進入情境,體驗情感

三、閱讀下文，回答文后各題。

棉花糖

□周波

那年，老家的炊煙像云朵一樣悠悠地飄著。

晌午，父親拖著一身的泥巴吭哧吭哧地走回家。“這日頭！”父親心里一陣嘀咕。

“回來了？”母親把毛巾遞給父親。

“嗯，先喝口水?！备赣H走到水缸邊，用勺子滿滿地盛了一碗涼水，咕嚕一聲灌進肚里。我那時年齡小，每天屋里屋外跑。父親背著一大摞農具進院門時，我每次比母親跑得還快?！把绢^，又看我喝水？”父親滴著汗珠朝我笑。

“甜嗎？爹?！蔽覂墒执钪籽貜澲^咯咯地笑?！疤?，很甜，像吃棉花糖?！备赣H又笑。于是那天起我記住了棉花糖的滋味，做夢也想吃棉花糖。后來我上學了，看到學校的門口有流動的商販賣好看的棉花團一樣的東西。同學們說那就是棉花糖。棉花糖？我禁不住誘惑，用零碎的硬幣買了一小團吃。真的很甜，還帶著香味。

回家的路上，我一直想著父親陶醉的樣子。父親說缸里的水是棉花糖味，這是真的嗎？難道是棉花糖化了變的？

我急切地穿過窄窄的田埂，我沒見到父親行走的身影，卻看見母親拿著竹竿沿著河塘在追趕鴨群。

我打開家門，扔下書包就躥到院里的水缸邊。我個子矮，踮著腳也看不到水的影子。我端來一把椅子站上去，我才終于看見那一汪被父親快喝光了的棉花糖水。

“你不要命了？”母親不知啥時候進來的，見我的頭隱沒在缸里，大叫起來。

我后來對母親說：“沒有您那一聲叫，我也許就掉不進缸里去，我也不會明白缸里的水根本不是棉花糖的味?！?/p>

父親驚慌地把濕漉漉的我從缸里拎了出來，嘴里咕嚕嚕地想說什么。然后，我看見父親舀了一瓢水喝，父親那會兒喝水的樣子一點也不好看。當然我不敢問缸里的水甜不甜，因為我已經知道水不是棉花糖味的了。

驚魂未定的母親給我換上干衣服后去了堂屋，我根本沒想到她會去找那根趕鴨的竹竿來打我。

“你這是做啥？放下！”父親扔了水瓢吼道。

“今天不打她一下，明天還會掉進缸去?！蹦赣H氣著說。

我受了太大的驚嚇，在兩個水缸間隙里躲藏。

“出來！”父親朝我喊。我從缸間隙里看見父親的臉鐵青，筋脈一根根在顫抖。

“不出來，我要砸缸了！”父親嗓門特別大。

我只好出來，我想父親一定不會打我，因為他從來沒打過我，剛才還阻止了母親。但我很快感到不妙了，父親的眼睛轉來轉去顯然是在尋找打我的家伙。

果然，父親在堆滿農具的墻角一頓亂翻，第一次他拿起一根粗大的竹棍子走到我跟前，把我嚇得半死。第二次他換成扁擔又走到我跟前，我哭著求饒。第三次他拿起一頂草帽，我破涕為笑。然而父親還是沒打下來。而這時讓我驚奇的是，父親蹲在地上拼命地在拔一根草。拔草做啥？我呆呆地看著父親。

“站好了！”父親站起身命令我。

我很聽話，畢恭畢敬地站著。

隨著一陣風吹過頸部，父親說懲罰結束。原來父親用那根草在我臉上打了一下。我用手摸了摸自己的臉，有點癢。

晚上，父親來到我的床頭邊，問：“丫頭，疼嗎？”

我大哭起來，緊緊地抱住了父親。

“小孩子不能喝生水，喝了要得病的?！备赣H微笑著對我說。

“今天我買了棉花糖吃，爹不是說缸里的水和棉花糖一個味嗎？”我傷心地說。

“爹騙你的?！备赣H愣愣地看著我。

父親走的那年我正讀大學。有一天，我接到加急電報，得知父親病危的消息，我連夜乘火車趕回老家。

父親一直等著我，在病床上，他老淚縱橫地捏著我的手?？筛赣H的手好冰冷。

“爹……這輩子……只打過你……一次?！备赣H喘著氣說。

“您……一次……也沒打過?！蔽以缫哑怀陕?。

母親在一邊默默地流著淚。

“爹，還記得這個嗎？我把它帶回來了?！蔽覐臅锶〕鲆粋€小布包，一層層地打開?！耙桓荩俊敝車娜巳@訝萬分。

我把那根草輕輕地放到父親的手心上，然后我把自己的手放上去，再把父親的五指合起來……

（選自《微型小說選刊》2008年第6期）

1.水缸里的涼水明明不甜，文中的父親為什么要說“甜，很甜，像吃棉花糖”？

2.文中“父親的臉鐵青，筋脈一根根在顫抖”一句，表現了父親當時怎樣的心情？

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父愛從來沒有彎曲

□李曉

一直到10幾歲，我都還沒有正眼看過他——那個被人稱做“駱駝”的矮小男人。

他是我的父親。

“駱駝”男人身高只有1米43，背上隆起一個大大的包，沉沉地壓在他身上。他走路時總是佝僂著；上樓時，像是在爬。小時候，學校里唱《蝸牛與黃鸝鳥》，每當唱到“蝸牛背著重重的殼呀……”，我便會聯想到父親，心就會莫名地痛?！榜橊劇蹦腥藵M臉疲憊，目光哀憐，步履蹣跚，搖搖晃晃，像一只奇丑的小鴨。

懂事后，我幾乎沒叫過他一聲“爸爸”。

敏感又自卑的我，在成長的路上一路咬著牙，后來以高分考入了北京一所知名大學。在我成長的季節里，“駱駝”男人的背，在含辛茹苦的煎熬中越來越佝僂彎曲了。他擺過地攤，做過門衛，賣過牛奶，揀過垃圾，去火葬場做過臨時工，他節衣縮食，忍受過無數奚落和侮辱，最終把我艱難地送進了大學校門。然后，他在塵封的歲月中老去。

暑假，得知父親在一家賓館打工，那天閑著無聊，我決定去看看他。服務生把我帶到了六樓娛樂大廳。

大廳舞臺上，一個人正在掌聲和吆喝聲中表演著唱歌、倒立、翻跟斗之類的節目。他很賣力，極力地讓臺下的觀眾開心。那個人正是我的父親！表演將要結束，臺下傳來一聲吆喝：“來，矮個兒，再翻一個跟斗，這100元就歸你啦！”他遲疑了一下，又滿臉堆笑向臺下鞠了個躬：“謝謝老板，只要大家開心！”他用力地擴了一下胸，轉身在舞臺中央接連翻了8個跟斗。最后一個，他重重地摔倒在臺上。他喘著粗氣，狼狽地從臺上爬起來，艱難地鞠躬致歉。

別的人在笑，而我已淚流滿面。

演出結束，我沖上臺，哭著撲向他。冰凍了多年的情感融化了，我含著淚叫了一聲：“爸！”

我一路攙扶著他回到了住處。父親臉上流了血，我為他擦凈。我淚眼蒙眬地抱住他再次叫出了聲：“爸爸……”父親癟著嘴唇說：“乖女兒，桌子上有核桃，多吃點兒，補補腦?！备赣H的聲音里帶有一絲哭腔。一瞬間，我感到桌子上那滿是皺紋的核桃就像父親的臉，而它里面的果實，像是父親的那顆心。

“乖女兒，這些年來，爸爸吃盡了苦頭，就是想讓你在人群中好好地站著做人！”那天晚上，父親對我這樣說。我撲在父親懷里，失聲痛哭。成長的歲月里，“駱駝”男人的愛，從來沒有彎曲過，彎曲的，只是一個未經世事的女兒的心。

（選自《家庭生活指南》2009年第1期）

導讀

文章塑造了一位平凡、甚至有點“齷齪”的駝背父親的形象。他含辛茹苦，忍受著世人的嘲弄、生活的重壓，以及親生女兒的不理解。但他不屈服、不抱怨，逆來順受，以自己彎曲的脊背，堅強地支撐起了一個家，并給女兒撐起一片蔚藍的天空。這樣的父親，雖然沒有瀟灑的外表，但有一顆閃光的心，可愛，可敬。

描寫父親在賓館的舞臺上表演的那一段文字是文章的高潮部分，也是文中女兒對父親態度轉變的關鍵之處。讀完此段，我們會不由自主地被作者引入當時的情境之中，我們會為這位父親驕傲，會深深地理解這位父親十多年來的默默付出。同時，我們也會聯想到自己的父親。我們自己父親的相貌、身份、職業一定不會和文中的父親相同，但所有父親那顆任勞任怨、對孩子傾盡滿腔心血的愛子之心是一樣的。父愛如山，雖然無言，但厚重；父愛如水，雖然平淡，但綿長。一篇文章能把我們引入如此情境，作者的寫作目的就達到了。

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讀一篇文章，我們會被文中的情境和形象所吸引，然后自己會沉浸到文本的情境當中。我們自己的生活經驗同文章中所描繪的故事或人物交匯、融合，從而引發情感上的共鳴，這就是情感體驗。積極的、能動的情感體驗能激發我們的情感活動，從而使我們深入到作品中人物的內心世界，與人物同哭、同笑、同悲、同喜，進而收到陶冶情操的效果。

新課標要求我們：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。

中考現代文閱讀相關考點：

1.整體感知文章。

2.體會作者的態度、觀點、感情，理解文章的內容和寫作思路。

3.領會詞語在具體語言情境中的含義和作用。

4.欣賞、感受文學作品中的形象。

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下面以2009年云南省昆明市中考語文試題中的現代文閱讀理解為例，解析本專題相關考點的應對策略。

文章故事梗概：一個懵懂無知、愛好畫畫的小孩上課前在黑板上畫了一個老師的頭像。老師發現后，不但沒有批評，反而對畫面加以點評，對這個小孩加以鼓勵。最后，這個孩子成了全國知名畫家。

一、分析細節描寫，體驗人物的情感變化。

生動、真切、感人的細節，能給人留下深刻的印象。分析文章中的細節描寫是理解人物情感變化的一把金鑰匙，所以我們要特別留意文章中的細節描寫。細節描寫主要體現在以下幾個方面：1.語言描寫；2.外貌和心理描寫；3.神態描寫；4.動作描寫。例如文題：

選文第4自然段寫道：“（老師）來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉?！闭堈f說老師為什么要這樣做。

分析：主人公在黑板上畫老師的頭像，被老師發現了，闖禍了，自然心里很害怕，雖然主動交代了，但老師會怎樣處罰，他心里沒有底。所以，這時老師的這一動作，就是為了：（1）消除“我”的恐懼；（2）原諒“我”的不禮貌；（3）肯定“我”的誠實。

二、融入情境、環境，理解人物行為和動作的意圖。

我們要理解人物行為和動作的意圖，必須融入作品創作的情境與環境，即設身處地假設自己已身臨其境，設想自己就是文中的人，說著文中的話，做著文中的事，通過情境的再現，走進文本。在情境中，我們的各種感官被調動起來，不知不覺，我們幸福著“人物”的幸福，悲傷著“人物”的悲傷，此時的我即文中的人物，“我”在此時的言行是什么意圖，就很容易揣摩、體會到了。例如文題：

閱讀選文第8自然段，結合全文，說說“我”的眼睛為什么會“濕潤”。

分析：“我”的做法是失禮的，是對老師的不尊敬。本以為自己的舉動會招致一場“暴風雨”，可是，隨之而來的是“麗日當空，艷陽高照”。此時此刻，“我”一定對自己的做法感到內疚，為老師的寬容理解所感動。一方面對“我”，一方面對老師，從這兩個角度回答就行了。

參考答案：“我”眼睛“濕潤”是因為：（1）“我”冒犯了老師，但他并沒有因此而責罵“我”，而是正確引導、熱情鼓勵“我”去實現當畫家的夢想，“我”很感動。（2）“我”認識到自己的做法對老師很不禮貌，感到非常內疚。感動和內疚兩種情感交織，讓“我”的眼睛濕潤了。

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一、閱讀下文，回答文后各題。

母親的白發

□馮瑞祥

母親的白發是生命的色彩，是歲月的積累，永遠珍藏在我的記憶深處。

母親曾經有過一頭濃密的黑發，柔軟，亮潔，富有光澤。由于她一生辛勞，捧出所有的心血，奉獻最純潔的母愛，來撫育我們成長，所以未老先衰，四十幾歲，頭發開始花白。先是兩鬢染霜，后來是額前飄白，就像春天黛青的遠山里悄然冒出一抹殘雪，一絲絲，一縷縷垂在飽經風霜的臉上，再后來腦前腦后全沾滿了白發，白得讓我們兒女們心疼。

母親的一生平平淡淡，普普通通，無驚天動地的業績，更無人生的顯赫與輝煌，然而她胸襟坦蕩，待人熱情，寬容和氣，勤勞儉樸。她經常教育我們：堂堂正正做人，踏踏實實干事，要與人為善，寬以待人。迫于生活，我們曾搬過五次家，每到一處，左鄰右舍都稱贊母親厚道、誠懇、儉樸、隨和、樂于助人。有一天傍晚，一位古稀老人從我家門前踽踽獨行，老淚縱橫。母親見狀，主動問她遇到了什么困難。那老人回答：“因為饑荒投親，找不到親人地址?！蹦赣H就安慰她，并留她在家里住了一夜，招待她吃了一頓飯。第二天又送給她一些干糧，再陪她去找親人。雖然這是一件小事，卻使我終身難忘。

隨著歲月的流逝，母親一年比一年蒼老，頭上的白發更加醒目。有一天深夜，我從夢中醒來，睜開雙眼，看見母親坐在微弱的煤油燈下，為我們納鞋底。針線在鞋底中抽送的聲音清晰地傳到我的耳畔，那一針一線，都訴說著母親的堅忍和生活的重負。鞋底里縫入的是母愛，納進的是深情。母親做的鞋，催我長大，教我奮進。

母親的白發，是一首慈祥的歌，唱響了我的生活，給了我跋涉的勇氣和力量。記得13歲那年，我不得不走出家門去謀生。兒行千里母擔憂，那天風雪交加，天寒地凍，母親送了一程又一程，腳步顯得很沉重，最后她站在一個土墩上，目送我遠去，她鬢邊散亂的銀絲在寒風中顫抖，那熱切的雙眸閃著淚光。突然，母親喊了我一聲，蹣跚地走過來，拿出忘了給我的兩個茶葉蛋，連同她的體溫一起塞在我的口袋里。那種深情、那種牽掛、那種期盼，沉淀著世上所有的母愛，頓時化作一股暖流涌上我的心頭，我望著母親熱淚盈眶……

如今，母親離開我們已經有六個年頭了。每年清明，我們都去給母親掃墓，為勞累了一生的母親燒香焚紙……生死相隔，我們能為母親做的只是把鮮花擺在墓前，把思念藏在心中！

（選自《海曙通訊》2008年1月5日，有刪改）

1.簡要分析文中的母親是一位怎樣的母親。

2.結合語境，簡要說明“母親的白發是生命的色彩，是歲月的積累”這句話在文中的作用。

3.文中的畫線句運用了什么修辭手法？有什么好處？

二、閱讀下文，回答文后各題。

帶著雙腳去高考

□吳迪

如果沒有雙手，就讓我用腳描繪世界吧。

1986年，姜旭剛來到人世，就被確診為混合型腦癱，上半身基本失去功能。

姜旭4歲那年，母親決定教兒子用腳寫字、畫畫。家里窮，買不起書本，母親就撿來煙盒在上面教姜旭認字。沒想到兒子學得很快，幾個月過去，煙盒上竟寫滿600多個漢字，姜旭全部記熟了。

上學時，姜旭用腳記筆記，成績卻好得驚人，第一、第二名在他身上交替出現。課間，姜旭不敢去廁所，生怕時間不夠，耽誤上課。有一次，他真的挺不住了，剛從廁所出來，上課的鈴聲就響了?！斑呑哌吽?，邊摔邊爬，到教室后，全身都臟了?！边@種令人心酸的鏡頭經常出現在他身上?？伤麉s對自己說，世上有多少人，就有多少條生活之路。他坦然接受命運賜予的一切。

他喜歡畫畫，初二那年的冬天，他臨摹了一幅《八駿圖》。那時北方的冬天有著刺人心骨的冷，姜旭夾著畫筆的左腳長了一層又一層凍瘡，有時會失去知覺。但他太渴望奔馳了，這幅臨摹的《八駿圖》很傳神，在遼寧省青少年書畫大賽中，竟然獲得了三等獎。

所有花開都靜止，我也能聞到你的芬芳。

姜旭上高中那年的元旦，父親徹底拋棄了他和母親，母親為了照顧他，無法出去工作。母子倆只能靠每月150元的低保金生存。

高中三年，姜旭每天只睡四五個小時。由于長期大幅度彎腰用腳寫字，經常腰疼得頭冒大汗。他找到一根5厘米寬的木頭墊在褥子下，每晚他躺在這根木頭上睡覺，讓腰部的疼痛得到緩解。

高二那年，姜旭得了急性腸炎。沒錢去打點滴，母親就給他買了“痢特靈”。脫水過度的姜旭猶豫良久對母親說：“同學告訴我，拉肚子只要吃煮雞蛋就能好?！卑肷?，姜旭看見母親一只手握著5毛錢，一只手蒙住眼睛在屋外抽泣，姜旭踉蹌著走過去抱住母親，母親回過身與兒子抱頭痛哭。

風沙無法擱淺希望，堅強讓生活閃閃發光。

2008年的高考如期而至，考數學那天，阜新突降暴雨，在趕往考場的路上，姜旭和母親攔不到一輛出租車，母子倆在齊腰深的雨水中滾打，姜旭也第一次因身體的殘疾感到了無助的絕望。在考試開始前的最后三分鐘，姜旭趕到了考場，人卻被凍得瑟瑟發抖。他的腿突然抽筋，無奈之下，他放棄了數學考試。

即使這樣，姜旭仍以優異的成績考取了遼寧工程技術大學的“證券與期貨”專業，成為他和母親夢寐以求的大學生。

“對于一個視人生感受為最寶貴財富的人來說，歡樂和痛苦都是收入，他的賬本上沒有支出?！苯袷巧畹挠率?，這個勇士每次在快要支撐不住的時候，都會對著呼嘯而來的火車大喊：你若撒野，今生我把酒奉陪。

（選自《遼寧青年》2009年第1A期）

1.文章從幾方面來寫姜旭？請具體說明。

2.你如何理解文中的畫線句？

3.你從姜旭身上學到了什么？

三、閱讀下文，回答文后各題。

積攢溫暖

□梧桐聽雨

兒童福利院里，一個年輕女孩正帶著十幾個小孩子做游戲，孩子們似乎在向她報告什么，這個說昨天阿姨親他了，那個說收到了一位小朋友送給她的畫。

我問她：“你們在玩什么？”她微微笑著說：“我在教孩子們積攢溫暖?！?/p>

“積攢溫暖？”我很奇怪。

年輕女孩溫柔地看著孩子們，她說：“他們都是可憐的孩子，不是被父母拋棄，就是小小年紀成了孤兒，生活對他們而言就像冬天一樣，他們得到的溫暖太少了，所以我想教會他們積攢溫暖。如果將平時人們給予的一點一滴的溫暖積攢起來，積攢多了，心里就會有一輪太陽，就不會覺得冷了?！?/p>

年輕女孩的話讓我感動，慢慢地，我知道了年輕女孩自己的故事。

她是個私生女，沒有人知道她的父親是誰，母親生下她后，就把她丟給外公外婆，遠嫁他鄉了。她在唾棄和冷眼中慢慢地長大，然后上學。男孩欺負她，沒有女孩跟她玩，她的親人們，言語之間總嫌她是個累贅，嫌她是整個家族的恥辱。

但她說得更多的是那些曾經溫暖了她的人和事。

她說，有一次在放學回家的路上，幾個調皮的男孩追著她喊“野種”，她無助地哭著。這時，一個陌生的中年女子厲聲呵斥走了那幾個男孩，那位中年女子的目光非常的溫柔，和她想象中的媽媽的目光一模一樣。

同桌——那個老是揪她辮子的男孩，有一次竟然在她的衣兜里放了兩顆大白兔奶糖，那是她第一次吃到那么好吃的糖。

總是拿她當出氣筒的舅舅去上海出差，帶回來兩條一模一樣的漂亮裙子，一條是給表姐的，而另一條竟然是給她的。

她的外公，那個愛面子的老人，一看到她就會黑下臉來，臨終的時候殷殷囑托家人的卻是一定要供她念大學。

說到動情處，她哽咽了。她說她真的很感激生命里的這些溫暖，讓她慢慢地感到了生活的美好。

我沉默了。其實，在她成長的過程中，遭受到的唾棄和冷漠遠遠大過感受到的溫暖。對很多和她有著相同遭遇的人而言，這些點點滴滴的溫暖不過是偶爾滴落在干涸地里的水滴，瞬間便消逝不見。而她，卻懂得過濾掉傷害，積攢溫暖，從幼年時同桌的大白兔奶糖到最近房東大姐的關照，她積攢了一路上所有細小的溫暖。而這些細小的溫暖在她的心里積攢成了一輪太陽，不僅溫暖了她自己，還溫暖了別人。

看到她教孩子們積攢溫暖，我的眼眶濕潤了。“積攢溫暖”，我想，這應該是我聽到的最美好的一句話。

（選自《教育導報》2009年4月30日）

1.用簡潔的語言概括本文敘述的事情。

2.年輕女孩能從別人的唾棄和冷漠中感受生活的美好，是因為她明白____________。

3.文中畫線的句子在結構上起什么作用？