發展性教育是現代教育發展之必然

　　近年來，在教學改革的探索和實踐過程中，教育界同仁大力實施素質教育，使教學改革取得了豐碩的成果。我校以“培養和諧發展的學生，造就和諧發展的教師，建設和諧發展的學校”為核心目標，在創建蘇霍姆林斯基實驗學校、大力實施發展性教育的實踐中不斷探索，積累了蘇霍姆林斯基教育思想在中國本土化的教育經驗，實現了學校的可持續發展。
　　
　　學校要走的教育創新之路
　　
　　我是讀著蘇霍姆林斯基的著作從大學畢業、走上教育崗位并成為一名校長的，因此，我始終有一個夢想，就是辦一所帕夫雷什中學式的學校，做一名蘇霍姆林斯基式的老師和校長，培養一批個性全面和諧發展的學生。在教育實踐中，我常常進行深層次的思考：目前的教育分數指標急功近利，離開了素質培養的軌道，缺失了以學定教的活的靈魂。但在教學實踐中，仍有人對這種蒼白無力的教育樂此不疲，這種傳統觀念不能再沿襲下去了。學生有著強大的學習本能，具有與生俱來，只要得到啟迪就可不學而能、不學而知的能力。基于此，學校應該為學生制定明確的“學會做人、學會學習、學會發展”的培養目標。
　　中國古代哲學認為治國的最高境界是“無為而治”，以此類推，教學能否也可以“不教而學”呢？我始終認為學校和教師應該充分利用學生與生俱來的學習天性，讓他們主動地、積極地參與學習，而不是千方百計地把他們引入預設的軌道，使他們的思維受到束縛和制約；……