如何在科學課教學中培養學生的探究能力

　　科學課程標準明確指出：探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗科學學習的樂趣，增長科學探究的能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。這是對科學課教學過程中正確處理教與學的關系、選擇教學方法的明確指向，它要求科學課教師在教學中培養學生像科學家那樣探究未知的事物，讓學生在親自探究的基礎上，學習掌握一些科學認識的基本方法，并運用這些方法去探索、認識事物，從而主動獲取知識。在科學課中，我們必須加強學生自行探究的過程，立足探究后的研討，從研討中獲取知識。那么，怎樣培養學生的科學探究能力呢？
　　
　　一、創設良好情境，激發學生的探究欲望
　　
　　興趣是最好的老師，它能激發學生的學習動機，增強學生的主體意識，引發學生的探究欲望。這就要求教師講究教學藝術，結合教材本身的豐富內容和愉悅因素，在上課一開始便引起學生的學習興趣，從而激發學生的探究欲望。因此，在科學課教學中，教師要有意識地創設一種生動、有趣的教學情境，以引發學生的探究興趣。
　　如在教學三年級下冊《光的傳播》時，為了激發學生興趣，激發學生探究的欲望，上課前，我把教室里的遮光窗全部拉上。一上課，我立刻把教室內的燈全部關掉，學生非常驚訝。……