陳俊良:高校信息化四十年

陳俊良，原南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心主任，現(xiàn)任全國(guó)高校教育信息化學(xué)會(huì)咨詢委員會(huì)副主任，從事了一輩子的高校信息化工作。

他于1965年畢業(yè)于南京大學(xué)，在動(dòng)蕩的年代參與開(kāi)發(fā)過(guò)空軍氣象數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)；參與過(guò)我國(guó)初期高校計(jì)算機(jī)系的建設(shè)，邊編教材邊上課；開(kāi)發(fā)過(guò)實(shí)時(shí)搜索系統(tǒng)，榮獲省級(jí)榮譽(yù)；搭建過(guò)校園信息系統(tǒng)，對(duì)校園信息化有深刻的理解。

作為一名從業(yè)多年的“老兵”，陳俊良的經(jīng)歷又能給業(yè)內(nèi)什么啟示？

“自學(xué)”計(jì)算機(jī)

陳俊良畢業(yè)于南京大學(xué)數(shù)學(xué)系，隨后留校。不久下鄉(xiāng)參加了兩期“社教”（社會(huì)主義教育）運(yùn)動(dòng)，擔(dān)任“四清”（清政治、清經(jīng)濟(jì)、 清思想、清組織 ）工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的秘書(shū)，幫助他們起草文件、寫(xiě)報(bào)告、管理資料等。期間，他也參與到公社的勞動(dòng)中，挖河清淤，日子艱苦。

回到南京大學(xué)后，文革開(kāi)始。陳俊良基本是“一個(gè)逍遙派，在學(xué)校呆了一段時(shí)間，因出身不好也不能參加紅衛(wèi)兵，回家呆著。”正好在這期間，空軍要求研制數(shù)據(jù)處理機(jī)（等同于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)），南京大學(xué)承擔(dān)了研制任務(wù)。當(dāng)時(shí)，計(jì)算技術(shù)專(zhuān)業(yè)的不少老師由于政治原因不能參與到項(xiàng)目中，而陳俊良沒(méi)有任何政治負(fù)擔(dān)，又是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，于是被抽調(diào)過(guò)去搞研制開(kāi)發(fā)。

“那時(shí)我對(duì)計(jì)算機(jī)也不懂，過(guò)去之后，一邊學(xué)習(xí)一邊開(kāi)發(fā)。”陳俊良回憶說(shuō)，南京大學(xué)有20多人組成一個(gè)小組，吃住在工廠里，一心搞開(kāi)發(fā)，每周回學(xué)校一次參加政治學(xué)習(xí)，后來(lái)成為中科院院士的孫鐘秀也在其中。

陳俊良負(fù)責(zé)控制臺(tái)打字機(jī)和紙帶輸入機(jī)。當(dāng)時(shí)我國(guó)僅有的幾臺(tái)計(jì)算機(jī)的控制臺(tái)操作是通過(guò)上下扳動(dòng)乒乓開(kāi)關(guān)輸入數(shù)字“0”和“1”，而國(guó)外已有了專(zhuān)門(mén)的控制臺(tái)打字機(jī)來(lái)輸入和輸出命令。“我改造了當(dāng)時(shí)德國(guó)生產(chǎn)、郵電局發(fā)電報(bào)用的55型電傳打字機(jī)，修改了機(jī)械編碼系統(tǒng)，重新設(shè)計(jì)了控制電路和計(jì)算機(jī)接口。至于紙帶輸入機(jī)——當(dāng)時(shí)的光電紙帶輸入機(jī)速度慢，誤碼率高，我要改造和設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)的接口電路。”

這個(gè)小組一共研制開(kāi)發(fā)了三臺(tái)型號(hào)為DJS-C3的機(jī)器，他們將機(jī)器交付給空軍完成任務(wù)后，又回到南京大學(xué)。

1972年，中國(guó)高校招收工農(nóng)兵學(xué)員，計(jì)劃開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。但全國(guó)沒(méi)有一本計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教材，也沒(méi)有相關(guān)理論的書(shū)籍。孫鐘秀擔(dān)任南京大學(xué)的計(jì)算機(jī)系主任，他讓陳俊良講課，說(shuō)克服困難，自編自講吧。陳俊良回憶說(shuō)：“我們給這門(mén)課起了一個(gè)名字——計(jì)算機(jī)原理。”

上世紀(jì)70年代，IBM360這類(lèi)大型計(jì)算機(jī)已被研制出來(lái)，但對(duì)我國(guó)技術(shù)封鎖。南京大學(xué)輾轉(zhuǎn)從其他廠得到一臺(tái)法國(guó)進(jìn)口的PALAS機(jī)器。陳俊良利用參與研究DJS-C3機(jī)和PALAS機(jī)的資料來(lái)編寫(xiě)講義。他通常是頭一天準(zhǔn)備教材，將授課內(nèi)容刻在鋼板石蠟上，自己推油印機(jī)印刷。上課時(shí)，再將飄著油墨香味的教材一頁(yè)頁(yè)發(fā)給學(xué)生。頭一天印刷的內(nèi)容講完了就下課，晚上繼續(xù)編教材。陳俊良一邊講計(jì)算機(jī)原理，一邊帶學(xué)生去上海華東計(jì)算所（后來(lái)的華東電腦）實(shí)習(xí)。

當(dāng)時(shí)招來(lái)的學(xué)員文化水平參差不齊，大多是小學(xué)生和初中生，高中生寥寥無(wú)幾。“從那幾年的計(jì)算機(jī)教育來(lái)看，當(dāng)年學(xué)生的文化水平低，但一樣培養(yǎng)出不少成才的，這說(shuō)明我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育需要改變。”

出國(guó)學(xué)習(xí)

為了學(xué)習(xí)IBM360技術(shù)，陳俊良被委派到保加利亞學(xué)習(xí)了大半年回國(guó)。這時(shí)，南京大學(xué)已成立了計(jì)算機(jī)中心，陳俊良參與組建。之后，我國(guó)教育部一共購(gòu)買(mǎi)了三臺(tái)保加利亞生產(chǎn)的IBM 360機(jī)器，南京大學(xué)分到了一臺(tái)。

上世紀(jì)80年代，中國(guó)開(kāi)始對(duì)外開(kāi)放，大規(guī)模選派人員到國(guó)外學(xué)習(xí)。在南京大學(xué)，陳俊良被選去強(qiáng)化學(xué)習(xí)了一年法語(yǔ)，為準(zhǔn)備留學(xué)法國(guó)做準(zhǔn)備。此次同行五人，有三個(gè)人通過(guò)了語(yǔ)言考試，他是其中之一。這次學(xué)習(xí)的單位是法國(guó)科學(xué)城——格勒諾布爾，該區(qū)域號(hào)稱(chēng)是法國(guó)的硅谷，陳俊良在法國(guó)國(guó)家理工學(xué)院下的數(shù)學(xué)研究院的電路與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室（LCS）學(xué)習(xí)。此次，又是孫鐘秀幫助聯(lián)系的導(dǎo)師。

陳俊良的導(dǎo)師做超大規(guī)模電路測(cè)試的程序自動(dòng)生成系統(tǒng)，通過(guò)自己發(fā)明的硬件描述性語(yǔ)言，通過(guò)算法驗(yàn)證芯片程序?qū)﹀e(cuò)。為此，她開(kāi)發(fā)了檢測(cè)機(jī)器，外掛硬盤(pán)，可以檢測(cè)出電路有無(wú)毛刺、線條是否合格等等。

“當(dāng)時(shí)我國(guó)還沒(méi)有自己的PC，可國(guó)外已經(jīng)應(yīng)用到了臺(tái)式機(jī)。那時(shí)的芯片封裝了上萬(wàn)個(gè)晶體管。我參加過(guò)他們的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)后，就想做這個(gè)測(cè)試程序的漢化版。”陳俊良說(shuō)，回國(guó)前，導(dǎo)師希望他留下來(lái)，一同做項(xiàng)目。他去了大使館請(qǐng)求延期，但大使館不同意。“當(dāng)時(shí)的人都不敢越雷池一步，而且所有的費(fèi)用都是由大使館直接打到個(gè)人賬戶上的，由于綜合原因，我也就回國(guó)了。”

陳俊良回來(lái)之后，還給國(guó)家一個(gè)重要的芯片開(kāi)發(fā)基地?zé)o錫742廠（后改名為華晶）寫(xiě)信推薦自己，希望搞芯片測(cè)試工作，信件石沉大海。

回到南京大學(xué)之后，1992年，陳俊良奉命擴(kuò)大信息中心，當(dāng)時(shí)的副校長(zhǎng)謝立組織他和一些老師、學(xué)生組成開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)校的要求，開(kāi)發(fā)出一套學(xué)校的管理系統(tǒng)，“不過(guò)由于應(yīng)用還不到時(shí)候，最終不了了之”。

“在局域網(wǎng)建起來(lái)以前，我們用電話線搞了一個(gè)系統(tǒng)。”陳俊良回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)一片空白，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)第一人兵器工業(yè)總公司總工錢(qián)天白發(fā)出了第一份通向世界的電子郵件。由于他倆關(guān)系好，陳俊良利用一臺(tái)PC當(dāng)作路由器，拉了一根電話線和錢(qián)天白建立聯(lián)系。

“應(yīng)用最多的是南京大學(xué)的天文系。每次我們收到該系的電子郵件之后，通常要打印出來(lái)，再遞給天文系，由于材料很多，每次都嘩啦啦打印出很多紙。”陳俊良說(shuō)，那時(shí)候需強(qiáng)調(diào)給對(duì)方說(shuō)，一定要寫(xiě)明郵件發(fā)給哪個(gè)部門(mén)、哪個(gè)人的，因?yàn)槿Ｖ挥幸粋€(gè)賬號(hào)。

研究搜索技術(shù)

1994年，南京大學(xué)正式建網(wǎng)，采用的是ATM網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。當(dāng)時(shí)，全球范圍內(nèi)的瀏覽器只是幾個(gè)小公司和愛(ài)好者在做，最早出現(xiàn)是1993年的Mosaic，1994年的網(wǎng)景（Netscape），大家查閱資料靠FTP、Gopher、Wais、Archie等，需要進(jìn)入服務(wù)器分門(mén)別類(lèi)尋找資料，過(guò)程繁瑣。

陳俊良開(kāi)始研究搜索技術(shù)，設(shè)想敲入文字就能找到內(nèi)容，他把這種技術(shù)命名為主動(dòng)式搜索。他和幾個(gè)研究生開(kāi)發(fā)出系統(tǒng)，其模型和現(xiàn)在的搜索技術(shù)幾乎一樣。該系統(tǒng)應(yīng)用較多的是在學(xué)校局域網(wǎng)內(nèi)，方便學(xué)生在圖書(shū)館找資料。該項(xiàng)目成為江蘇省科技廳的攻關(guān)項(xiàng)目，使用過(guò)的人都贊不絕口。

“從技術(shù)來(lái)說(shuō)，這個(gè)搜索有優(yōu)勢(shì)。但當(dāng)時(shí)我們沒(méi)有經(jīng)濟(jì)頭腦，也不會(huì)找公司運(yùn)作。還有體制問(wèn)題，項(xiàng)目研究出來(lái)之后，就束之高閣。當(dāng)然也有我們自己的原因，項(xiàng)目交給科技廳后就了事了，不會(huì)再繼續(xù)琢磨。”陳俊良反思說(shuō)，假如科技廳推動(dòng)一把，自己再去購(gòu)買(mǎi)服務(wù)器推廣，這個(gè)技術(shù)也許會(huì)發(fā)揚(yáng)起來(lái)。兩年后，Google推出搜索技術(shù)。

1996年，南京大學(xué)第三次搞校園信息化。這時(shí)候的IT外部環(huán)境成熟，技術(shù)也相對(duì)穩(wěn)定，使用網(wǎng)絡(luò)的人也越來(lái)越多。南京大學(xué)的一名副校長(zhǎng)將一些在外面發(fā)展較好的本校畢業(yè)生找回來(lái)，讓他們組建公司，并提出數(shù)字化校園概念。此次開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)主要服務(wù)于教師和辦公，并開(kāi)發(fā)了辦公系統(tǒng)，但應(yīng)用不多。

高校信息化圖什么

陳俊良認(rèn)為，數(shù)字校園首先要考慮信息資源整合。根據(jù)學(xué)校業(yè)務(wù)分析，有哪些信息資源如檔案信息和統(tǒng)計(jì)信息等，再把這些信息資源整合成一個(gè)大的數(shù)據(jù)庫(kù)。但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須考慮這些信息資源的利用問(wèn)題，如果利用不起來(lái)，學(xué)生、老師、領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)有意見(jiàn)。

陳俊良認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注重信息的采集工作，在學(xué)校里，如果沒(méi)有把動(dòng)態(tài)的信息加入到系統(tǒng)中，并進(jìn)行加工整理、對(duì)師生服務(wù)，系統(tǒng)就不可能成功。現(xiàn)在高校把原有數(shù)據(jù)整合成數(shù)據(jù)庫(kù)并實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄、身份認(rèn)證等，但這不是數(shù)字化校園建設(shè)的最終目的。

他舉例說(shuō)，浙江大學(xué)圖書(shū)館看到師生經(jīng)常為科研、學(xué)習(xí)查閱資料，很費(fèi)時(shí)間，效率也不高，他們就主動(dòng)提供信息服務(wù)，根據(jù)師生提出的請(qǐng)求，將所有的資源先過(guò)濾一遍，再向師生提供。這讓師生檢索的速度更為高效，檢索結(jié)果更有用。這種服務(wù)受到師生的歡迎。

“師生關(guān)心的是系統(tǒng)能為他們做什么事情，而不關(guān)心系統(tǒng)做了哪些事情。信息化的根本目的是有效的信息服務(wù)，而不是物理的網(wǎng)絡(luò)！”陳俊良舉例說(shuō)，像貧困生資格認(rèn)定，信息系統(tǒng)就可以發(fā)揮作用。系統(tǒng)將貧困生日常的消費(fèi)和該生的學(xué)校賬號(hào)關(guān)聯(lián)起來(lái)，以半年為觀察期，通過(guò)消費(fèi)水平就能考察出該生是否為貧困生。

在國(guó)外高校，參與到信息化建設(shè)的人多達(dá)幾百人，而專(zhuān)職的、隸屬信息中心的不過(guò)幾個(gè)人，其他人均為兼職，來(lái)自各個(gè)院系和部門(mén)。核心的這幾個(gè)人做秘書(shū)工作和協(xié)調(diào)工作，收集整理各類(lèi)信息。老師的備課草稿也會(huì)整理后放到網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)可見(jiàn)等等。

“國(guó)外的應(yīng)用情況好，重點(diǎn)在于服務(wù)師生。”陳俊良認(rèn)為，以高校的信息中心來(lái)看，大多數(shù)人只是維護(hù)設(shè)備，被稱(chēng)呼為“師傅”，主任也并非是真正的信息主管。從職位來(lái)說(shuō)，在高校就有評(píng)職稱(chēng)、寫(xiě)論文的壓力，如果單憑修修網(wǎng)絡(luò)，不搞研究，不會(huì)寫(xiě)出好的論文，也不可能有大發(fā)展。“所以，要想在高校踏踏實(shí)實(shí)做下去，還必須深入研究信息化的需求，而不是混混日子。”

采訪手記

初識(shí)陳俊良是他的一篇投稿。他旗幟鮮明地認(rèn)為，“信息中心主任不是CIO”。隨后在多次郵件往來(lái)中，他認(rèn)定，信息化必定和業(yè)務(wù)有重要聯(lián)系。如果聯(lián)系緊密，CIO職位重要；如果聯(lián)系不緊密，CIO也落得自在。他更是不客氣指出，“在國(guó)內(nèi)，大部分CIO都是在應(yīng)付差事。”

難得像陳俊良這樣，不但認(rèn)識(shí)清晰，而且意見(jiàn)尖銳。在南京，面對(duì)面采訪近兩個(gè)小時(shí)之后，才了解他的職業(yè)經(jīng)歷并不簡(jiǎn)單。

這一代的信息化從業(yè)者，他們擁有良好的教育背景，又有出國(guó)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可謂“融貫中西”。加上他們有良好的心理素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度，又在某一個(gè)行業(yè)之內(nèi)多年，對(duì)技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)清晰，也了解信息化的前世今生。在這樣一個(gè)過(guò)程中，他們自然對(duì)現(xiàn)在各類(lèi)概念一眼看穿，而認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，促使他們“說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話”。

退休后的陳俊良并不閑，他是中國(guó)教育信息化編委、江蘇省電子學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)委員會(huì)名譽(yù)主任，同時(shí)也是江蘇省高校網(wǎng)絡(luò)委員會(huì)理事長(zhǎng)。他說(shuō)，成立協(xié)會(huì)的目的就是要促進(jìn)會(huì)員之間交流，歡迎廠商參與，但不要硬性廣告。他奔走于信息化建設(shè)項(xiàng)目中，參與項(xiàng)目評(píng)審，直接或者間接推動(dòng)我國(guó)信息化建設(shè)。

這就是信息化行業(yè)中的“老驥伏櫪，志在千里”。

CIO觀點(diǎn)

以高校的信息中心來(lái)看，大多數(shù)人只是維護(hù)設(shè)備，被稱(chēng)呼為“師傅”，主任也并非是真正的信息主管。要想在高校踏踏實(shí)實(shí)做下去，還必須深入研究信息化的需求，而不是混混日子。