信息技術在小學數學教學中的應用

〔關鍵詞〕 數學教學；信息技術；

創設情境；突破；重點；

難點；素材；提供

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463(2011)

01(B)—0055—01

以計算機和網絡為核心的現代技術，正逐漸地改變著我們的生活、工作和學習方式?，F代信息技術的發展對數學教學的價值、目標、內容以及教與學的方式也產生了重大的影響。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢?！毙碌恼n程標準中也明確了信息技術與數學課程整合的目標和內容。那么，信息技術與數學課程應該如何整合才能更好地促進學生的發展呢？

一、 應用信息技術創設教學情境

由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短等特點，往往影響課堂學習效果。因此，教師要充分利用信息技術創設教學情境，并設置一些有懸念的問題，從而激發學生探索問題的欲望，調動學生思維的積極性，增強學生學習數學的興趣。

比如，在教學“分類”時，我先用課件呈現蠟筆小新的家，家中的東西（練習本、筆、書等）擺得亂七八糟的，蠟筆小新在家中找東西，因為東西太亂找不到而急得團團轉。這樣設計，貼近學生的生活實際，吸引了學生的注意力，學生就會很自然地去思考：為什么蠟筆小新會找不到東西？因為他的東西擺得亂七八糟的。怎樣擺放能讓人一眼就看到所要找的東西？從而引出分類。這樣，大大提高了學生學習“分類”的興趣。

二、應用信息技術突破重、難點

教學中的重點是每一個學生必須理解掌握的，而數學中的很多知識比較抽象，往往不易被學生理解，是學生學習過程中的“絆腳石”。如果不及時解決，將直接影響學生基礎知識的掌握和基本技能的提高。因此，在教學中，教師可以借助信息技術，為學生提供豐富的感知材料，幫助學生建立清晰完整的表象，促進學生對所學知識的理解。

如，六年級的“圖案變換”中，有旋轉、平移、軸對稱等幾種變化方法。學生只憑觀察，很難想象出圖形變換的過程中運用了哪些方法。于是，我制作了課件。通過電腦演示，學生們看清了圖形中每一個基礎圖形是怎樣通過平移、軸對稱或旋轉得到的，并讓他們旋轉某一圖形，明確旋轉時中心點不同，得到的圖形也會不同。這樣教學，不僅突破了教學中的重、難點，還培養了學生的空間想象能力。

三、 應用信息技術提供素材

隨著信息技術的發展，學生可以在網絡環境下自主地選擇各種資料進行學習，使學習變得更加方便。

比如，教學“方向”時，我讓學生查找北斗星的相關資料。學生利用網絡得到了大量有用的內容。比如，北斗星的作用、在天空中的位置，并下載了北斗星的圖片及幾萬年前北斗星的形狀等等。有些學生甚至搜集了在沒有北斗星時，如何分辨方向等知識?？粗鴮W生們興趣盎然，我也被感染了，教學效果非常好。

總之，教師在教學中合理地運用信息技術，能夠激發學生的學習興趣，突破教學中的重、難點，啟發學生深入思考，讓學生主動探索，自主獲取知識，進而培養學生的創新思維。因此，在教學中，教師要適時運用信息技術，發揮其最大功效，從而提高課堂教學效率。

編輯：謝穎麗