2011年高考作文備考講座之一

一、漫畫作文復習案例

【考測重點】

2010年高考全國卷Ⅰ的作文題，與2007年一樣，采用的是以漫畫為供料，考查“新材料作文”的設計思路。

漫畫是一種特殊的材料，其特點在于大多通過夸張、比喻、象征等手法，呈現幽默、詼諧、辛辣的藝術風格，借以諷刺、批評或歌頌某些人某些現象。以漫畫為供料的新材料作文的寫作，一般可按四個步驟審題立意、構思謀篇：（1）仔細讀圖，全面把握畫面信息；（2）抓住漫畫的核心信息，準確理解畫意畫旨；（3）聯系生活實際，在聯想、想象中搜索作文素材，并加深對畫作內涵的理解；（4）根據題目要求，“選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題”，完成“一篇不少于800字的文章”。

【名題透析】

題目一

閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

（本題為2007年全國卷Ⅰ作文題）

［試題分析］

圖畫材料的作文，首先要解決的是讀懂圖畫的寓意。面對上面這幅漫畫，畫面中的所有信息都應認真審視（包括題目“摔了一跤”，包括“出事了吧”的發問和這一問都是對倒地的孩子發出的，包括地上西瓜皮的含意等）。需要注意的是，漫畫展示的都是定格了的瞬間的情景；優秀的漫畫作品，總是具有豐富的包孕性的。看到題中漫畫，我們自然會產生聯想：在孩子摔跤之前，家庭、學校和社會是什么態度呢？根據“出事了吧”一語，可推斷三者都反對孩子“獨立行走”，都對孩子灌輸過“容易出事”的思想；只有如此，才會有“出事了吧”這一問。由此可見，漫畫旨意并不是什么“面對孩子的教育問題，家庭、學校、社會不能互相推卸責任，不能冷嘲熱諷”之類；而在于家庭、學校和社會都要積極培養青少年獨立自主的意識與能力，讓他們大膽地迎接人生風雨的考驗。從這個意義上說，本題關注年輕一代的成長環境，貼近社會現實，貼近考生生活實際。因為可“選擇一個角度構思作文，自主確定立意”，考生可說的話題非常廣泛，可選的角度也很多樣。

至于寫作素材，有“‘小皇帝’‘小公主’稱謂的來歷”、“孩子上學放學，家長接送隊伍龐大”、“早些年中日夏令營里的較量”、“美國家長對待孩子摔跤的態度——讓他們自己站起來”、“學校考評形式單一”以及考生成長過程中其他的相關情況等可以運用。在作文中，考生應坦率地展示自己的真實想法，同時也要體諒家庭、學校和社會的一片苦心、滿腔善意；此外，要牢記“事實勝于雄辯”，避免步入空洞說教的誤區。

題目二

閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

（本題為2010年全國卷Ⅰ作文題）

［試題分析］

畫面上有張餐桌，桌前坐著三只貓，另一只則離開桌子，撲向了一只倉皇逃竄的老鼠；桌面上魚與貓相對應，擺著四盤魚，其中左起第一只貓已把面前的魚吃了個精光（只剩下魚頭、骨架）；第三只貓滿臉驚愕，正對著第二只貓發表評論：“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”第二只應是在點頭表示同意。綜合看來，這幅漫畫涉及的核心問題是：時代發展了，在有魚吃的情況下，作為貓還需不需要捕捉老鼠？其深層含意則是：生活隨時代發展而變得優裕了，每個人還應盡本分、做好自己的本職工作嗎？回答自然是肯定的。由此拓展一下，不光是個恪盡職守的問題，包括艱苦奮斗、自力更生在內的光榮傳統，還需要繼承發揚嗎？這么解讀漫畫，算是準確理解了畫作者也是作文命制者的真實意圖。具體的寫作角度，還可從材料涉及的多個對象中提取：

（1）第一只貓享用完美餐后，正摸著肚子自我陶醉（或者說在感嘆味道真不錯、吃得很舒服），由此可批評只知享樂，不懂得勞作、付出與奉獻的陋習，提倡面對誘惑決不能迷失自我（“魚”可比喻安逸的環境及利益誘惑等），在任何情況下都要有責任心，切實履行好自身職責。

（2）第二、第三只貓不但忘卻了自己的職責，還對守護傳統的“人”冷言冷語，表現出“莫名驚詫”之意，由此可批評自己不干卻還要冷嘲熱諷、挖苦打擊他人的不良風氣。

（3）第四只貓當然應予以贊揚，同時可把相關意思延伸一下，比如：當你投身本職工作后，不能“做一天和尚撞一天鐘”；長期從事該項工作，應防止職業倦怠。此外，可提煉出“不能盲目從眾，要有正確的辨別力和堅持正義的勇氣”、“不能因他人嘲諷而放棄了自己的原則”等觀點。

（4）由畫中的魚和老鼠展開思辨，可以談“有魚吃只是暫時的享受，捉老鼠才是生存的必需”、“隨著時代發展，適當的調整也在情理之中，但有些底線必須守住，那些傳統美德與正確的價值觀念理應堅守”等。

如果錯解寓意，認為第四只貓確實太傻了，或脫離材料隨意發揮，胡亂地談什么“生活水平不斷提高”，那就偏離題意了。

【常見失誤】

一、疏于審題，偏離題意

考場作文必須“符合題意”，即符合題目的“規定性”。所謂“規定性”，無非就是要求你必須寫什么，必須怎么寫，這會涉及文章的體式、主旨、材料，以至標題、字數等。如果扣題不緊，不管材料、文采如何出色，作文得分一般只能在37分以下。請看2010年全國卷Ⅰ一篇作文的節選：

簡簡單單做自己

河北一考生

幽蘭不管牡丹的雍容華貴，簡簡單單做自己，才有了空谷的陣陣清香；

比薩斜塔不管周圍建筑的傲然挺立，才有了傾斜美的奇跡；

那只不管別人怎樣，堅持簡簡單單做自己的小貓最終吃飽了肚子，露出滿足的笑容；

中國不管其他社會主義國家如何發展，不在意西方大國的危脅（威脅）逼迫，簡簡單單做自己，從具體國情出發，才有了改革開放30年的偉大成就。

簡簡單單做自己不是封閉，不是怯懦，不是躲避，而是一種更高境界的堅守，從自身出發，走屬于自己的人生路。

她，是灰姑娘卻沒有水晶鞋的點綴，沒有動人的容貌，沒有顯赫的家世，卻從自身出發，明確自己的目標，不管他人嘲諷與譏笑，堅定地做一名普通教師，她是一朵卑微的小花，但她的開放卻驚艷了全世界，她就是簡·愛。

簡·愛不管他人的攻擊與指責，簡簡單單做自己，才有了驚艷的美麗。

……

不管他人如何“吃飽”，方法是否得當，低下頭來守護著自己的魚，堅持簡簡單單做自己，才能享受屬于自己的美味，才能成為最后露出笑容的人。

簡簡單單做一枝幽蘭，堅持自我，讓空谷散發出自己的清香；

簡簡單單做一座斜塔，堅持自我，讓世界為“最偉大的錯誤”而驚嘆；

簡簡單單做自己的中國，堅持自己，讓自己越走越遠。

無論外界怎樣，那（哪）論他人長短，輕輕一聲“簡簡單單做自己”。

簡簡單單做自己，才能越走越遠。

本文主要談“不管他人的攻擊與指責，簡簡單單做自己”，其中“他人的攻擊與指責”與漫畫有一定的聯系，但“簡簡單單做自己”則離題意較遠。文中“低下頭來守護著自己的魚，堅持簡簡單單做自己，才能享受屬于自己的美味，才能成為最后露出笑容的人”等表述含糊不清，理應作出修改。

本文只能評為三類卷，得分：內容8+表達12+特征12=32分。

二、復制材料，機械擴充

有些考場作文任意地從生活中拈出一些與漫畫材料十分相近的事例，根本沒有什么新的論述，充其量只是對題目作了些佐證或解說。請看2007年全國卷Ⅰ的一篇病文：

第一次

山西一考生

在人生的路上，我摔了一跤。

這是我第一次摔跤。

這一跤，我摔得很慘，很痛。身上有血痕像小蟲子般滑動，心里，也像傷口撕裂般疼痛。抬頭仰望，天空一片陰霾，太陽不知何時隱去了它的光芒和溫暖，一陣風吹來，我好冷。

我第一次品嘗了摔跤的滋味。

在媽媽的心目中，我從來就是一個長不大的孩子。她為我操持一切，規劃一切。我吃什么，穿什么，什么時間該干什么，喜歡什么，不喜歡什么，只要按照媽媽的指示去做，媽媽就很高興。她額頭的皺紋越來越密，白發絲越來越多，但她仍然抓牢我的胳膊，陪我走在路上，她最怕我摔跤。

在老師的心目中，我是一個標準的好學生。一門心思好好學習，按照老師的要求去做一切，從來不會惹事，但也從來也［后一個“也”應刪去］沒有什么奇思妙想。他們的手也是緊緊抓著我的胳膊，生怕我走偏，生怕我摔跤。

在周圍人的心目中，我是一個乖乖的孩子，聽話、懂事、有禮貌，他們關切的目光、時常伸出來的手臂，也像一根根拐杖，支撐著我。

應該說，我很幸福。

但是，有一天，我突然發現自己其實是不會走路的。既不知道往哪個方向走，又邁不動雙腳。我好像一直在架著一副拐杖，要么，就是被牽著手，被攙著胳膊，行走著。我覺得自己像一個殘疾人，離開了支撐就不會走路。我越來越厭倦了這一切。不行，我要擺脫。

于是，我果斷地宣布：我要自己走！然后，推開了他們的手臂，獨自邁開步子向前走。

可是，我摔跤了。

當我趴在地上，為傷痛而黯然時，他們來了。他們圍著我，臉上的神情各不相同，說出的話卻是異口同聲：“看，出事了吧！”媽媽不再是那個親切的媽媽，她的眼神中充滿怨恨；老師不再是那個和藹的老師，她的語氣中充滿輕蔑；我的鄰居大叔也不再是那個友好的大叔，他的冷笑中充滿冷漠，還有那么點幸災樂禍。

奧［應為“噢”］，請不要這樣！這只是我第一次摔跤。

我知道，梅花香自苦寒來；我也知道，歷經風雨才見彩虹。既然，我甩掉了拐杖，我就做好了摔跤的準備。第一次摔跤，就是我第一次接受生命之火的錘煉。請相信，我會自己站起來的，請你們看著我。

前進的路上，我只要求你們在心底為我喝彩，這就夠了。

作者采用第一人稱，以追述往事、傾吐心聲的方式，表達了年輕一代渴望擺脫過度呵護、獨立自強地走好自己的人生之路的愿望，有些描寫比較細致，語言簡明純熟，可以算是一篇比較好的文章。但是細細想來，本文其實只是對漫畫畫面內容的一種擴展式的轉述，創新性的、真正屬于自我的感悟嫌不足。評分：16+18+10=44分。

這里有必要提醒考生，試題提供的材料，讀者已經看過了，感受過了，不需要你再一味地重復提供同樣的材料。讀者需要的是新的東西：如果寫議論文，就要能夠幫助讀者深刻領悟其中的道理；如果寫記敘文，就要通過描寫自己的體驗或另外講述一個故事，使讀者有更具體、更強烈的感受；如果寫抒情散文，就要喚起讀者更新鮮、更強烈、更豐富的思想感情……而不能簡單地舉出一個個同類的例子，就自以為萬事大吉了。

【沖刺寶典】

一、在吃透漫畫含意的基礎上，理清材料的發散性，多方提煉切入角度

像2007年“摔了一跤”的作文題，具體可從以下角度入題：

（1）從家庭、學校和社會的角度看：人生旅程中遇到坎兒“摔了一跤”是常有的事，作為家長、學校、社會，沒有必要放不下心、放不開手，而應鼓勵孩子跨過這道坎、堅強地站起來。需要提醒的是，如果將“家庭”、“學校”、“社會”不分主次地一一寫來，容易導致筆墨分散；如果只從一個方面切入，可能更利于寫具體、說透徹。

（2）從孩子的角度看：A.在成長過程中“摔跤”是很正常的，不必手足無措，不必苦苦等待誰來攙扶，而應主動地站起來。只有這樣，才能鍛煉頑強的意志品質，才能適應當今社會的激烈競爭，才能增強未來克服更大困難的勇氣。B.“摔跤”后不能怨天怨地，責怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而應多找自身原因；從“摔跤”中汲取教訓，才能在人生之路上一路走好，順利抵達目的地。

（3）從雙方的角度看：孩子易“摔跤”，這里面有很多原因——家庭的溺愛、學校的封閉式教育、社會的過度呵護，剝奪了孩子經受鍛煉的機會；而有些年輕人，則存在嚴重的依賴心理。

二、強化作文構思的訓練

構思訓練要達到的目的是——對題意的轉換能準確自然。構思的訓練，首先是培養構思的習慣。高考作文一般沒有時間寫完整的草稿，這種一落筆就是定稿的文章，更需要想好了再寫；一定要把邊寫邊想的壞習慣改掉。構思的任務是，把題意轉換成一篇切題的應試作文。這“轉換”是構思的基本功。依據題意，你在“轉換”時，要想出合適的題材和切題的“思想”。文章主要“寫什么”，這是“中心”；這“中心”想表達“什么意圖”，這是“思想”。動筆前必須想清楚全文的“中心”和“思想”，然后把體現這個中心思想的句子寫下來。寫中心思想句的過程，就是逼迫思路成熟的臨界時刻。能把中心思想句寫出來了，說明構思定型了，寫起來思路就不飄忽了，可把握了。中心思想句寫出來后，還得反復推敲：“中心”切題了嗎？“思想”切題了嗎？對“中心”和“思想”都有切題的把握了，還要對文章布局作個大概的謀劃，打算怎么開頭，中間分幾段，詳略在何處等，都需要作考慮。這樣，構思的任務算完成了。

三、重視語言表達的訓練

表達訓練要達到的目標是——對題意的把握能始終清晰。表達階段的任務是將構思定型的中心思想通過文字外化為一篇應試作文。表達訓練主要是掌握圍繞“思想”寫“中心”的寫作方法。平時，可分別訓練記敘文圍繞“思想”寫“中心”的基本方法、抒情文圍繞“思想”寫“中心”的基本方法、議論文圍繞“思想”寫“中心”的基本方法。注意讓作文字字句句都得分，避免離題的“垃圾”文字出現在文章里，就容易得高分了。

【鞏固提高】

題目一〓羨慕

閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】

漫畫“羨慕”由三幅畫面組成。

第一幅：畫面上左右各放一個盛滿水的魚缸，兩個魚缸里分別盛著兩條魚和一條魚。左邊魚缸中的兩條魚呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸，它們似乎在想：那么寬的水域卻只有一條魚，那條魚多清靜，可以自由自在地獨享那缸水了。而右邊魚缸中的魚也呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸，它大概在想：兩條魚游在一個缸里，多熱鬧、多快樂啊，一點也不寂寞。

第二幅：仍然是這兩個魚缸，可里面的魚卻在羨慕對方的條件、環境后，各自跳出了自己的魚缸，奔向對方的魚缸。

第三幅：右邊的一條魚和左邊的兩條魚已躍入對方魚缸，環境如前，只是互換了一下位置。現在它們仍在羨慕對方呢，還是因環境一如從前而產生困惑，抑或在思考著什么？也許都有可能吧。

將漫畫推及人類生活領域，我們可以聯想到：差別除了產生矛盾、力量，也產生“羨慕”；當你羨慕別人時，別人也可能正對你羨慕不已呢。

題目二 魚兒離不開水

閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】

這是一幅諷刺漫畫，由三部分組成。畫的右邊一個人坐在草地上，他戴著眼鏡，雙手捧著一本書，聚精會神地看著。他身體右側，放著一個看來是準備裝魚的桶。左邊是一口井，井下方是磚砌成的圓形，上方是六角形井口，釣線已經放入井中。畫的下面寫著：“書上說，魚兒離不開水。”

顯然，這幅漫畫諷刺了機械照搬書本、理論脫離實際的現象。

題目三 化工廠

閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】

這幅漫畫展示的是一個夸張化了的“魚骨”路標——路標指明了化工廠的方向，更是對化工廠危害的無聲而嚴厲的控訴。

如果深層次地想一想，這路標，是否還標示著人類污染環境的必然后果呢？答案是肯定的。

題目四 雞貴有自知之明

閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】

該幅漫畫右方一只公雞伸長脖子、張開大嘴高聲鳴叫，畫面左方中間一輪紅日已升起一半，左上方有行小字：“我不叫太陽就不出來。”畫面左下方則是一行大字：“雞貴有自知之明。”

所謂“雞貴有自知之明”，其寓意其實是“人貴有自知之明”；此外，也可由“狂妄與冷靜”、“表象與實質”等角度理解畫意。

二、半命題作文復習案例

【考測重點】

從近幾年考場作文的導向看，新材料作文、命題作文是主要形式。

命題作文中的一個特殊類型——半命題作文，是中考語文卷的寵兒，每年都屬熱點題型；而高考作文命題，較少作半命題方面的嘗試，但2009年福建卷與湖北卷作文題是例外。

【名題透析】

題目一

作文（70分）

題目：這也是一種

請先在橫線上填上適當的詞語，形成完整的題目，然后寫一篇不少于800字的文章。

要求：立意自定，文體自選（詩歌除外）。不得抄襲。

（本題為2009年福建卷作文題）

［試題分析］

從審題上看，“這也是一種”中的“這”是個指示代詞，對于寫作對象幾乎未作限制（就是說此題相當于“也是一種”）。試題里暗藏一個玄機——“也”。“也”字既是關鍵點，同時也是個難點。它意味著作者在文中展示的認識，或者與一般人的看法有別，屬于考生的獨特見解；或者前后曾發生過變化（即“以前我不認為‘這是一種’，后來才發現、意識到……”）。換言之，文章中必須有某種對比或轉折（可以是橫線對比，也可是縱向比較）。極少數審題意識淡薄、作文功底糟糕的考生可能會忽視這一點，從而導致嚴重失分。

寫好半命題作文的訣竅，在于把握“一半命題”的權力與空間，把半命題變為便于自己發揮的命題，這就涉及一個補題技巧的問題。相關策略主要是——拓展思維，篩選補題對象。一般來講，考生可按“自身、家庭、學校、社會、自然和歷史”這個思維體系拓展開來。比如從自身考慮，可聯想到“健康也是一種恩賜”、“疾病也是一種哲學”；從家庭考慮，可聯想到“父母的放手也是一種愛”；從社會考慮，可聯想到“（奧運會或汶川地震）再小的力量也是一種支持”、“慈善也是一種企業行為”、“文化也是一種力量”、“‘但求無過’也是一種‘過’”；從歷史考慮，可聯想到“（諸葛亮）‘事必躬親’也是一種錯”等。此外，“心靈也是一個家”、“等待也是一種策略”、“平淡也是一種享受”、“‘退一步’也是一種勇氣”等等，都可寫。然后應針對眾多內容進行篩選，盡量選出一個有利于自己發揮的對象。

題目二

請以《站在的門口》為題寫一篇文章。（60分）

要求：①請先將題目補充完整，并寫在答題卡上，然后作文。

②立意自定。

③文體不限。可以記敘經歷，抒發感情，發表議論，展開想象，等等。

④不少于800字。

（本題為2009年湖北卷作文題）

［試題分析］

怎樣寫好本題呢？

一要吃透關鍵詞的含義。

“站在的門口”，關鍵詞在于“門”（或者說“門口”）。眾所周知，“門”指的是房屋、車船等的出入口。又可指“門徑”，如“打網球我也摸著點門徑兒了”；還有“傳統指稱跟師傅有關的”這一意思，如“同門”、“門派”；也可指情感、境界和思想，例如理解之門、寬容之門、新舊思想之門、天堂之門、地獄之門、重生之門……“門”可以是一個起點，可以是一個界限，也可以是一個終點；“門”可以是一次啟程，可以是一次跨越，也可以是一次升華。此外，聯想與“門”有關的成語典故、趣聞傳說等（如“程門立雪”、“鯉魚跳龍門”），也有助于我們拓展思路。

二要補好文題。

弄清題意之后，就是填補文題了。填補文題，某種意義上就是將半命題作文轉換為命題作文。補題要充分調動生活積累，以內容“熟”為考慮的重點，以立意“新”為前提，以“角度小”為上策，閃亮登場，奪人眼球。具體說來，應注意兩點：（一）要有助于發揮。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填入自己容易寫好的內容，或者是新穎別致的對象。由于“門”這個概念有“實”與“虛”兩種理解，考生的選擇是多樣化的：（1）可填寫具體的處所，進而演繹各種具有生活味、人情味的故事，但選材不能低幼化（如補題“站在友誼的門口”，只是簡單地寫一寫“我”與朋友從吵架到和好的過程）。（2）可填寫抽象的對象，比如“未來”、“真理”、“文明”、“選擇”、“責任”、“探索”、“高考”等。值得注意的是，寫“站在心靈的門口”、“站在欲望的門口”、“站在誘惑的門口”、“站在自律的門口”、“站在誠信的門口”，借以表達人與人心靈的溝通、每個人都應堅守美好品德和抵制不良思想的侵害等相對陳舊的主題，較難打動人。所以對于思想深度一般的考生來說，建議還是以寫“實”、寫記敘文為好（即以真人真事表達真情實感）。（3）還有一種選擇是“半實半虛”型的，如“站在大學的門口”和“站在虛掩的門口”（表現“成功并不如你想象的那么難”）。總之，應在題目允許的范圍內，盡量選擇自己認為最有話可說、最有新意可展示的內容填補出來。補題過程中要避免過于寬泛，例如寫成“站在生活的門口”，“生活”這個詞包含的東西太多了，很難在一篇作文里將它說清楚。（二）補全的題目本身要醒目。例如補題“站在茅屋的門口”（選寫雜文），由《三國演義》講述的劉備“三顧茅廬”起筆并引發感慨，闡明現代社會很多人都以自我為中心，自大狂妄，失去了作為一個有素質、有修養的人的基本準則——謙卑，在古今對比中作一番痛快淋漓的針砭，自然會深受好評（當然，“站在茅屋的門口”也可突出“耐心”）。又如補題“站在空城的門口”，采用故事新編的寫法，以司馬懿第一人稱自述的形式展開情節：“我”之所以在“空城”一役中舉措反常，并不是因為諸葛亮智慧、膽識超群而“我”生性多疑，主要原因在于滿朝文武，只有“我”司馬懿堪在疆場上與諸葛亮一較高低。有諸葛亮一天在，“我”便一天在朝中有用，政敵便奈何“我”不得；而如果哪一天諸葛亮不在了，“我”也便失去了獨特的價值，就很可能會在動不動“內耗”的朝廷中，被政敵置于死地……由此可展現“在傳統文化與現實生活中，形形色色的‘內耗’向來是一道異常可怕的‘風景’”這樣一個深邃的主題。“站在茅屋的門口”、“站在空城的門口”，文題精彩脫俗，自然會讓閱卷老師一見就喜歡，贏得良好的第一印象。

【常見失誤】

一、審題能力有欠缺

請看2009年福建卷的一篇病文：

這也是一種成功

一考生

雄鷹翱翔于廣闊的藍天，這是一種成功；蒲公英飄舞在多彩的世界，這是一種成功；魚兒穿梭于無際的海洋，這是一種成功。

但，并不是所有的成功都異彩紛呈，帶著閃耀的光環。有些成功，浸著辛酸的淚水，灑著熾熱的血水，充滿著令人惋惜，但卻震撼人心的力量。

這也是一種成功。

殘疾人的互助，是一種成功。起跑線上，十個殘疾兒童躍躍欲試，發令槍響起，大家你追我趕，突然，一個孩子摔倒了，觀眾們都為他的失足而惋惜。但，令人動容的一幕發生了。其他九個孩子停下來，一齊回頭，扶起那個摔倒在地的兒童，十個人手挽手，一同“跑”向終點。最后，沒有冠軍的產生，但他們都是冠軍。或者其中有人可以跑得第一名，但他沒有比賽，他選擇了幫助別人。雖然在比賽中，大家都沒有成功，但在精神上他們都成功了。那一刻，十個孩子宛如太陽一般，閃耀著最耀眼的光芒。

這也是一種成功。

孔夫子的堅持，是一種成功。車輪轆轆，周游列國，看，是那位圣人，在為天下蒼生四處奔走。不顧君王的一再拒絕，不在意隱者的嘲笑譏諷，孔子只有一個信念，那就是發揚“仕禮”，讓蒼生百姓得到救贖。沒有良好的住宿條件，沒有華麗的衣帛，甚至沒有填飽肚子的飯菜，孔子沒有放棄，他堅信自己會成功，依舊“知其不可而為之”，播灑著智慧的種子。雖然他沒有讓一個君王接受他的主張，想入仕為官也沒有成功，但他所留下的精神、學識，卻是不可估量的。那一刻，孔夫子宛如金子一般，折射出最燦爛的金光。

這也是一種成功。

蘇子的釋懷，是一種成功。清風徐來，水波不興，蘇子在赤壁上泛舟游玩。哀人生之須臾，嘆仕途之不順，蘇子因被貶而憂愁，因人生苦短而嘆息。陰晴圓缺的月兒，逝者如斯的江水，恍然間，蘇子頓悟：對，人生縱然短暫，但只要“盡歡”，奉獻自我，活出自己的人生，便此生無憾了。蘇子笑了，這是人生的真諦啊！他舉起酒杯，釋懷地嘆道：“人生如夢，一尊還酹江月！”雖然蘇子在官場上失敗了，但他卻得出了人生的真諦，在人生中，他成功了，那豁達的胸襟，為后人留下一筆無限的財富。那一刻，蘇子如彩虹般，剎那間絢麗多彩。

并不是雄鷹展翅的偉大才是一種成功，殘缺的人兒，“奔跑”的激情也是一種成功；

并不是蒲公英四處生根的廣闊才是一種成功，孔夫子的堅持也是一種成功；

并不是魚兒游蕩的自由才是一種成功，蘇子釋懷悟真諦的豁達也是一種成功。

這也是一種成功。

粗粗看來，此文內容充實，結構完整，語言流暢，是一篇很不錯的考場作文。但細加推敲，文章卻有偏離題意的嫌疑。福建卷考“這也是一種”，完形后的題目中有一限制性的定語“一種”，而和“一種”相對應的又是“這”，而不是“這些”，所以，本題的肯定性取向一般應該是單一的，而非多元的。在本文中，作者依次寫的是“殘疾人的互助，是一種成功”、“孔夫子的堅持，是一種成功”、“蘇子的釋懷，是一種成功”，但缺乏提煉，無法讓人看出三種成功的內在聯系。也就是說，此文實際寫的內容變成了“這些都是一種成功”，由于中心不明確，也就嚴重影響了表達的深度。

二、刻意求新而中心欠明確

請閱讀2009年湖北卷的一篇另類文：

站在我家的門口

一考生

我家門口站著一條狗。

這是條普通的狗。黃色皮毛，粗短四肢，腥臭的大嘴往外滴著口水，好一只正宗的流浪的土狗。

然而狗先生，您為何站在我家門口？似乎我家并沒有養過類似的狗，同樣也沒有養年輕漂亮的西洋狗，難道你是來罵我的？不對，你的眼神告訴我，你是不屑做這種事的。你的后腿是跛的，這一點我很好奇，是怎樣跛的呢？是路見不平，露牙相助，被小偷打跛的？是狹路相逢，爭風吃醋，被同類咬跛的？還是乞討時被別人打跛的？

狗是一種忠誠的動物，也是一種勇敢而可憐的動物，我現在考慮是不是邀請站在我家門口的這位狗先生留下來，但我畢竟只是個弱小的書生啊！

正當我想開口挽留這位狗先生時，與我對視良久的“他”肚子“咕嚕”一響，“嗚咽”了一聲，走了。

接著，來了一位豬，站在我家門口。

豬是一種哺乳動物，生來便是吃了睡，睡了吃。然后肥了，送進屠宰場，“喀嚓”一聲便成人們口中的美食。

我家不養豬，我很好奇這頭豬是如何逃離豬圈，逃離農村，來到城市，來到我家門口的。

這肯定是一位英雄的豬，為表示尊敬，我用上了“位”，而不是其他的量詞。有了前一位狗先生的教誨，我開始想豬先生是不是向我求助的。然而豬先生啊！如你所見，我不過是個弱小到不能再弱小的人，你是一個英雄的豬，你能沖破牢籠，沖破命運，奔向自由，而我卻要受種種枷鎖，背負種種負擔，應當是您來拯救我啊！

可惜，顯然豬先生并沒有為我的話所動。那充滿智慧的小眼只是盯看虛空的某一處，沉思著，沉思著。

這是一頭智慧的豬，我想到，它應該在思考時間與空間的關系，可惜我語言與它不通，要不可以和它討論一下牛頓三大定律，霍金的時間猜想，以及討教一下金融危機等問題。我悲哀地想到，或許這位豬先生比我還牛，參加高考獲得文科狀元也不為奇，我沮喪地望了望這位豬先生，最后還是把門關上了。

忽然，門口站著一個人。

這回終于正常了。是誰？有可能是收水費、電費、管理費的，也有可能是收網費的，也有可能是小偷、殺手，那樣我就死也不開門，把門反鎖。

細看，他是個年輕人，白襯衫，牛仔褲，從口袋中拿出鑰匙，居然打開了門。

啊，原來這個人就是我自己！

面對本篇作文，前兩名閱卷老師，一個被折服后給出了60分的滿分，另一個則認為“不知所云”，給出了20分的低分，而第三名閱卷老師給出的分數同樣高于“誤差值”。最終，該作文被提交到專家組討論。在專家組也出現了分歧。反對者認為，文章讀來一頭霧水；支持者認為，文章內涵深刻，文筆明凈而想象奇詭，有小說家卡夫卡的味道。最終專家組的定評為“作者以荒誕的黑色幽默小說寫法，來拷問眼下的‘人性’，表達了對現代人的生存狀態的關切與思考；也可理解為是作者本人的生活自述和反思。切合題意，中心突出。構思有特點，描述生動形象，語言有意蘊，表達很有個性色彩”，并給出了較高的分數。

必須指出的是，文中“流浪狗”、“出走的英雄豬”、“門外的我”等形象過于抽象，作者對這些對象的寓意和象征未作適當的揭示或點破，給人含混之感。作為高考作文，即使要表達新穎深刻的思想，也必須以形象、生動、淺顯、透辟的語言來表達，否則，立意再深，用心再巧，在有限的閱卷時間內，閱卷教師也難依據含混不清的語言重構作者心目中的意象；不理解其寓意，拿高分自然就難了。考生應謹記，高考是一種制度，有它的游戲規則，只有遵守規則，才能取得讓人認可的評價。

【沖刺寶典】

一、發揮補題創意，力求立意新穎

要使補題富有新意，一是要善于讓思考的觸角伸向不同的層面；二是要想一想別人會如何補題，自己怎樣從“深”處或“高”處補題。比如面對“這也是一種 ”，絕大多數考生可能會寫“貧困也是一種財富”、“挫折也是一種幸福”、“失去也是一種快樂”；高一層次的可能會寫“這也是一種智慧”、“這也是一種美”，然后把“這”確定為“放棄”、“簡單”、“殘缺”等，一般缺少新意。如果在補全題目時不用兩字詞語，而是采用短語，擬寫成“這也是一種生命的延續”，然后以人體器官的捐獻為話題，深入到美德情操層面，就能體現出思想的深度，在立意方面就顯得與眾不同。

二、增強扣題寫作的意識

補好題目后，應按照命題作文的要求，針對文題扣題寫作。例如寫2009年湖北卷作文題，考生可以遞進式追問：為什么站在這個“門口”？站在這個“門口”聽到、看到、感受到了什么？站在這個“門口”是勇往直前還是畏葸退縮？毫不猶豫地前行就一定可取嗎？……需要提醒的是，在篇末處可寫到“我”終于“進了門”，但如果通篇主要寫成了“我走進門口”，那就不合要求了。總之，“站在門口”，可以有“出”與“進”的選擇，可以有對“過去”與“未來”的追思、暢想。

【鞏固提高】

題目一

請以“來不及的”為題，寫一篇文章。

要求：①補全題目；②除詩歌外，文體自選；③不少于800字。

［寫作提示］

參考補題：1.來不及的愛 2.來不及表達的歉意 3.來不及挽回的錯誤 4.來不及實現的諾言 5.來不及送出的祝福 6.來不及離別前最后的擁抱

題目二

這世界有愛才轉動/這世界有愛才永恒/祝福這藍色的星球/永遠有綠色的和平/祝福這斑斕的世界/擁有最美的和聲……

請以“有一種，讓我淚流滿面”為題，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外文體自選。

［寫作提示］

試題關鍵詞是“我”“淚流滿面”（“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這片土地愛得深沉……”，“淚流滿面”是真情、深情涌動的外在表現）；“讓我”的“讓”，則揭示出補入內容與“淚流滿面”之間的因果關系。再從文體上考慮，本題寫成議論文自然可以，但真要寫出強烈的感染力與情感沖擊力，還是宜選寫記敘性的文章。

下面是具體的兩個注意點：1.“淚流滿面”，這里是詩化的、文學的語言，是指相當程度的“感動”、“激動”等，而不一定是外在的、流于形式的“流淚”。“感動”、“激動”等的程度越深，越符合題意。2.題中的“一種”也是一個限制，它意味著文章內容要盡可能集中，決不能泛談空論。

題目三

智慧老人問三個人：你們來人間干什么？

甲說：我來人間享受生活。

乙說：我來人間承受痛苦。

丙說：我在承受痛苦中享受生活。

智慧老人聽后沉默不語。旁邊的真理老人問為何不把答案告訴他們，智慧老人說：生活會告訴他們一切。

請以“來人間”為題寫一篇文章。立意自定，除詩歌外文體自選，不少于800字。

［寫作提示］

本題參考立意：（1）可以寫人生就是享受——享受生活中的每一點快樂，每一份悲傷，每一點收獲，每一份付出。（2）可以寫生活就是承受痛苦——沒有經過痛苦的磨礪，就不會有精彩的人生；沒有痛苦的思索，就不會擁有回味無盡的生活。（3）還可選擇寫生活就是痛并快樂著的一段歷程——“艱難困苦，玉汝于成”，我們可能會遭遇不幸和挫折，但只要擁有一顆樂觀的心，就能將困苦化為享受。

題目四

先把下面的題目補充完整，然后按要求作文。

題目：一樣的

要求：（1）在“一樣的”前面填上喻體，后面填上本體，構成一個完整的作文題。例如“音樂一樣的建筑”等。（2）不少于800字，除詩歌外文體不限。

［寫作提示］

本題屬于半開放性作文，既加大了考生自由回旋的空間，還用比喻性命題的形式體現規定性，有利于限制考生的事前構思。題目類型具有創新性，值得關注。作文時無論怎樣補題，這比喻性命題的形式本身就隱含抒情性，無論是記敘、議論、說明，都要兼顧抒情性這一點。

補題參考：1.夢一樣的高三 2.大海一樣的胸懷

［作者單位：江蘇省太倉高級中學］