你的執著讓我感動

有一天，學習《加法交換律》時，在課堂上，王迪同學的表現引起了我的深思，也讓我為之感動。

在課堂教學中，我教學生總結歸納加法交換律時，要求學生用自己喜歡的方式來表示加法交換律，同學們爭著發言：

甲：12+56=56+12 乙：a+b=b+a 丙：

同學們各抒己見，用自己喜歡的方式表達著看法。我看了看時間，預設的內容還沒有進行完。為了趕教學進度，我便出聲制止那些躍躍欲試的同學。大多數同學在我的引導下開始準備下一環節的內容?？墒俏彝蝗话l現坐在教室最后一排座位上的王迪同學卻高高地舉著兩只手。不容多想，直覺告訴我，他一定有話要說。為了避免不尊重學生的嫌疑，我只好問他是不是有想法要告訴我們？他“唰”地一下子站起來，鏗鏘有力地說：“老師，我覺得加法交換律還可以用文字表示：鳥+蟲=蟲+鳥”。同學們都不約而同把詫異的目光投向王迪。我先是一怔，接著和學生一起鼓起了掌。等熱烈的掌聲平息下來，我說：“對，你真棒！我們全班同學為你有這樣的想法表示祝賀；老師也為剛才沒有及時讓你發言而道歉……”

盡管王迪的表現使得我的課堂預設未能如期完成，使我的課堂結構缺少完美，但是孩子們羨慕的目光、熱烈的掌聲使整個課堂氣氛和諧歡快起來，他的想法能引領更多的孩子思考、創新，這是我不曾預想到的。在這看似簡單的課堂中，能有孩子打破常規思維，尋求新的方法和途徑，這難道不是我們教育工作者追求的最高境界嗎？

孩子，你舉雙手表達意愿的執著讓我感動，你不僅僅爭取了你的權利，而且讓我明白，教學是師生互動的、平等的、共同進步的過程。你的執著，讓老師真正體會到“無心插柳柳成蔭”的樂趣，相信明天你的執著一定會助你成功，我將為你喝彩！