【文題】
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
“人”字,只有兩筆,撇在上,捺在下,相互支撐。字形雖然簡單,內(nèi)涵卻非常豐富。
從“人”字的字形出發(fā),你有怎樣的人生感悟?請以“從‘人’字看人生”為話題,寫一篇不少于800字的文章。
【題解】
本題為材料型的話題作文。首先審讀材料,首句提示“人”字的書寫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),末句提示“人”字有豐富的內(nèi)涵,可知表意的重點(diǎn)在于“人”字的內(nèi)涵。其次審讀要求,要求強(qiáng)調(diào)必須從“‘人’字的字形”出發(fā),不能脫離這個(gè)范圍。最后審讀話題,“看”意味著“感悟”“思考”等,即挖掘“人”字與“人生”的聯(lián)系。綜上所述,該題目必須包含下面的寫作要點(diǎn):(1)“人”字的字形特點(diǎn);(2)由此而生發(fā)的人生感悟。
【構(gòu)思誤區(qū)】
1.脫離“字形”任意闡發(fā)。如“加一筆成‘大’字”或“再加兩個(gè)‘人’成‘眾’字”,繼而圍繞“大”或“團(tuán)結(jié)”“合作”行文。又如變成從“人”字的內(nèi)涵出發(fā),繼而大談人文主義、人性美等。這些構(gòu)思脫離題目的要求,均屬偏離題意。
2.誤解“字形”隨意套作。如“左邊一撇是責(zé)任,右邊一捺是理想”或“左邊是堅(jiān)持,右邊是勇氣”等,隨意把“人”字的兩筆變成兩個(gè)詞。“只有兩筆”是個(gè)充要條件,即有并只有兩部分,且兩者存在二元對立關(guān)系。
【多向構(gòu)思】
本題構(gòu)思的關(guān)鍵點(diǎn)在于對“人”的字形作出恰當(dāng)?shù)南胂蟆⒏形颍_立話題從而找到寫作的立足點(diǎn)。“人”是一個(gè)象形字,可將其視作一個(gè)圖形,從整體和局部兩部分解讀其內(nèi)涵。
從整體看:
1.“人”是一個(gè)獨(dú)體字,沒有偏旁、部首。這象征著人最終要靠自己,不能指望別人能代替自己,因此要學(xué)會(huì)“獨(dú)”——獨(dú)立、獨(dú)處、慎獨(dú),甚至承受孤獨(dú)。
2.“人”只有兩筆,字形簡單。這象征著做人本應(yīng)簡簡單單,只有簡單才能專注。
3. “人”字,如一人頭頂青天,傲立于地。這象征著人既要有仰望星空的追求,也要有腳踏實(shí)地的沉穩(wěn),沉穩(wěn)支撐著追求。
4.“人”字一撇一捺前后相接,酷似人向前邁進(jìn)的側(cè)面。這象征著人生要不斷奔跑,大步流星地向前走。同時(shí),人要不斷向前探索,探索是人生的原動(dòng)力,它給予每個(gè)生命活下去的意義。
5.“人”字由下往上看,恰似兩條河流由遠(yuǎn)而近最終匯聚在一起。這象征著分歧、矛盾、誤解、紛爭等終會(huì)化解,兩者和諧共處。
從局部看:
1. “人”字先撇后捺,且撇高于捺,兩筆既有次序又必須有恰如其分的位置。撇低于捺成“入”字,撇與捺等高成“八”字。這象征著人生要有一定的準(zhǔn)則、規(guī)則,找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)奈恢茫拍軐?shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
2.“人”字的左撇和右捺互為支撐。這象征著一個(gè)人應(yīng)具備兩種相互支撐的品質(zhì),從而成就人生。例如品和行、想和做、正直與圓滑、剛與柔等。另外,還可理解為“相互支撐的人”,如父母與子女、老師與學(xué)生、朋友之間等。
3.“人”字兩筆平滑無波折。這象征著人的內(nèi)心要純正,不要有太多雜念。也可理解為平淡是人生的本義。
【佳作示例一】
撇捺的距離
廣州六中高三黃煥晴
“人”字,撇在上捺在下,相互支撐,亦如人生。倘若一個(gè)人是一撇,那么他的人生不可無那一捺。那一捺是人生中的依靠,它是相偎相依的朋友。朋友之間不要相隔太遠(yuǎn),也不要交往過密,兩者的相交只需一點(diǎn),交點(diǎn)雖小卻恰如其分。
撇捺遠(yuǎn)隔便不成“人”。張國榮曾經(jīng)說過:“朋友分很多,錦上添花的可以有很多,但雪中送炭的只能有幾個(gè)。”那一捺就是雪中送炭的朋友,可以在人近乎垮塌的時(shí)候給予支撐。而非如同“八”那般,遠(yuǎn)遠(yuǎn)相隔,只能給予愛莫能助的同情,卻難以給予雪中送炭的幫助。正因有這樣的位置關(guān)系,相交而不交錯(cuò),有距離而不曾遠(yuǎn)離,人方可成為完整的“人”。
撇捺交錯(cuò)也不成“人”。撇捺過密以至交錯(cuò),則成“乂”字。乂,割也。人亦如此,縱然是最好的朋友,也要保持一定的距離,否則會(huì)產(chǎn)生矛盾。網(wǎng)球雙子星鄭潔與晏紫在賽場上攜手拼搏,共創(chuàng)佳績,卻在場下保持著一定的距離。出去比賽不同房,不干涉彼此場下的生活,這是她們相處的原則。她們之間的交點(diǎn)是賽場上的合作,如同一撇一捺,有唯一的交點(diǎn)但不會(huì)過頭。離開這個(gè)交點(diǎn),兩人為彼此留有空間,生活在自己的圈子中。撇捺有交點(diǎn)卻不相交錯(cuò),方可為“人”。與再熟悉的朋友相處,也要學(xué)會(huì)在相互支撐的基礎(chǔ)上保持一定的距離。這是“人”字給予我們的待友之道。
人生便是如此。一個(gè)人的成功需要自身的志與力,但又不可無外人扶持。那人或是雪中送炭的朋友,或是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友,彼此之間相互依存,以一個(gè)交點(diǎn)作為支撐,余下的筆畫留有空間,才能構(gòu)成“人”的人生。
一撇一捺,簡易的兩筆,卻有著遠(yuǎn)近疏密的對立統(tǒng)一關(guān)系。這種對立統(tǒng)一構(gòu)筑成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),人才能穩(wěn)穩(wěn)地站著。
【點(diǎn)評】
作者抓住“人”字相互依靠的特點(diǎn),闡發(fā)朋友之間的相處之道。每一個(gè)分論點(diǎn)的闡釋,均從字形的特點(diǎn)著手,自然貼切而理據(jù)充足。更可貴的是,在論證過程中緊扣“人”字的特點(diǎn),筆力集中而具有指向性。在撇、捺的表面義和象征義之間,作者運(yùn)筆自如,文筆流暢自然而不失思想之深刻獨(dú)到。
【佳作示例二】
你是我的左腿,我是你的右臂
廣州六中高三熊愷
撇在上,捺在下,相互支撐方為“人”。有這樣一份情,讓你成為我的左腿;有這樣一份愛,讓我成為你的右臂;有這樣一份不屈的精神與毅力,讓我們相互支撐,成為大寫的“人”!
2010年12月12日夜,廣州奧體中心。一個(gè)稚嫩的聲音在上萬觀眾耳邊響起:“媽媽,他們是在跳舞嗎?”瞬間,燈光凝聚在舞臺(tái)的中央,那里“站立”著一對舞者。她站在了他的身上,他成了她的右臂,而她則成了他的左腿,就是這樣兩個(gè)不完整的身體,相互支撐,合成了一個(gè)站立著的、大寫的“人”字。
在盲童媽媽慈愛的聲音中,我了解到失去右臂的叫馬麗,失去左腿的叫翟孝偉,他們是一對夫妻,更是一對靈魂的舞者。
看啊!馬麗正站在翟孝偉的肩上,借助他的支撐,用力撐起身子,一拍一拍,揮動(dòng)著左臂宛如在空中飛翔。突然,一個(gè)急停,她好像摔在了地上。而失去依托的翟孝偉也應(yīng)聲而倒。怎么了?出意外了嗎?不,沒有!在高高的舞臺(tái)上,他們的手緊緊握在一起,用力支撐著對方的身體。終于,在上萬觀眾的掌聲中,他們相互依靠地站了起來,她又在他的支撐下,飛了起來!
旋轉(zhuǎn),跳躍,翻騰,托舉……一個(gè)個(gè)令人驚嘆的動(dòng)作被他們演繹得如行云流水,淋漓盡致。在每一個(gè)空間里,他都是她的右臂,在每一段時(shí)間里,她都是他的左腿。相互支撐著,像一個(gè)大寫的“人”,像一只飛翔天際的雄鷹,心懷一份永不消逝的信念,與挫折抗?fàn)帲蛎\(yùn)挑戰(zhàn)。《飛翔》感動(dòng)了現(xiàn)場的每一個(gè)人,那相互支撐的愛、那不屈于命運(yùn)的精神,深深地感染了觀眾,感染了世界。
激昂的樂曲逐漸平緩。在上萬觀眾的掌聲中,馬麗和翟孝偉又回到了最初的姿態(tài),她依舊站在他的身上,他依舊支撐著她的身體,那個(gè)大寫的“人”深深烙在每個(gè)人心上。
相互支撐譜寫大愛精神,相互支撐激發(fā)不屈毅力。就像那個(gè)大寫的“人”,相互支撐,雙腳站立,穩(wěn)穩(wěn)站在人生的洪流中,屹立不倒!
【點(diǎn)評】
聚焦亞殘會(huì)開幕式,選取的舞蹈片斷震撼人心,生動(dòng)而深刻地詮釋“相互支撐”的內(nèi)涵。描寫細(xì)膩傳神,并且在描寫中多用短句造勢,多用抒情渲染,在制造強(qiáng)烈現(xiàn)場氣氛的同時(shí)酣暢淋漓地抒發(fā)噴薄而出的情感。結(jié)尾揭示了大寫之“人”的深刻內(nèi)涵,緊扣話題。全文有鮮活的描寫,又有深刻的思想,引人入勝、發(fā)人深思,形象性與深刻性和諧統(tǒng)一。