農村小學數學實施素質教育的策略

　　近年來，素質教育在城鎮各類學校開展得較好，然而廣大農村學校由于硬件設施、學生素質、師資水平等客觀條件的落后，素質教育的實施進展緩慢。農村小學數學教學普遍存在著重知識輕能力的現象，束縛學生學習主動性的發揮。我國農村人口占全國人口總數的比重很大，因而農村學校實施素質教育就顯得非常重要。作為一名農村小學教師，我就當前農村鄉鎮小學數學教學在實施素質教育方面所存在的問題，進行一些分析與探討，以求為改善這種局面獻上微薄之力。
　　
　　一、端正辦學思想，更新教育觀念
　　
　　當前農村小學的教學方式比起發達地區依舊落后。由于缺少與外界的信息交流，造成小學教師的教育觀念滯后，大多數教師依然采取“一塊黑板、一支粉筆、一本書”的傳統教學手段。同時教師自身專業素養欠缺、知識結構老化也是導致農村教學質量上不去的主要原因。上級部門對農村學校的評估仍采用以學生成績來考評及獎勵的辦法，學校對教師的考核也是以學生成績定優評先。學生考試成績的高低決定教師的榮辱，決定整個學校的興衰。這種情況下，教師圍繞上級統考進行學科備考，學生圍繞教師輔導做題，沒有屬于自己支配的時間，更沒相應的課外活動，由此造成素質教育成為一句空談。
　　要想真正在農村實施素質教育，就需要打破以往的傳統，真正結合農村教育的實際，想方設法為孩子一生的發展著想，開展教學實踐活動，讓學生在寬松、和諧的環境中主動學習、健康成長。……