強(qiáng)化工程的大化工學(xué)科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施

[摘要]密切關(guān)注社會(huì)需求、持續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的強(qiáng)化工程的大化工學(xué)科創(chuàng)新人才為目標(biāo)，提出了“2+2”培養(yǎng)模式和“平臺(tái)加專業(yè)模快”復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建了化工學(xué)科群創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。實(shí)施了“一體化、多層次、模塊化、重開(kāi)放”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，突出“過(guò)程工程”辦學(xué)特色，使學(xué)生歷經(jīng)從科研開(kāi)發(fā)到工程設(shè)計(jì)整體思路和方法的系統(tǒng)訓(xùn)練。通過(guò)實(shí)施該項(xiàng)目，拓展了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，顯著提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)方案；大化工學(xué)科；過(guò)程工程；實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634(2011)03-0032-04

隨著我國(guó)化工、石化企業(yè)向綜合化、國(guó)際化發(fā)展，化工、石化企業(yè)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著在全球范圍內(nèi)激烈競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。順應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展，化工、石化企業(yè)急需大量高素質(zhì)應(yīng)用型人才。全面培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)、能力及素質(zhì)，是時(shí)代的要求。為實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，需要構(gòu)建合理的教學(xué)體系，制定合理的人才培養(yǎng)方案““。

青島科技大學(xué)是一所具有五十多年辦學(xué)歷史的行業(yè)特色大學(xué)，化學(xué)工程學(xué)科，是她的傳統(tǒng)學(xué)科和強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，該學(xué)科所在的化工學(xué)院，多年來(lái)持續(xù)不斷地進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革，已經(jīng)衍生、打造出相互支持、滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的化工、輕工、藥學(xué)、生物學(xué)科群；邁出了從調(diào)整老專業(yè)、整合課程內(nèi)容、組織課程鏈條，到擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容、建設(shè)自洽的大學(xué)科群、建設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的“過(guò)程工程”實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、建設(shè)教學(xué)科研互動(dòng)平臺(tái)等一系列學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革的堅(jiān)實(shí)步伐。

2005年，化工學(xué)院完成的省級(jí)試點(diǎn)專業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目，“化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐”，獲山東省教學(xué)改革一等獎(jiǎng)，同年，申請(qǐng)到山東省教學(xué)改革項(xiàng)目“化工類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐”(C05039)。在國(guó)家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教育專家的指導(dǎo)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，全院廣大教師積極參與教學(xué)改革的研究和實(shí)踐，針對(duì)學(xué)科群規(guī)劃建設(shè)、各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、對(duì)外交流與合作等方面做了大量工作，突出了學(xué)科群辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，取得了明顯的成效和教學(xué)成果。該項(xiàng)目于2008年5月順利通過(guò)省教委的鑒定，得到與會(huì)專家的高度評(píng)價(jià)。項(xiàng)目的實(shí)施使化學(xué)工程與工藝專業(yè)于2006年被評(píng)為山東省首批品牌專業(yè)，2007年獲批為國(guó)家第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；2006年“化學(xué)工程”獲批山東省重點(diǎn)強(qiáng)化建設(shè)學(xué)科；2006年，學(xué)科群共用的“化工過(guò)程”實(shí)驗(yàn)中心獲中央與地方共建資金支持；2008年“化工過(guò)程”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2009年評(píng)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。2009年教學(xué)改革項(xiàng)目通過(guò)國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)鑒定并獲山東省教學(xué)改革成果一等獎(jiǎng)。2010年申請(qǐng)到山東省2009年教學(xué)改革項(xiàng)目“寬厚基礎(chǔ)、強(qiáng)化工程的化工學(xué)科群課程體系研究與實(shí)踐”(2009248)。

1 強(qiáng)化工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)整體目標(biāo)與思路

一個(gè)既切合實(shí)際、又能反映時(shí)代特征和要求的人才培養(yǎng)方案，首先要對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和本學(xué)科專業(yè)的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)、特色、實(shí)力以及在國(guó)家高等教育領(lǐng)域中的地位進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要密切接軌

山東省是規(guī)模化工大省，石化、煤化、鹽化、肥料等產(chǎn)量排在全國(guó)首位。從全省產(chǎn)業(yè)布局看，規(guī)模化工、輕化工、精細(xì)化工、制藥以及環(huán)境保護(hù)等行業(yè)急需大量的工程技術(shù)人才對(duì)現(xiàn)有的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行節(jié)能改造或?qū)π庐a(chǎn)品進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)。

近十年，青島科技大學(xué)化工學(xué)院化工優(yōu)勢(shì)學(xué)科在多相流體流動(dòng)與分離、催化反應(yīng)、清潔化學(xué)工藝和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等方面成績(jī)顯著。在優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶領(lǐng)下，藥物、生物、輕工各學(xué)科都發(fā)展迅速。每年承接國(guó)家科技部863計(jì)劃和國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目5項(xiàng)以上，省市和企業(yè)委托項(xiàng)目25項(xiàng)以上，兩次獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。全院科研經(jīng)費(fèi)年增長(zhǎng)50％以上，研究生招收數(shù)量150人以上。

從山東省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需要和本院的學(xué)科實(shí)力看，全院本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是：能夠運(yùn)用科學(xué)原理、工程原理和工程規(guī)則技術(shù)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、組織施工和生產(chǎn)管理的工程師，同時(shí)又能夠進(jìn)行技術(shù)革新、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的復(fù)合型工程創(chuàng)新技術(shù)人才。

1.2建設(shè)化工大學(xué)科群進(jìn)行復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)

依托化工傳統(tǒng)學(xué)科，到2003年，學(xué)院相繼建成制藥工程、藥物制劑、生物工程、生物技術(shù)和輕化工程六個(gè)專業(yè)。經(jīng)歷交叉、整合、發(fā)展鞏固、帶動(dòng)提升過(guò)程，與校內(nèi)材料、環(huán)保等學(xué)科一起，發(fā)展成各具特色、相互支持、相互滲透的化工大學(xué)科群。

在學(xué)科群基礎(chǔ)之上制訂培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的相互支持和滲透，做到教學(xué)資源共享，才能擴(kuò)展專業(yè)視野、克服畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域狹窄，工作后適應(yīng)能力差的缺點(diǎn)。

1.3在“大實(shí)踐”中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，積極爭(zhēng)取各種實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件和科研機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)一實(shí)驗(yàn)一實(shí)習(xí)一設(shè)計(jì)一科研等一系列“大實(shí)踐”過(guò)程中，通過(guò)親自動(dòng)手感知事物各種屬性，整合各種知識(shí)進(jìn)行不斷地對(duì)比、聯(lián)想、探索、驗(yàn)證、總結(jié)升華出來(lái)新思路，鍛煉探索精神，同時(shí)建立起由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、到工程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的工程概念。

1.4拓展學(xué)生個(gè)性化發(fā)展空間

組織學(xué)生選專業(yè)、選課程、選老師、選課題、選職業(yè)，尊重興趣，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

2 強(qiáng)化工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式形成和實(shí)踐過(guò)程

從1999年開(kāi)始，青島科技大學(xué)化工學(xué)院持續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革，多次進(jìn)行學(xué)科群人才培養(yǎng)方案的制訂和修改。1999年，配合國(guó)家專業(yè)目錄的調(diào)整，將化學(xué)工程、化學(xué)工藝和精細(xì)化工專業(yè)合并，制訂合并后的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。

在“山東省化學(xué)工程與工藝教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)”項(xiàng)目帶動(dòng)下，2002年修訂了化工、制藥、藥劑專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，理順了各學(xué)科和課程之間的關(guān)系，尤其加大了對(duì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

從2004年開(kāi)始，實(shí)施寬口徑招生和“2+2”大類培養(yǎng)方案。全院6個(gè)專業(yè)全部按“化工與制藥類”一個(gè)專業(yè)錄取。新生入學(xué)后，前兩年執(zhí)行相同的必修課教學(xué)計(jì)劃，保證基礎(chǔ)課有比較多的課時(shí)和相對(duì)寬泛的選修課程范圍。后兩年執(zhí)行各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，在有限的課時(shí)范圍內(nèi)，精選課程內(nèi)容并努力保持自己的優(yōu)勢(shì)和特色。

在迎接教育部教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的三年時(shí)間里(2005～2007年)，筆者廣泛汲取國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分考慮用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求，對(duì)全院的學(xué)科布局、學(xué)科定位、辦學(xué)模式、辦學(xué)理念、本科培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法等諸多方面進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，制定出各專業(yè)的本科培養(yǎng)方案，從2006年開(kāi)始，在新生教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)始執(zhí)行。

新培養(yǎng)方案強(qiáng)化了數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和化學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，除了保障足夠的學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)，還配備新教材和強(qiáng)勢(shì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；在化工專業(yè)中引入了生物化學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程，在非化工專業(yè)中引入了“化工原理”等過(guò)程工程的內(nèi)容，淡化了專業(yè)界限，拓展了學(xué)生的就業(yè)面；大量增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，除了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、每個(gè)專業(yè)都有過(guò)程工程綜合實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的研究實(shí)驗(yàn)，大大增加了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；整理了計(jì)算機(jī)課程鏈條、工程設(shè)計(jì)課程鏈條和實(shí)習(xí)鏈條，注意各課程之間的銜接，保障學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，能利用計(jì)算機(jī)順利進(jìn)行信息獲取、工程設(shè)計(jì)和思想表達(dá)；在學(xué)生入學(xué)兩年后自行選擇專業(yè)并允許學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)選修課程、輔修第二專業(yè)；要求全體學(xué)生都要完成一定份額的畢業(yè)設(shè)計(jì)，全體學(xué)生有半年的時(shí)間、部分學(xué)生有一年的時(shí)間參加教師的科研、完成畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯。

“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”，在“學(xué)科群”中設(shè)課、兼顧科研創(chuàng)新和工程設(shè)計(jì)能力的“大工程”實(shí)踐復(fù)合型工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式逐步形成，并得到師生和社會(huì)的普遍認(rèn)可。

3 實(shí)施強(qiáng)化工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的主要措施

1)建設(shè)高水平師資隊(duì)伍。充分利用青島的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，加大學(xué)科帶頭人、高水平海外留學(xué)人員和一線工程技術(shù)人員的引進(jìn)力度；率先為本學(xué)科聘請(qǐng)?jiān)菏亢吞┥綄W(xué)者，對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行培養(yǎng)和優(yōu)化組合，打造過(guò)硬教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2)建設(shè)精品課程平臺(tái)。以過(guò)程工程內(nèi)容為核心，組織教師編寫具有自己特色的教材或講義；充實(shí)輔助材料，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育資源開(kāi)發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè)。加強(qiáng)精品課程建設(shè)。組織有條件的教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。

3)拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。調(diào)整實(shí)驗(yàn)室布局，加大實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的投入力度，制定新的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放政策，建設(shè)高水平的“化工過(guò)程實(shí)驗(yàn)中心”。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，增加中試規(guī)模的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生受到從科學(xué)研究到工業(yè)設(shè)計(jì)和工業(yè)生產(chǎn)的“大工程”系統(tǒng)訓(xùn)練。

4)強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)與科研訓(xùn)練。引進(jìn)有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的師資，調(diào)整“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用”、“化工計(jì)算”、“化工設(shè)計(jì)”課程關(guān)系，增加機(jī)器繪圖和商用計(jì)算軟件的學(xué)時(shí)數(shù)，推廣使用ChemCAD、Pro／II商用軟件。使學(xué)生能迅速掌握利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行資料查詢、工程繪圖、設(shè)計(jì)計(jì)算和思想意圖表達(dá)。

教師將承擔(dān)的國(guó)家、省市級(jí)縱橫向研究項(xiàng)目分解，變成相互獨(dú)立的小課題，組織學(xué)生進(jìn)行前期探索或工藝優(yōu)化的綜合實(shí)驗(yàn)。使全部的學(xué)生受到從申請(qǐng)報(bào)告開(kāi)始，進(jìn)行立項(xiàng)、查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)整理、口頭報(bào)告、總結(jié)報(bào)告、科技論文編寫、概念設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)等方面的綜合訓(xùn)練。

本項(xiàng)目實(shí)施的復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，突顯本學(xué)科群的“寬專業(yè)視野”和“大工程實(shí)踐”兩個(gè)辦學(xué)特色。反映了高等教育的時(shí)代特征，能滿足當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

4 實(shí)施強(qiáng)化工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的成效

4.1構(gòu)建和實(shí)踐了大化工學(xué)科復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

根據(jù)山東省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需要，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，在化工、輕工、生物、制藥學(xué)科群中構(gòu)建化工學(xué)科群創(chuàng)新人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，形成了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”復(fù)合型工程創(chuàng)新技術(shù)人才培養(yǎng)方案。即采用通才加專業(yè)的2+2(前2年進(jìn)行通才教育，后2年為專業(yè)教育)的人才培養(yǎng)模式和方案。

，“2+2”培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的總體要求，強(qiáng)化了工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。特別是在前兩年執(zhí)行的必修課教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)化工的增加了生物化學(xué)、微生物等課程，設(shè)置了微生物培養(yǎng)、生化實(shí)驗(yàn)。學(xué)生物、制藥的學(xué)生受到化工單元操作的工程訓(xùn)練。從而為學(xué)生提供了更寬廣的擇業(yè)領(lǐng)域。

新培養(yǎng)方案鼓勵(lì)學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，選修人文、社科和其他自然學(xué)科的課程。2+2培養(yǎng)方案采用了“二次選擇”專業(yè)的辦法，給學(xué)生更多個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性顯著提高，同時(shí)激勵(lì)了各專業(yè)教師的辦學(xué)積極性，努力創(chuàng)造辦學(xué)條件，致力于教學(xué)改革，吸引優(yōu)秀學(xué)生到他們所在的專業(yè)學(xué)習(xí)。

4.2建設(shè)了面向21世紀(jì)的課程體系

在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案中，提出了“三平臺(tái)+專業(yè)方向模塊”模式，以化工專業(yè)為例：三平臺(tái)為公共基礎(chǔ)課(包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī))，專業(yè)基礎(chǔ)課(物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)等)，工程基礎(chǔ)課(繪圖、電子電工、機(jī)械儀表等)。平臺(tái)上的課程普遍適用于各專業(yè)。各專業(yè)再根據(jù)專業(yè)基本內(nèi)容和特色設(shè)置專業(yè)模塊，例如化工專業(yè)設(shè)有化學(xué)工程、化學(xué)工藝、精細(xì)化工、能源工程四個(gè)專業(yè)方向模塊。

4.3形成了過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以中科院院士、泰山學(xué)者為帶頭人的師資隊(duì)伍，形成了一支學(xué)術(shù)造詣深，富有創(chuàng)新精神，敬業(yè)愛(ài)崗的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其中“化工類專業(yè)化學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，2008年被教育部確定為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“化工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”評(píng)為校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4.4建設(shè)了精品課程平臺(tái)

《化工原理》、《化工分離工程》、《化工工藝學(xué)》已經(jīng)被評(píng)山東省精品課程，現(xiàn)正努力建設(shè)成為國(guó)家精品課程。另外還有8門校級(jí)精品課程和優(yōu)秀課程。建設(shè)了《化工原理》、《化工分離工程》、《化工計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《藥劑學(xué)》、《微生物》等網(wǎng)絡(luò)課程。對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、課件、實(shí)驗(yàn)試劑、材料、儀器設(shè)備、教學(xué)文件及參考資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開(kāi)放，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化智能管理。

組織有經(jīng)驗(yàn)的老教授、學(xué)科帶頭人，編寫出版了理論聯(lián)系實(shí)際、有自己辦學(xué)特色的《分離工程》、《綠色精細(xì)化工》、《化工過(guò)程計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等12本教材，其中《有機(jī)化學(xué)》2009年被評(píng)為山東省優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。

4.5建設(shè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)和國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

在“立足工程、著眼企業(yè)、跟蹤科技”實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)建設(shè)“一體式、多層次、模塊化、重開(kāi)放”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。打開(kāi)專業(yè)壁壘，按功能塊進(jìn)行設(shè)置，重點(diǎn)建設(shè)各專業(yè)共用的特殊蒸餾、萃取、新型干燥、吸附、制粒等“過(guò)程工程”實(shí)驗(yàn)，避免重復(fù)建設(shè)，加大開(kāi)放力度，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率得到大幅度提高。2007年9月10日，教育部教學(xué)質(zhì)量評(píng)估小組考察了過(guò)程工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，中心大批自制的、具有中試規(guī)模的實(shí)驗(yàn)新設(shè)備和學(xué)生熟練的操作能力，受到到場(chǎng)專家的高度評(píng)價(jià)。2008年該中心被評(píng)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

持續(xù)不斷的教學(xué)改革，使化學(xué)工程與工藝專業(yè)于2006年被評(píng)為山東省首批品牌專業(yè)，2007年獲批為國(guó)家第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

2004年以來(lái)，先后在化工高等教育、計(jì)算機(jī)與應(yīng)用化學(xué)等核心期刊發(fā)表了《化學(xué)工程與工藝專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)相結(jié)合的研究與實(shí)踐》等20多篇教學(xué)研究學(xué)術(shù)論文。共承擔(dān)各級(jí)教研課題31項(xiàng)，獲得山東省教學(xué)成果、實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果一、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)；2008年“化工類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐”項(xiàng)目通過(guò)了省教育廳組織的專家鑒定，成果達(dá)到同類研究國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，并于2009年獲得山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

致力于構(gòu)建教學(xué)、科研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”良性循環(huán)為發(fā)展模式，近4年來(lái)，先后承擔(dān)國(guó)家十一五攻關(guān)重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家863計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金等36項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目29項(xiàng)，企業(yè)委托研究項(xiàng)目118項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文372篇，省部級(jí)以上科研成果獲獎(jiǎng)或鑒定項(xiàng)目23項(xiàng)，獲授權(quán)專利18項(xiàng)。

本學(xué)科群實(shí)施的復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，突顯本學(xué)科群的“寬專業(yè)視野”和“大工程實(shí)踐”兩個(gè)辦學(xué)特色。反映了高等教育的時(shí)代特征，能滿足當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。本學(xué)科群連續(xù)進(jìn)行教育改革，采用的“①在學(xué)科群范圍內(nèi)整合教學(xué)資源；②建設(shè)學(xué)科群共用的過(guò)程工程實(shí)驗(yàn)中心；③拓展學(xué)生個(gè)性化發(fā)展空間”，相信會(huì)為更多的人所了解，被更多的企業(yè)所歡迎。