計算機網絡技術專業教學改革研究

摘要：計算機網絡技術是一門計算機技術與通訊技術緊密結合的交叉學科。如何讓學生學好計算機網絡技術，適應我國信息化發展的要求，是我們急待解決的要問題。

關鍵詞：計算機網絡技術；教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)04-0762-02

Computer Network Technology Teaching Reform

HAO Mei

(Wuhan Commercial Service College， Wuhan 430056， China)

Abstract: Computer Network Technology is a computer technology and communication technology closely integrated interdisciplinary. How to make students learn computer network technology， to adapt to the requirements of the development of information technology， we need to be solved to problem.

Key words: computer network technology; teaching reform

當前信息網絡化的迅速發展對政治、經濟、教育、科技等領域產生了深刻的影響，互聯網正在快速的向著集成、高性能、智能化的方向發展，逐步變成一個開放的、信息資源共享的網絡。國家和社會對計算機專業的人才需求，與國家信息化的目標、進程密切相關，我國網絡事業急需各種網絡技術人才，計算機網絡技術專業教學內容、教學模式和教學方法必須進行大力度的改革。

1 目前計算機網絡技術專業存在的問題

當前計算機技術、網絡技術和數字通信技術高速發展，高職教育體系的發展跟不上計算機技術與信息技術的發展速度，現行的計算機網絡技術專業人才培養存在許多問題。

1) 教學內容與實際應用的相隔甚遠。2) 新應用領域和新技術的相關知識不能及時補充到教材中。從計算機網絡的科學體系開始建立到現在，計算機技術和通信技術迅速發展，不斷融合，新技術不斷涌現，新應用領域不斷擴展和深入，有時學校傳授的技術或軟件工具在實際工作已經淘汰，所以存在知識滯后的現象。3) 教學模式不合理。計算機網絡技術教學中需要計算機技術和通信技術相結合，軟件和硬件相結合，需要特殊實驗環境，需要與市場密切聯系。目前的教學模式基本上是以教師“教”為主，依據固有模式“灌輸”現成知識。學生雖然課堂上可以理解，但不能獨立分析和解決網絡方面的實際問題，缺少綜合應用網絡技術的能力。4) 實驗教學環節薄弱。一是對計算機網絡實驗認識的誤區。許多教師認為計算機網絡實驗主要是驗證性實驗，教學中實驗內容隨意性大，形式松散不系統；二是缺乏真實的計算機網絡環境，學生無法通過自己動手組建網絡達到更好地理解和掌握計算機網絡基本原理、網絡通信技術，鍛煉網絡工程應用能力的目的。5)教師缺乏實踐經驗。許多教師從學校畢業后直接到學校工作，沒有參與過大型網絡設計和管理，缺乏對大型網絡形態和網絡設備的感性認識，必然導致教學中理論與實踐相脫離。

面對新形勢和信息技術發展的要求高校必須要從教學內容、課程設置、教學方式等進行全面改革，從而完善教育體系，提高教學效果。

2 計算機網絡技術專業改革的具體內容

2.1 優化課程體系，豐富教學內容

高職計算機網絡技術專業培養具有一定的專業理論基礎，較強的實際工作能力和熟練的基本技能，熟悉網絡工作規范，適應網絡行業需求的生產服務一線網絡管理和服務人才。因此課程體系設置，應開展市場需求調研，通過與企業的聯系，學校和企業共同分析計算機網絡技術專業畢業生職業生涯中可能從事的重要職業崗位和需要完成的典型工作任務，必需具備的基本職業素質、綜合職業能力和核心專業技能，按照職業能力培養為主線，項目任務為載體，“教、學、做”合一的原則，設計一系列能訓練各種職業行動領域的模塊化學習領域。然后，根據專業項目課程結構，按照性質相同、聯系密切、便于一并教學的原則，將一系列學習領域進行整合和歸并，轉化成項目課程模塊，形成基于工作過程的學習領域模塊式項目課程體系。

另外，必須不斷修訂教學大綱和充實新的教學內容。在制定教學計劃時，應不斷跟蹤先進技術， 根據計算機網絡新技術、新概念、新應用不斷涌現、快速發展的特點，以網絡技術崗位的職業行動領域為依據，以網絡技術崗位職業工作過程為基礎開發學習領域課程，并通過適合教學的學習情境使其具體化，即“行動領域——學習領域——學習情境”。按照學生的認知規律、能力培養規律和素質形成規律科學地組合在一起，形成緊跟新技術發展、能夠培養、富有高職教育特色的專業教學計劃，是教學內容改革的深刻內涵。

2.2 探索先進的教學方法，構建新型教學模式

學習領域的最大特征在于不是通過學科體系而是通過整體、連續的“行動”過程來學習，確定課程內容的決定性的因素是與專業緊密相關的職業行動領域。目前的教學模式基本上采用分科課程，按照知識的系統性對學生傳授知識。而在學習領域的課程方案中，知識的傳授是通過具體的職業行動領域，根據職業定向的案例性工作任務，采取行動導向和項目導向的教學模式，即采用問題關聯教學、案例教學等教學方法實現的。

傳統的教學往往是以教師講授為主，學生則處于被“灌輸”的被動接受狀態，是一種靜態的教學方式，教學過程平淡、乏味、呆板。而問題關聯教學、案例教學等教學方法是交互式的現代化教學模式，可以采用項目設計制作、現場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方法。

2.3 強化基礎實驗環節，注重綜合性實驗，開展創新型實驗

目前中國高等教育仍處于應試教育模式，學生要參加很多基礎理論課程的考試，而缺乏有效的、足量的實踐環節，特別是綜合性、提高性的實驗課程少，致使學生畢業后競爭力較差。有調查結果顯示，高達70%的企業認為畢業生在實際工作中動手能力不足。一部分網絡專業的畢業生所從事的是企業或政府網絡信息系統的設計、建設、管理、運行和維護工作，他們普遍對如何開展相關工作感到十分困惑，因為他們在校期間基本上沒有受到綜合程度較高的、系統級的培養和訓練。

因此，改善實踐教學條件，采用教產結合、校企合作的方式把課堂教學和實際職業崗位工作結合起來，建立開放性實驗室，使學生利用空余時間自發的展開實驗，加強學生實踐能力的培養，才能有效增強學生的知識應用能力和職業崗位適應能力。在專業實踐教學方面：1) 基本驗證性實驗應注重感性認知和實驗操作技能的培養。對于基礎性強、操作要求規范、經典的實驗要著眼于原理與應用研究的結合，實驗的目的是驗證理論課程中涉及到的知識和原理，加深對原理的理解，這類實驗可以采取傳統的教學方法在機房進行。例如計算機組成原理、網絡技術基礎、數據結構等課程，是計算機網絡技術及相關專業的重要的基礎理論課程，既有較強的理論，又要聯系實際。實驗中要求學生透徹了解實驗原理和設計方法，掌握實驗設備的性能、特點及工作原理，嚴格按照實驗大綱的要求完成指定的操作，使學生學會如何把書本上的知識應用于解決實際問題。2) 對于提高性、綜合性強的實驗項目可采用開放式的教學方法。綜合性實驗是提高學生工程實踐能力的過程， 涉及到不同設備和軟件的安裝、配置方法， 需要較高配置的網絡實驗設備， 且設備的更新又非常迅速，學校大量配備這樣的設備供大批學生使用相對困難。可以建立一些小型實驗室，配備先進的網絡設備，通過開放式的實驗教學，指導教師明確實驗任務、要求及注重事項，學生可以根據實驗的要求，依據各自的特征自由組合，由小組成員討論確定實驗方法、選用實驗設備和具體的操作流程，完成實驗。這種教學方法一方面可以培養學生獨立實驗的能力和滿足個性化發展的需要， 另一方面可以培養嚴謹的工作作風和團隊合作精神。3) 創新型實驗，起點高、要求高，可以供學生選做或結合學生各類課外科技競賽。此類實驗應具有一定的專業基礎知識， 學生可把自己所把握的各學科之間的知識融為一體，靈活運用，開展專題性、科研性以及畢業設計論文的專題實驗。實驗室采取完全開放的形式，鼓勵和引導學生自選課題進行實驗。

2.4 構建多樣化考核方式，注重考核能力強弱

教學方法的改革必然帶來考試方法改革，二者必須同步進行，相輔相成。傳統的考試方式是教師在課堂上照本宣科、滿堂灌，課程結束時在教材里選一些知識點進行測試，學生只要考前突擊一下，就能輕松通過考試。大部分學生把功夫用在死記硬背書本的內容上，以獲得高分，這種考試顯然是與人才培養的初衷背道而馳的。考核方式應該可以充分發揮考試的教學功能、教育功能、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學內容、教學方法與人才培養模式相一致。應從引導學生自主學習、考察學生能力的目標出發，設計考試方式，考試的題目應具有能夠讓學生自主創新和發散思維的空間，進而把學生的能力培養推到核心位置上。

在畢業生跟蹤調查中，畢業生們普遍反映，傳統的閉卷考試有很多缺陷，不能客觀反映出學生理解、掌握、應用知識的實際情況。不應拘泥于這一種形式，需根據課程的內容對考核內容和形式作適當調整，形成多樣化的考評方法。例如：減少閉卷考試的科目，安排具體實踐項目，結合平時組織的小討論、小論文，做項目、寫方案報告，以論文考核為主；更多地通過課程的實驗和成果來考核，鼓勵在實驗中的創新，理論成績所占總成績的比例可以適當縮小；鼓勵學生創造性完成考試內容，不以統一的答案標準作為考核依據；總之，考核方式可以多樣化，而不只是為書本知識打分。這類改革必然使教師付出更多的勞動，需要具有更強的責任心，同時要求教師自身的業務素質有進一步的提高。如果解決了這些問題，將意味著我們的人才培養質量會上升一個新高度。

3 結束語

隨著計算機網絡技術的迅猛發展，計算機網絡已滲透到社會的各個領域，對其他技術的發展具有促進和支撐作用，網絡的各種新型應用不斷涌現，給全球經濟、技術和社會生活帶來了巨大的影響。網絡信息技術的應用，必須有賴于大批高素質網絡信息技術應用人才的培養和出現，隨著我國經濟的快速發展和信息化進程的加快，對于網絡人才存在巨大的需求。只有大力改革算機網絡技術專業教學內容、教學模式和教學方法，才能培養大批出具有較強的抽象問題分析能力和獨立解決問題的實踐能力；具備一定的知識更新能力；能勝任網絡建設、管理及維護工作的高素質高技能計算機網絡技術應用人才。從而解決我國網絡事業的人才急需，并摘除計算機網絡技術專業人才的就業“黃牌”。

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