(fā)了他們的好奇心。我使用一般過去時講述了照片中的故事，然后把文字打在屏幕上供學生閱讀、觀察，提醒學生注意動詞的形式。學生在興趣被激發(fā)的同時，順利地掌握了相應(yīng)的語法知識。
　　例2.看圖說話，模擬生活實景。
　　一般現(xiàn)在時的教學就用一組簡筆畫呈現(xiàn)，看圖說話，描述日常生活。
　　例3.談話切入，體驗身臨其境。
　　走進課堂，老師帶著驚奇的口吻說：“Look，Daniel is talking with Simon happily.”這句話馬上吸引了學生