學(xué)生傷害事故處理的綜合機(jī)制

　　2006年11月8日，星期一上午第三節(jié)五（3）班體育課上，體育老師組織學(xué)生在塑膠的籃球場(chǎng)上做“趕小豬”游戲。小雷在游戲中自己不慎摔倒（并沒(méi)有他人推拉），他右手撐地導(dǎo)致受傷。體育老師馬上送小雷到學(xué)校醫(yī)務(wù)室，醫(yī)務(wù)老師發(fā)現(xiàn)小雷的右手腕有腫痛的現(xiàn)象，生怕骨折，建議送醫(yī)院就診。于是，體育老師馬上告知校長(zhǎng)室，學(xué)校立即安排車輛送其到浦東新區(qū)中醫(yī)院醫(yī)治，同時(shí)通知小雷的班主任。小雷到醫(yī)院拍片后診斷為右手骨折，醫(yī)生馬上給予骨折處理。回校后，班主任已通知家長(zhǎng)到校，告知了事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)。孩子父母雙雙到校，爸爸的態(tài)度還好，可媽媽的臉色較難看，話語(yǔ)中流露出對(duì)學(xué)校的不滿。12月18日，事情圓滿解決，除了醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷以外，小雷的父母沒(méi)有提出任何要求，離開學(xué)校時(shí)還連連向老師們道謝，感謝老師對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)心和照顧（見沈燕萍：《用真誠(chéng)感動(dòng)家長(zhǎng)——記一起校園學(xué)生傷害事故處理案例》，上海浦東新區(qū)園西小學(xué)校園網(wǎng)）。
　　在學(xué)生傷害事故的處理中，最重要也最難處理的是民事賠償問(wèn)題。按照法理，家長(zhǎng)與學(xué)校之間如果就民事賠償問(wèn)題達(dá)不成協(xié)議，家長(zhǎng)只能通過(guò)訴訟途徑解決。但是問(wèn)題在于，為什么有些重大傷害事故，學(xué)校能夠很快地解決問(wèn)題，使傷害事故的負(fù)面影響降到最低，而有些很輕微的傷害事故卻矛盾激化，對(duì)正常的教學(xué)秩序形成很大的沖擊？學(xué)生傷害事故的處理是一門綜合藝術(shù)，它不但涉及民事法律……