淺析日本動漫在日語學習中的作用與影響

金冰

（哈爾濱工程大學 外語系，黑龍江 哈爾濱 150001）

隨著日本漫畫的發展，日本的動漫也開始風靡全球，并且開始形成產業鏈條。在我國，有著數量龐大的動漫影迷，其中很多日語專業的學生也十分喜愛日本動漫。在開轉日語教學的過程中，諸多教師不斷加強對日本動漫的研究，很多高校也建立起以動漫為主體的日語教學模式，使得學生的學習熱情得到很大的提升，學生可以在動漫中提升語言能力和了解日本文化。在近幾年的日語教學中，將日本漫畫為基礎的試題開始出現在相關的測試環節中，由此可見，日本動漫產業對日語教育影響重大。

一、日本動漫對日語學習產生的積極作用

（一）極大限度提升學習者的日語水平

隨著日本動漫在我國國內快速的傳播，深受廣大青年人群的喜愛，很多的人開始將日語當做自己的第二外語。[1]在經濟全球化快速發展的過程中，越來越多的國人走出國門，深入日本，領略日本的民俗風情，促進了兩國之間的經濟文化交流，這也帶動了越來越多的人學習日語的熱情。

在日語學習的過程中，有許多的詞語比較古板，在日常生活中并不會經常運用，但是有許多的學習者卻忽視了這些語言的用法，導致出錯，鬧出很多笑話。在日語學習的初期階段，通過運用日本動漫能夠提高學習者的日語水平，明確日語語法規范，增強學習者的交際能力和表達能力，提高日語學習者的學習水平。

（二）促進日語的實際應用效果

有很多的日語學習者認為，在學習的過程中只需要認真記牢詞語掌握日語語法就能夠學好日語，但這樣的想法非常錯誤，如果光記憶日語知識，而沒有能夠正常地運用和交流就會過于呆板，沒有達到自由溝通的效果。

通過觀看動漫的方式，學習者能夠模仿角色的語氣表情，這樣就能夠自然而然地將日語單詞和語句在日常生活中正確地使用。很多的日本動漫聲優陣容非常強大，可以提高學習者的聽力水平、表達能力。學習者在欣賞精致的動畫過程中，也能夠聆聽悅耳動聽的聲音，并且加以模仿，可以極大地激活學習者的學習熱情，在聽、讀、說等方面進行綜合訓練。

（三）有助于學習者了解日本文化

在日語學習初級階段的主要目標是對語言的學習，掌握語言知識。但是在高級的學習目標則是自由靈活地運用日語來表達思想。[2]從目前來看，我國許多的日語學習者自身并不具備用日語流暢表達的能力，缺乏日語環境，交流的機會不多，能夠與日本人面對面對話溝通和交流的機會更是少之又少，導致“啞巴日語”的現象比較普遍。通過觀看日本動漫能夠更加深入了解日本人的思維方式，接受日本文化。

根據目前的日本動漫產業發展現狀來看，許多的日本動漫都存在輕過去重未來的思想觀念，這樣的思維方式很適合打破傳統和常規，更容易去改造轉變外來文化，也更適合社會的發展。在觀看日本動漫的同時，也能夠幫助學習者深入把握日本人的思維方式，更好地去了解日本文化。

二、日本動漫對日語學習產生的不利影響

（一）削弱了語言功能

日語學習作為知識接受的過程，對學習者來說必須經過系統化的訓練，這樣才能夠幫助學習者掌握全面的知識。如果長期以觀看動漫的方式進行學習，很容易導致學習者出現散漫、自由的問題，對學習者的學習產生相對削弱語言功能的負面影響。很多的學習者在習得了高階日語之后，如果過度沉迷動漫，反而無法促進學習者的進步。因為日本動漫作品具有一定的局限性，缺乏對現實的深入思考，學習者必須要從動漫的世界跳脫出去，以發展的眼光去學習，領會日本文化，提高自己的語言表達能力和水平。[3]

（二）日語動漫內容參差不齊

由于日本動漫中有著大量的方言俚語以及過于簡略的語言表達，這些語言在日常生活中并不常見，如果學習者毫無取舍，對日本動漫深信不疑，那么就會導致所學的知識過于粗魯，沒有深刻的內涵，無法全面提高學習者的學習效果。

三、如何在日語教學中利用好日本動漫

（一）在日語教學中利用對日本漫畫的模仿

在學習日語的過程中，學生會對漫畫人物的語言、神態和動作進行模仿，而在模仿的過程中也有利于學生對日語的掌握。比如很多的日本卡通動漫形象都成為了表情包，學生在語言表達上不僅會學習口吻，還會模仿表情和學習動作，在潛移默化中感受日本的文化，尤其是備受關注的漫畫更加對學生產生深遠影響。[4]在日語教學融入動漫元素后，很多學生通過漫畫結交到了新的朋友，討論漫畫人物、故事發展和語言特點，在很多日語專業的學習中已經成主要的學習方式。據相關資料顯示，在日語教學過程中，教師提供動漫中的有趣情節，展示出飽滿的人物形象可以吸引學生注意力，進而結合課本內容實現對學生聽、說、讀、寫能力的培養效果明顯，學生在接觸動漫后可以對教材內容有更好的理解。因此，教師在日語教學中不僅要讓學生對教材內容熟練掌握，還要善于利用動漫資源補充、調整教材內容，進而營造出充滿活力的教學環境，實現培養學生語言能力的教學目標[6]。

（二）通過對日本漫畫人物的認同感強化教學

當前世界文化的交融程度在不斷提升，對于日語專業的學生來說，在長期接觸日本漫畫的過程中，不僅會被人物形象和故事情節所吸引，還會對角色表現出的語言和動作產生興趣，使得學生在閱讀和觀看中愿意模仿。因此，在日語教學中，教師也要利用這一特性讓學生對日本文化產生認同感。在日語的語言教學中，如何讓學生在短時間內扎實地掌握語言、擴寬知識面，是教師和學生需要思考的問題，在學習和觀賞日本動漫文化時，我國也需要借助日本動漫成功的運作經驗，讓動漫人物具有鮮明的特點，全力打造我國的動漫文化產業，為日語專業的學生制定出利用掌握日語語言的動作作品，加強我國動漫原創的質量[7]。

（三）在教學中提供豐富的文化基礎和內涵

日本漫畫中對日語的利用是日語教學中需要利用的方面，在日本漫畫中，無論是語言還是習俗上都可以體現出日本的現實生活情況。因此，需要教師在教學中挖掘相關的信息，去感受除語言之外的魅力。[5]比如青山剛昌的（《名探偵コナン》(名偵探柯南)中，學生可以對服飾、飲食、等多種文化進行了解，并且在分析人物的語言應用順序、應用習慣上使自己的語言能力得到強化。比如說禮儀文化就是學生在動漫作品中可以學習到的內容，在《新世紀エヴァンゲリオン(新世紀福音戰士)》學生會經常接觸到“ありがとうございます (謝謝)”、“すごいですね（好厲害哦）”、こんにちは（你好）、“どういたしまして (不客氣)”、“お邪魔します(打擾了)”，等禮節性語氣詞。因此，教師在進行日語教學中，要對漫畫中的場景進行利用，然后讓學生利用恰當的神態，使漫畫成為提升日語表達能力的工具，而借助日本漫畫學生對日本文化也會有更加深刻的了解。

（四）通過豐富教學內容感受日本文化

日本漫畫的出現豐富了日語教學內容，很多日本文化也可以在動漫作品中呈現出來，為學生提供多樣化的學習形式，[6]比如在常用日語教學中,可以借助美少女戟士セーラームーン (美少女戰士)中所提到的櫻花節切入,進而為學生提供語言教學環境，然后對櫻花節可能利用到的語言進行教學，比如こんにちは（你好）、すみません（不好意思），在漫畫的視覺沖擊下，學生可以對常用語言和詞匯進行掌握，同時讓學生利用這些詞匯和語句進行對話，讓課堂教學環節豐富起來。同時，引導學生發現日本漫畫日文常用語,分析日語日常應用和漢語之間的相似性,則好對于學生學習日語很有幫助，有利于實現舉一反三。

（五）堅持系統化學習

在日語學習的過程中，必須要始終堅持以教材為主，通過教材作為學習的重要參考依據，這樣才能夠更好地掌握日語中的上下關系，男女差別東西地區等不同的用語規范，只有這樣才能夠幫助學習者更好地對日語動漫中的語言進行辨別。[7]在動漫材料選擇方面，對于初級學習者來說可以觀看哆啦A夢櫻桃小丸子，等適合兒童觀看的動漫，因為這類動漫語速比較慢、生詞量少、畫面生動有趣，可以更好地幫助學習者理解日語知識。對于中級學習者來說，不能夠觀看過多脫離現實生活的作品，因為無法幫助學習者全面地了解日本文化，還有許多不文明的用語，導致對學習者產生誤導。應該盡可能地選擇職場校園題材的動漫，讓學習者更加深入地了解現實的日本人繪畫方式，學習其中性格溫和的特點。

結束語：

綜上所述，在高校日語教學中，需要教師創新教學方法，而將動漫作品融入到日語教學中顯然對學生的成長很有幫助，教師可以引導學生對日本漫畫模仿，對日本漫畫人物的認同感強化教學，在教學中提供豐富的文化基礎和內涵，并且通過豐富教學內容感受日本文化。此外，還要激發學生的語言運用能力和理解創造能力，這樣學生的體育水平才會不斷提升，也會對日本文化更加了解。