新課改呼喚高素質教師

〔關鍵詞〕 新課程改革；教師；教育觀念；素質；課程資源；教學方式

〔中圖分類號〕 G423.07〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463(2011)01（B）—0052—01

新課程改革對處在教學第一線的教師提出了更高的要求，教師的專業發展，教師的素質提高成為被普遍關注的核心問題之一。那么，教師應該如何應對新課改？筆者提出下面幾個方面的看法，以供參考。

與時俱進，更新教育觀念

教育觀念對教學起著指導和統率的作用。確立新的教育觀念，是新課程改革的首要任務。這就要求教師必須與時俱進，自覺更新教育觀念，真正樹立起體現新課程改革精神的教育觀念。

樹立以人為本、實現人的全面發展的課程觀。本次課程改革的基本理念有：主動適應社會發展和科技進步的時代需要，促進高中生全面而有個性的發展；加強高中課程與社會發展、科技進步以及學生生活的聯系；促進學習方式的多樣化，發展高中生自主獲取知識的愿望和能力；創建富有個性的課程制度和學校文化。教師要提高自身素質、適應新課程，就要樹立“以人為本、實現人的全面發展”的課程觀。

樹立學生為主體、教育的目的就是育人的學生觀。新課程從多角度、全方位倡導主動參與、樂于探究、勤于動手、培養能力，特別是強調學生搜集和處理信息的能力。學生不再成為被動接受知識的“容器”，成為探求知識、研討學法的主人，從“學會”到“會學”，努力做到“德智雙全、文理兼通、學創俱能、身心兩健”，為終身學習打下堅實的基礎。

樹立教師是引導者、教學應關注學生成長的教學觀。創設基于師生交往的互動、互惠的教學關系，是課程改革的一項重要內容。因此，教師要牢固樹立學生是學習和發展的主體這一觀念，做組織者、引導者與合作者，讓學生樂學、想學、勤學、會學。

努力學習，提高自身素質

在新課程改革背景下，教師必須加強學習，提高自己的職業道德素質和專業技能，樹立終身學習的理念，以適應不斷變化的時代對教育提出的要求。

教師須不斷學習，提高自身的職業道德素質。教師作為素質教育實施的主體，其自身的素質，特別是職業道德素質至關重要。要營造友好、輕松、愉快的教育環境，關鍵在于教師要對學生真誠的愛，熱愛自己的本職工作，把對學生的熱愛之情傾注到實施素質教育中來，體現出高度的責任感和事業心，這就要求教師必須不斷學習，提高自身的職業道德修養。

教師必須具有系統完整的專業知識和相關學科知識。教師要加強學習，開闊視野，具備相關學科的基本知識，了解學科之間的橫向聯系及其發展過程，使自然科學、社會科學、教育科學、系統科學等知識有機地結合，形成比較完整的知識體系。

教師須有終身學習的意識和能力。每個教師都必須成為終身學習者，通過不斷學習，提高自己的知識水平。否則，教師不僅難以在學生面前維持自己的威望，在專業發展方面也會遭遇重重困難。

潛心教研，開發課程資源

中學教師既是教育教學工作的實踐者，又是教育教學的研究者。教師須不斷實踐，不斷總結教學成果，并將研究結果應用于教育教學實踐，這樣就能進一步推動新課程改革的順利進行。

教師還應該成為課程的開發者。新課程改革實施后，教師要依據課程標準，立足于學校實際，開發課程資源，挖掘教材內涵，拓展教材外延；要開動自己的大腦，充分發揮自己的才能和奇思妙想，創造性地進行教學工作，創造出富有個性的課程，由課程的“守護者”變成開發者。

積極參與，轉變教學方式

積極轉變角色，倡導民主平等教學。新課程的實踐要求教師轉變角色，這是新課程改革的關鍵。教師和學生是共同的學習者，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教師和學生是平等的學習關系。

變革傳統教學方法，變“講授知識”為“主動探討”。教師要讓學生掌握學習的主動權，根據自身的實際來選擇、探求蘊藏在教材中的知識。教師既要提問學生又要讓學生提問，讓教學在彼此質疑、共同思考之中展開。

充分利用現代信息技術，使用新的現代化教學手段。以多媒體應用技術為代表的現代教育技術，正在不斷地改變著課堂的教學模式，成為促進課堂教學質量提高的重要突破口。這就要求教師盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，才能更好地為教學服務。只有充分發揮信息技術的優勢，才能為學生的學習和發展提供良好的幫助。

編輯：董向東