構建計算機學科實習實踐教學新模式

　　摘要：針對計算機學科的專業特點，本文對學生實習實踐教學環節進行研究探討，提出計算機學科實習實踐教學的新模式，建立了一套既符合教學規律又能充分利用各種教學資源，使學院、學生與合作單位均受益的實習實踐教學新模式。這一新模式使得實習實踐教學質量有了明顯提高。
　　關鍵詞：實習模式；實踐教學；計算機科學
　　
　　實踐教學是實施素質教育和提高學生專業綜合能力的重要途徑。近幾年來，武漢大學計算機學院有針對性地開展了實習實踐教學改革探索，豐富和充實了實習實踐教學的內容、方法和思路，提出了計算機學科實習實踐教學新模式，這種模式強調對學生分層次、分類別的安排實習實踐，讓實習實踐教學的開展更有針對性。它為計算機學科實習實踐教學的開展打開了思路，改善了實習效果，并有效規避了企業獨立承擔實習的風險，對促進學生專業學習和就業有著重要意義，是值得推廣的一種實習實踐教學新模式。
　　1我院計算機學科專業實習實踐教學的特點與問題
　　通過不斷地教學研究和實踐，我們基本認識了計算機學科專業學生培養應該具備的知識結構、能力結構和素質結構，明確了實踐能力的培養方式和考核指標，具體如下：
　　1) 設置課間實驗、課程綜合設計實驗、課群綜合設計實驗、實訓、實習、畢業論文等方式，培養學生的實踐能力。
　　2) 量化實踐活動的考核指標。在培養方案設計中，強調硬件類實驗實現“四個一”，即一塊板子、
　　一個芯片、一個系統、一個網絡。要求軟件類實驗編程總量達到1.7萬行以上。
　　3) 注重實踐能力的培養過程，對硬件類綜合實驗，以集中進行為主，可分階段集中進行，對軟件類實驗，原則上安排專職輔導教師指導學生編程。
　　4) 對于信息安全專業的學生，采用“3＋1”的培養方式，要求學生在最后一年完成實習實踐教學任務。其余專業第七學期的課程一般安排在前兩個月內結束，以方便學生主動參與實習。
　　雖然我院開展的實踐教學改革取得了一定成效，但目前仍存在以下3方面的問題：一是學生的實踐實習教學模式單一，沒有能根據培養對象自身特點，提供最合適的實習方式，實習的目標比較籠統。二是缺乏對實習學生、實習單位和學校學院都有益的可持續的實習合作方式的研究與探討。三是對實習實踐教學的指導與管理工作跟不上實習教學的要求。鑒于上述問題，我們提出計算機學科實習實踐教學改革的新思路，建立實習實踐教學的新模式，并在近兩年的實際工作中取得了一定的效果，讓學生實習更有針對性，用人實習單位也能通過實習選擇到自己滿意的學生，提高了學生培養質量和就業水平。
　　2實習實踐教學改革與創新的基本思路
　　綜合考慮影響實習實踐教學質量的各類因素，結合我院人才培養現狀，我們對實習實踐教學目標進行了重新定位，改進和完善了現有的一些實習實踐方式，提出了分類別、分層次的實習實踐教學模式，并根據不同類別的實習實踐教學模式，開展不同的實習基地建設方案的探索。
　　2.1明確實習實踐教學的重要地位
　　作為培養計算機學科人才的學院，必須能為畢業生積蓄新的技能、廣博的知識基礎和一系列素質、能力，以應對一個更加復雜和相互依存的世界[1]。因此，計算機學科本科人才培養工作不僅要以課堂教學為中心，也要高度重視實踐教學環節。除了做好與專業課程理論教學相配套的實驗教學以外，還需要提供給學生更多的實踐機會。
　　根據計算機學科的特點、人才培養的基本規律，我們進一步明確了計算機專業學生應具備綜合運用所學科學理論和技術手段分析并解決工程問題的基本能力，具有創新意識和對新產品、新工藝、新技術、新設備進行研究開發和設計的初步能力，且有相當的工程實現能力和創新能力，并了解與本專業相關的職業和行業的相關法規和規范[2]。而這些能力和知識的訓練需要加強專業實踐。因此，參與各類IT企業實習實訓、開展科學研究實踐已成為提高學生專業綜合素養的重要部分。
　　據此，我院在新一輪的本科人才培養方案修訂中，增加了對實習實踐的硬性要求，在信息安全專業培養方案中明確提出了實習要求，并將課程教學安排在3年內完成，留出最后一年時間給學生實習實踐。同時，對計算機科學與技術、仿真科學與技術、物聯網工程專業也鼓勵實習實訓，為學生提高就業競爭力打下了良好基礎。
　　2.2形成一套具有特色的實習實踐教學新模式
　　為探索建立一套具有計算機學科特色的實習實踐教學模式，我們利用暑期時間開展了為期3年的實地調研工作，并大膽進行了相關的改革與實踐。通過調研與實踐，對實習實踐教學工作的開展形成了共識，提出了如下觀點：
　　1) 實習實踐教學對計算機學科學生的專業綜合素養的提高意義重大，對提高學生就業層次、推動學生就業起著不可忽視的作用。
　　2) 實習實踐教學的開展一定要分層次、分類別，不能像傳統課程教學形式那樣過于統一。要根據人才培養目標的要求，因材施教，合理安排學生參與校內外實習實訓。
　　3) 做好實習基地的建設和實習教學管理，是保障實習實踐教學質量的根本。同時還應重視學生在實習基地參與實習的具體內容，加強對學生實習的指導。
　　綜合以上觀點，我們提出建立實習實踐教學新模式，如圖1所示。
　　上圖所建立的實習實踐模式說明如下：
　　1) 根據學生專業學習特點、意愿和所規劃的畢業去向，將學生分為應用型和研究型兩種類型。對于應用型和研究型學生的培養，首先是體現在專業課程學習中，就不同類別的學生，推薦選修不同的專業選修課程，并結合應用型和研究型的實習實踐，完成學生培養。
　　2) 應用型學生的實習實踐教學開展，一方面是與學生就業相結合的實習實踐，即推薦學生去準備就業、或希望在某個方向領域就業的相關單位實習。對于準備赴該單位就業的學生，可根據每年7～9月份的為期3個月的暑期實習，確定就業意向，于10月左右與用人單位簽定初步就業意向協議，然后就可以繼續在就業單位參與具體的項目工作，并將實習工作與畢業設計結合起來，畢業設計在實習單位完成。我院每年赴IBM、金山、百度、騰迅、天源迪科、北京安天等就業單位實習的學生達百余人，經近兩年對實習畢業學生的調研工作發現，80%的學生畢業后在實習單位正式就業，部分學生很快就成為單位的技術骨干。
　　另一方面是以就業為導向的實習實踐，這類學生與前者的區別在于該類學生去實習是為他將來落實更好的就業單位奠定基礎的。學院幫助他們增加在外實習實訓的經歷以更好地提高專業能力，提升他們的就業競爭力，學生的畢業設計還是在學校內完成。學院與一些實習培訓單位簽定了實習培訓基地協議，于每年暑假組織此類學生報名參加為期1～2個月的實訓。實訓內容依托了實訓基地良好的軟件測試平臺和網絡實訓平臺，引入企業真實軟件開發項目，讓學生通過項目實戰，掌握軟件開發流程與規范操作，解決理論與技術對接的問題；同時在實訓基地，按照公司企業制度對學生進行管理，加強學生的職業素養教育；學生通過與軟件園的企業人力資源師的會談，了解企業招聘需求、各類IT技術崗位用人標準，掌握求職面試技巧，以提升個人的就業競爭力。近兩年，我院有近70名學生赴深圳優邁、昆山安博2個實訓基地參加實習實訓。學生在實習報告中提到：實訓使我們獲得了職業技能和職業素養的雙重提高，能幫助我們更好地實現從學生向社會人的轉變，對就業的促進作用不容忽視。學院畢業生就業數據顯示，有過實訓經歷學生的就業質量和數量明顯偏高。
　　3) 研究型學生的實習實踐教學開展，也包括兩種類型：校外研究機構實習實踐和校內實習。學院通過向校外研究機構推薦免試研究生或與校外研究機構聯合開展科研項目的方式，為學生提供了校外研究機構實習的機會。去校外研究機構實習的學生，有的直接推薦為該機構的研究生，有的通過這種實習方式提高了專業研究水平，為進一步學習研究奠定了基礎。學院同時也安排部分保研的學生直接進入本院教師的課題組，以參與項目開發、承擔項目工作的形式開展校內實習。近幾年，每年都有赴北京信息安全國家重點實驗室開展項目實習的學生，通過實地調研，學生認為能到這樣的單位實習，既開拓了視野，又感受了與學校不同的研究氛圍。研究機構的指導老師也很認可這種實習方式，認為這種方式能讓他們匯集各種人才培養特色的學生，推動項目研究工作。隨著學院教師科研項目的深入開展，學院很多教師在本科生中挑選適合項目開發的學生，于暑期或第七、八個學期安排進入教師項目課題組，開展項目研發工作并完成畢業論文。每年暑假，將近四十名學生在校內各老師的項目組參與研究工作，通過項目研究實戰，提高了實踐能力和理論水平。
　　
　　2.3提出校外實習基地建設新思路
　　為開展好實習實踐教學，針對所建立的實習實踐教學新模式，安排好學生分情況、分類別的實習，就必須做好實習基地的建立與建設工作。在建立實習基地時，我們也注重對實習基地進行分類，遵循了按不同類別實習基地特征開展教學實習合作的原則。
　　對以招聘畢業生就業為主要目標的企業單位，我們一般選擇與我們有長期合作的、具有一定實力、且學生們非常關注希望能去就業的單位簽定實習基地協議，建立實習就業一體的長效機制。目前我院已與騰迅、金山、思科、東方海外等多家知名企業建立了長期實習合作關系。這樣既能保證學生就業，又能滿足企業通過實習挑選培訓學生的愿望。除了與我們建立了實習合作關系的單位之外，我們也允許學生赴其他準備就業的單位實習培訓，這也是實習生去向的一個重要方面。
　　為加強學生實訓工作的開展，我們準備重點建設2～3家實習實訓基地。經過調研考察，我們發現很多軟件實訓基地座落在各區域的軟件工業園內，享受政府的特殊支持政策。他們也希望和多家高校合作，參與學生培養。我院想依托這樣的實訓機構，利用好學生的暑假完成相關主題領域的專業實踐，以提高學生的就業競爭力。近兩年，我們與深圳優邁、昆山安博學生實訓機構建立了合作關系，每年暑期選送30～40名學生參與實訓基地的實訓，除了開展專業實踐以外，也讓學生通過項目實戰體會團隊合作、角色分工等對項目開展的意義，感受IT企業文化。
　　同時，學院正努力創造與多家研究機構共同開展科研合作的機會，選派更多的研究型本科人才赴諸如中科院、微軟亞洲研究院、信息安全國家重點實驗室等機構參與項目研究，開展學生實習實踐。
　　3結語
　　計算機學科的特點及人才培養的基本規律要求我們高度重視專業實踐能力的培養，安排與落實好本科生的實習實踐環節。因培養對象的個體差異越來越成為不可忽視的因素，我們提出了分層次、分類別的實習實踐教學新模式。在這種新模式的指導下，學院的實習實踐教學工作有了明顯的起色，具有各類特征的學生也能更好地利用實習實踐教學推動個人發展，同時也為校企實習基地合作提供了新的思路，極大促進了學生就業質量、工程技術能力及研究水平的提高。
　　
　　參考文獻：
　　[1] 中外大學校長論壇:縱論提高人才培養質量[EB/OL]. [2010-05-03]. http://edu.gmw.cn/2010-05/03/content_1109549.htm.
　　[2] 教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會. 高等學校計算機科學與技術專業人才專業能力構成與培養[M]. 北京:機械工業