話題作文“從“人’字看人生”構(gòu)思演練

【文題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

“人”字，只有兩筆，撇在上，捺在下，相互支撐。字形雖然簡單，內(nèi)涵卻非常豐富。

從“人”字的字形出發(fā)，你有怎樣的人生感悟？請以“從‘人’字看人生”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

【題解】

本題為材料型的話題作文。首先審讀材料，首句提示“人”字的書寫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，末句提示“人”字有豐富的內(nèi)涵，可知表意的重點(diǎn)在于“人”字的內(nèi)涵。其次審讀要求，要求強(qiáng)調(diào)必須從“‘人’字的字形”出發(fā)，不能脫離這個(gè)范圍。最后審讀話題，“看”意味著“感悟”“思考”等，即挖掘“人”字與“人生”的聯(lián)系。綜上所述，該題目必須包含下面的寫作要點(diǎn)：（1）“人”字的字形特點(diǎn)；（2）由此而生發(fā)的人生感悟。

【構(gòu)思誤區(qū)】

1.脫離“字形”任意闡發(fā)。如“加一筆成‘大’字”或“再加兩個(gè)‘人’成‘眾’字”，繼而圍繞“大”或“團(tuán)結(jié)”“合作”行文。又如變成從“人”字的內(nèi)涵出發(fā)，繼而大談人文主義、人性美等。這些構(gòu)思脫離題目的要求，均屬偏離題意。

2.誤解“字形”隨意套作。如“左邊一撇是責(zé)任，右邊一捺是理想”或“左邊是堅(jiān)持，右邊是勇氣”等，隨意把“人”字的兩筆變成兩個(gè)詞。“只有兩筆”是個(gè)充要條件，即有并只有兩部分，且兩者存在二元對立關(guān)系。

【多向構(gòu)思】

本題構(gòu)思的關(guān)鍵點(diǎn)在于對“人”的字形作出恰當(dāng)?shù)南胂蟆⒏形颍_立話題從而找到寫作的立足點(diǎn)。“人”是一個(gè)象形字，可將其視作一個(gè)圖形，從整體和局部兩部分解讀其內(nèi)涵。

從整體看：

1.“人”是一個(gè)獨(dú)體字，沒有偏旁、部首。這象征著人最終要靠自己，不能指望別人能代替自己，因此要學(xué)會(huì)“獨(dú)”——獨(dú)立、獨(dú)處、慎獨(dú)，甚至承受孤獨(dú)。

2.“人”只有兩筆，字形簡單。這象征著做人本應(yīng)簡簡單單，只有簡單才能專注。

3. “人”字，如一人頭頂青天，傲立于地。這象征著人既要有仰望星空的追求，也要有腳踏實(shí)地的沉穩(wěn)，沉穩(wěn)支撐著追求。

4.“人”字一撇一捺前后相接，酷似人向前邁進(jìn)的側(cè)面。這象征著人生要不斷奔跑，大步流星地向前走。同時(shí)，人要不斷向前探索，探索是人生的原動(dòng)力，它給予每個(gè)生命活下去的意義。

5.“人”字由下往上看，恰似兩條河流由遠(yuǎn)而近最終匯聚在一起。這象征著分歧、矛盾、誤解、紛爭等終會(huì)化解，兩者和諧共處。

從局部看：

1. “人”字先撇后捺，且撇高于捺，兩筆既有次序又必須有恰如其分的位置。撇低于捺成“入”字，撇與捺等高成“八”字。這象征著人生要有一定的準(zhǔn)則、規(guī)則，找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)奈恢茫拍軐?shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

2.“人”字的左撇和右捺互為支撐。這象征著一個(gè)人應(yīng)具備兩種相互支撐的品質(zhì)，從而成就人生。例如品和行、想和做、正直與圓滑、剛與柔等。另外，還可理解為“相互支撐的人”，如父母與子女、老師與學(xué)生、朋友之間等。

3.“人”字兩筆平滑無波折。這象征著人的內(nèi)心要純正，不要有太多雜念。也可理解為平淡是人生的本義。

【佳作示例一】

撇捺的距離

廣州六中高三黃煥晴

“人”字，撇在上捺在下，相互支撐，亦如人生。倘若一個(gè)人是一撇，那么他的人生不可無那一捺。那一捺是人生中的依靠，它是相偎相依的朋友。朋友之間不要相隔太遠(yuǎn)，也不要交往過密，兩者的相交只需一點(diǎn)，交點(diǎn)雖小卻恰如其分。

撇捺遠(yuǎn)隔便不成“人”。張國榮曾經(jīng)說過：“朋友分很多，錦上添花的可以有很多，但雪中送炭的只能有幾個(gè)。”那一捺就是雪中送炭的朋友，可以在人近乎垮塌的時(shí)候給予支撐。而非如同“八”那般，遠(yuǎn)遠(yuǎn)相隔，只能給予愛莫能助的同情，卻難以給予雪中送炭的幫助。正因有這樣的位置關(guān)系，相交而不交錯(cuò)，有距離而不曾遠(yuǎn)離，人方可成為完整的“人”。

撇捺交錯(cuò)也不成“人”。撇捺過密以至交錯(cuò)，則成“乂”字。乂，割也。人亦如此，縱然是最好的朋友，也要保持一定的距離，否則會(huì)產(chǎn)生矛盾。網(wǎng)球雙子星鄭潔與晏紫在賽場上攜手拼搏，共創(chuàng)佳績，卻在場下保持著一定的距離。出去比賽不同房，不干涉彼此場下的生活，這是她們相處的原則。她們之間的交點(diǎn)是賽場上的合作，如同一撇一捺，有唯一的交點(diǎn)但不會(huì)過頭。離開這個(gè)交點(diǎn)，兩人為彼此留有空間，生活在自己的圈子中。撇捺有交點(diǎn)卻不相交錯(cuò)，方可為“人”。與再熟悉的朋友相處，也要學(xué)會(huì)在相互支撐的基礎(chǔ)上保持一定的距離。這是“人”字給予我們的待友之道。

人生便是如此。一個(gè)人的成功需要自身的志與力，但又不可無外人扶持。那人或是雪中送炭的朋友，或是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，彼此之間相互依存，以一個(gè)交點(diǎn)作為支撐，余下的筆畫留有空間，才能構(gòu)成“人”的人生。

一撇一捺，簡易的兩筆，卻有著遠(yuǎn)近疏密的對立統(tǒng)一關(guān)系。這種對立統(tǒng)一構(gòu)筑成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，人才能穩(wěn)穩(wěn)地站著。

【點(diǎn)評】

作者抓住“人”字相互依靠的特點(diǎn)，闡發(fā)朋友之間的相處之道。每一個(gè)分論點(diǎn)的闡釋，均從字形的特點(diǎn)著手，自然貼切而理據(jù)充足。更可貴的是，在論證過程中緊扣“人”字的特點(diǎn)，筆力集中而具有指向性。在撇、捺的表面義和象征義之間，作者運(yùn)筆自如，文筆流暢自然而不失思想之深刻獨(dú)到。

【佳作示例二】

你是我的左腿，我是你的右臂

廣州六中高三熊愷

撇在上，捺在下，相互支撐方為“人”。有這樣一份情，讓你成為我的左腿；有這樣一份愛，讓我成為你的右臂；有這樣一份不屈的精神與毅力，讓我們相互支撐，成為大寫的“人”！

2010年12月12日夜，廣州奧體中心。一個(gè)稚嫩的聲音在上萬觀眾耳邊響起：“媽媽，他們是在跳舞嗎？”瞬間，燈光凝聚在舞臺(tái)的中央，那里“站立”著一對舞者。她站在了他的身上，他成了她的右臂，而她則成了他的左腿，就是這樣兩個(gè)不完整的身體，相互支撐，合成了一個(gè)站立著的、大寫的“人”字。

在盲童媽媽慈愛的聲音中，我了解到失去右臂的叫馬麗，失去左腿的叫翟孝偉，他們是一對夫妻，更是一對靈魂的舞者。

看啊！馬麗正站在翟孝偉的肩上，借助他的支撐，用力撐起身子，一拍一拍，揮動(dòng)著左臂宛如在空中飛翔。突然，一個(gè)急停，她好像摔在了地上。而失去依托的翟孝偉也應(yīng)聲而倒。怎么了？出意外了嗎？不，沒有！在高高的舞臺(tái)上，他們的手緊緊握在一起，用力支撐著對方的身體。終于，在上萬觀眾的掌聲中，他們相互依靠地站了起來，她又在他的支撐下，飛了起來！

旋轉(zhuǎn)，跳躍，翻騰，托舉……一個(gè)個(gè)令人驚嘆的動(dòng)作被他們演繹得如行云流水，淋漓盡致。在每一個(gè)空間里，他都是她的右臂，在每一段時(shí)間里，她都是他的左腿。相互支撐著，像一個(gè)大寫的“人”，像一只飛翔天際的雄鷹，心懷一份永不消逝的信念，與挫折抗?fàn)帲蛎\(yùn)挑戰(zhàn)。《飛翔》感動(dòng)了現(xiàn)場的每一個(gè)人，那相互支撐的愛、那不屈于命運(yùn)的精神，深深地感染了觀眾，感染了世界。

激昂的樂曲逐漸平緩。在上萬觀眾的掌聲中，馬麗和翟孝偉又回到了最初的姿態(tài)，她依舊站在他的身上，他依舊支撐著她的身體，那個(gè)大寫的“人”深深烙在每個(gè)人心上。

相互支撐譜寫大愛精神，相互支撐激發(fā)不屈毅力。就像那個(gè)大寫的“人”，相互支撐，雙腳站立，穩(wěn)穩(wěn)站在人生的洪流中，屹立不倒！

【點(diǎn)評】

聚焦亞殘會(huì)開幕式，選取的舞蹈片斷震撼人心，生動(dòng)而深刻地詮釋“相互支撐”的內(nèi)涵。描寫細(xì)膩傳神，并且在描寫中多用短句造勢，多用抒情渲染，在制造強(qiáng)烈現(xiàn)場氣氛的同時(shí)酣暢淋漓地抒發(fā)噴薄而出的情感。結(jié)尾揭示了大寫之“人”的深刻內(nèi)涵，緊扣話題。全文有鮮活的描寫，又有深刻的思想，引人入勝、發(fā)人深思，形象性與深刻性和諧統(tǒng)一。