設計是職業(yè)教育教學改革的關鍵環(huán)節(jié)

　　我國職業(yè)教育教學改革長期以來對教育教學改革過程中的方案設計環(huán)節(jié)不夠重視，中國職業(yè)教育技術學會副秘書長鄧澤民教授為了解決職業(yè)教育教學改革實施當中，教育教學設計這一關鍵環(huán)節(jié)，在經(jīng)過十幾年職業(yè)教育理論研究與實踐探索的基礎上，總結(jié)撰寫了“職業(yè)教育設計系列叢書”(以下簡稱“從書”)。“叢書”為研究解決我國職業(yè)教育教學實踐中的模式構(gòu)建、職業(yè)分析、課程設計、教學設計、教材設計、課件設計、實訓設計等基本問題，提供了有益的參考，對我國職業(yè)教育教學改革實踐有著重要的指導意義。2006年陸續(xù)山版后，得到了很多專家及一線教師的認可，于2010年12月獲“第二屆中國職業(yè)技術教育科學研究成果一等獎”。
　　
　　“叢書”包括7個分冊。第1分冊《現(xiàn)代四大職教模式》，對當今世界上較為典型的職教模式，即北美的CBE、德國的雙元制、澳大利亞的TAFE和英國的BTEC，進行了系統(tǒng)地比較研究，使讀者了解當今世界職業(yè)教育思想理論方法的總體情況及其共性和差異。第2分冊《現(xiàn)代職業(yè)分析手冊》，介紹了現(xiàn)代世界上比較典型的職業(yè)分析方法，包括北美的職業(yè)分析方法、德國的職業(yè)分析方法、澳洲的職業(yè)分析方法等。這些職業(yè)分析方法雖然都是為了確定職業(yè)崗位(群)的職業(yè)能力開發(fā)出來的，但由于各國情況不同，具體操作的方式也有所區(qū)別。在此基礎上，用《職業(yè)教育課程設計》、《職業(yè)教育教學設計》、《職業(yè)教育教材設計》、《職業(yè)教育課件設計》、《職業(yè)教育實訓設計》5個分冊，對我國職業(yè)教育教學改革微觀層面上遇到的課程設計、教學設計、教材設計、課件設計和實訓設計的思想理論方法等基本問題，進行了較為深入的研究，提出了學習目標先行、以能力為本位、學習動機發(fā)展、教育傳播效率、教學系統(tǒng)優(yōu)化等職業(yè)教育的課程設計、教學設計、教材設計和實訓設計的基本原則；提出了專業(yè)設置、職業(yè)分析、素質(zhì)能力分析、教學內(nèi)容篩選、教學目標、內(nèi)容與過程結(jié)構(gòu)設計等方法。
　　
　　“從書”結(jié)構(gòu)嚴謹、思路清晰、觀點新穎，反映了當前職業(yè)教育教學思想理論的發(fā)展趨勢，是鄧洋民教授和同事們近年來職業(yè)教育教學改革實踐中取得的成果，符合我國職業(yè)技術院校教育教學的實際。選入的現(xiàn)代職業(yè)分析、職業(yè)教育課程設計、教學設計、教材設計、課件設計和實訓設計的實例十分豐富。每個分冊都根據(jù)職教者的需要，盡可能全面系統(tǒng)地編入了實際例子。這些案例均是職業(yè)教育教學實踐一線的成果，因此具有很強的針對性。
　　希望“叢書”能夠為職教者深度開拓職業(yè)教育設計思路，通過設計形成各種各類職業(yè)教育教學改革方案，通過設計方案的實施，有效的推動職業(yè)教育教學改