好教師是一首詩

對教師的懵懂認識緣于那首《長大后我就成了你》，聽著宋祖英的天籟之音，看著美妙的畫面，教育成了我心中神圣的風景……那時，教師是我心中的圣者，我在夢中仰望，忍不住呢喃，將來怎樣做一個詩意的人呢？

現在我已經做了多年的教師，嘗到了其中的酸苦，也收獲著其中的甘甜。我想，好教師應該是一首詩。

永遠充滿激情。在小小的三尺講臺，陪伴著他的是咯吱作響的粉筆，是沉默無語的黑板，是換了一茬又一茬閃爍著求知欲的純真的眼睛，是汗水，是堅守，是滿腔熱忱。一張張稚氣的臉總是激發人無限的愛意，為學生一聲小小的問候回味半天，為不幸家庭的孩子心疼不已，為一個后進生的一點點善舉感動很久很久。漸漸知道，關愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的幸福；漸漸懂得，“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使有棱有角的石頭變成光滑的鵝卵石”?？粗⒆拥某砷L，這種幸福的種子在心田扎下根須，成為源源不斷的工作熱能……于是，那一盞清燈，滿案書本，花白的頭發，佝僂的背影……都不再是歲月轉頭空的見證，而是燙金的勛章和驕傲。好教師應該永葆年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力和生機！

永遠求真。為師者，要給學生一碗水，自己需有一桶水。為使自己的這桶水活而全，他必須勤奮學習，不斷向教育教學真理靠近，學習先進的教育教學經驗，從而使自己游刃有余；為使自己的底蘊更加豐厚，他要突破自己的專業界限，人文的、科學的、現代的、古典的、高雅的、大眾的、書本的、社會的……讓學習生活充實起來，心靈充實起來，心境開闊，眼光長遠。他浸潤在文化的滋養里，他的內涵由內而外散發出文化的光澤。他每天反思教育的閃光點和敗筆處，尋找新出路，追求新高度。沒有美酒在握，沒有物質揮霍，看似清貧的教師卻擁有富裕的精神財富——內涵讓他神采奕奕。

心懷善美?！盎ǖ氖聵I是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我做葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰”。教師需要這種平凡、偉大的綠葉精神?！靶猩浦?，如春園之草，不見其長，日有所增；行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所虧。”教育就是這樣的，孩子的學習習慣需要如水的溫柔反復淘洗，孩子躁動的心需要反復撫慰。教師的美在于沒有追名逐利、拈輕怕重的市井心緒，以平常的心態，滿腔的熱情，去干實實在在的事。你看，你聽，課堂中，他口若懸河，妙語連珠，將學生引入一幅幅美妙畫卷；他分析人生哲理，情真意切，發自肺腑，讓有些偏激的孩子漸漸懂事了。他不是演說家，卻用最美的語言吸引著學生饑渴的目光；他不是歌唱家，卻用最美的語言讓知識的清泉叮咚作響；他不是雕塑家，卻用最美的語言塑造著一顆顆靈魂。

貼緊大地。不用諱言，現實生活中太多的人在希冀一擲千金，燈紅酒綠，喝三吆四，頤指氣使，珠光寶氣，太多的人在要求回報，心理不平衡……而教師卻對這些看得很平淡，他崇尚管弦絲竹，崇尚書卷氣息，崇尚素樸簡潔，崇尚詩意棲居。他以自己的實際行動詮釋著什么是教育公平——一個關系到社會性質的大問題——就操持在他的一舉一動里，學生看在眼里記在心里，家長看在眼里記在心里。對待后進生，他不拋棄，不放棄，反而悄悄偏愛。“一花一天堂，一草一世界”，每個生命的存在都有合理性，不完美的生命需要更多關愛與扶持，因為他們的不完美，讓我們的教育生活更加豐盈而偉大起來……而這一切，源自那一份發自良心的責任，對大地的熱愛、感恩與親近。

好教師，就是這樣一首詩，充滿激情卻不張揚，仰望星空又緊貼大地，形神兼美，若遠若近，整體看起來是一幅畫，分開讀字字珠璣。他在自己的道路上一步一步靜靜地走，有晨曦般的微笑，綠葉般的情懷，他的善美像人間淡淡的煙靄。