沒有規矩 不成方圓

〔關鍵詞〕 班主任工作；潛能；師生互敬；素質

〔中圖分類號〕 G456

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2011)

01（B）—0028—01

“沒有規矩，不成方圓”，原意是說如果沒有規和矩，就無法制作出方形和圓形的物品，后來引申為行為舉止的標準和規則。在班主任工作中，筆者力求找到一套適應現代社會、行之有效的“規”和“矩”來和學生一起畫出令人滿意的“方”和“圓”。筆者就此總結了四個方面。

教書育人，育人為首

中學生正是人生觀、道德觀開始逐漸樹立的時期，作為一名初中班主任更應該注重走進學生的內心世界去了解他們，以便幫助他們平穩地走向生活。所以，筆者認為必須把如何教育學生做人放在首位。這看似簡單的問題關鍵在于這個“做”字，即如何去做，做一個怎樣的人。做人，至少要誠實、勇敢、有理想。對正在進入青春期的學生來說，如何才能做到誠實、勇敢、有理想，筆者認為有三方面的工作需做。

學會感恩。在筆者所帶過的班里，我要求每一位學生必須學會感恩他人，要用實際行動回報他人給予的關愛和幫助。這樣，學生慢慢學會怎么去感恩父母、感恩老師、感恩他人。

懂得寬容。一個懂得寬容的人是善良的。同學之間相處難免會有各種小矛盾，讓他們用寬容的心態去看待，才能贏得良好的人際關系。班主任要讓學生明白，一個斤斤計較、心胸狹窄的人在人生的道路上會越走越難走。

依靠自己。家長對孩子的“百般關照”，讓孩子依賴性很強，遇到困難就想逃避。當學生把這種不良習慣帶入學校，勢必會把這種負面影響帶到學習中。因此，當學生遇上困難時，筆者鼓勵他們要勇敢地去面對，在力所能及的范圍內獨立解決問題。學生將這種習慣用到日常生活學習中，對學習有很大的促進作用。

發現亮點，挖掘潛能

有些班主任總喜歡把關注的目光停留在學生的缺點上，并試圖去幫其糾正，長此以往，這只會觸發學生的抵觸和逆反心理。筆者認為，與其揪著學生的缺點不放，還不如挖掘他們的優點并加以引導，讓他們發現自己的價值。

有位學生李某和其他男孩子很不同：他內向、靦腆、孤僻、優柔寡斷。可是他的學習成績相當不錯。在平時的接觸中筆者發現，他很細心、觀察力敏銳，對事物有自己獨到的見解。如何才能讓他改變孤僻的性格呢？筆者讓他擔任化學課代表，利用他觀察力敏銳的特點，每當做實驗的時候請他來當我的助手，并要求他把觀察到的各種反應現象講給其他學生聽。剛開始，他總是很緊張，手忙腳亂、話不達義。筆者鼓勵他：“沒關系，慢慢來！”漸漸地他越來越自如、穩健了，有時候還對其他學生提出的問題用自己的觀點進行分析。

學習成績是檢驗學生文化課知識水平高低的一個標準，可是衡量一個學生是否優秀，除此之外還應考慮他們的心理素質、意志力以及開朗自信的性格。

師生互敬，平易近人

教師是“人類靈魂的工程師”，教師被人們認為是知識、道德、權威的化身。但如果這個觀念在教師心目中過度膨脹，則會導致兩個結果：一是體罰或變相體罰學生；二是無法正確面對自己在工作中的失誤。

一位學生寫了一篇《假如我是老師》的作文，其中有這樣一段話：“……假如我是老師，我一定會在耐心問清學生遲到的原因后再做處罰；假如我是老師，對學生犯下的錯誤我一定寬容處理，而不是小題大做；假如我是老師，我一定會偷偷看看那個被我罰站在教室外面的學生；假如我是老師，我一定會換一種說話方式來對待做錯事的學生，因為他們也是有自尊的！”

唐太宗說：“以古為鑒，可以知興替；以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知得失。”作為老師，應該以學生為鏡，做到對鏡觀察，感知敏銳；對鏡反思，學會溝通；對鏡微笑，學會寬容。

提升素養，精抓教研

教師自身的良知、人格魅力以及教學能力在教育學生時有不可估量的影響力。李叔同在任教浙江省第一師范音樂老師時，全體學生能因此一下子喜歡上音樂課并視其為主課，在他的課上不敢造次，不敢撒謊，緣于李叔同嚴謹的敬業治學態度、“一日三省”的律己要求和深厚的音樂素養。因此，為師者首先要善于修煉自己，提升自己的道德品質，以自己的人格魅力去感染學生。

人們常說教師若想給學生一杯水，須得自己有一桶水。中學生有著強烈的求知欲和豐富的想象力，他們常常帶著幻想與理想探索未知世界。面對他們提出的各類問題，老師要科學、準確地給予他們解答，正確地引導他們探求知識。

編輯：董向東