如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育工作

實施職業(yè)教育必須貫徹國家的教育方針，全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)。加強(qiáng)和改進(jìn)職校德育工作，必須把學(xué)生思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德教育擺在素質(zhì)教育首要位置。職校學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀和民族觀形成的關(guān)鍵階段。在這樣的一個關(guān)鍵階段，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，顯得尤為重要。

一、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌

學(xué)校各部門要以“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌”為目標(biāo)，齊抓共管、常抓不懈，努力把學(xué)生培養(yǎng)成“寬基礎(chǔ)、高技能、復(fù)合型、高素質(zhì)”的新型技能人才；要認(rèn)真總結(jié)學(xué)校德育工作的成功經(jīng)驗，積極創(chuàng)新德育工作方法，走出一條適合學(xué)校德育工作的新路子，打造屬于學(xué)校德育工作的品牌。

二、建設(shè)兩支骨干隊伍——德育師資隊伍和學(xué)生干部隊伍

在學(xué)生德育教育工作中，“班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師”與“學(xué)生干部”兩支隊伍素質(zhì)的高低，直接影響到學(xué)校一系列教育活動的開展，影響到素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校全體教職工要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，擔(dān)負(fù)起德育工作者的神圣職責(zé)，真正做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人，形成全員參與、言傳身教的氛圍。

德育師資隊伍要以班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師為主體。班主任是基層德育工作者，是德育工作具體實施者。學(xué)生管理部門要高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教職工擔(dān)任班主任。之后，學(xué)生管理部門要加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，加強(qiáng)對班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，積極幫助班主任提高德育工作水平。班主任在德育工作中，要堅持教育與管理相結(jié)合的原則，運(yùn)用多種方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范他們的道德行為。班主任要適時更新教育觀念，采取適應(yīng)時代要求的教育方法和手段，深入學(xué)生、班級，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。另外，德育課教師要發(fā)揮德育課主渠道作用，按照教學(xué)大綱要求，對學(xué)生進(jìn)行法律、法規(guī)、職業(yè)道德和社會公德等理論知識的講授；探索德育課教學(xué)新方法、新途徑。同時，其他課程教師應(yīng)結(jié)合課程特點，充分發(fā)掘德育因素，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容。

三、注重傳統(tǒng)道德與現(xiàn)代道德教育的有機(jī)結(jié)合

中華民族傳統(tǒng)道德中有許多世代相傳的美德，是極為珍貴的精神財富，也是現(xiàn)代文明建設(shè)的重要源泉。德育工作者要對傳統(tǒng)道德思想和道德規(guī)范進(jìn)行研究；同時，也應(yīng)對傳統(tǒng)道德與現(xiàn)代道德之間的相互聯(lián)系進(jìn)行深入研究剖析，充分挖掘傳統(tǒng)道德的現(xiàn)代價值，以便實現(xiàn)傳統(tǒng)道德與現(xiàn)代道德的“融合教育”。這一“融合教育”需要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道和主陣地作用，通過賦予優(yōu)秀傳統(tǒng)道德以新的意蘊(yùn)，使學(xué)生真正把握新時代優(yōu)秀傳統(tǒng)道德的真諦。另外，有計劃地通過共青團(tuán)、學(xué)生會組織和班會活動，開展道德教育，引導(dǎo)學(xué)生勇于去討論、認(rèn)識現(xiàn)實生活中一些可能被混淆、忽視的道德問題，在不斷的道德思辨中，提高學(xué)生的道德自主判斷能力。

四、尊重學(xué)生的主體地位，提高道德素養(yǎng)

1.堅持以人為本的理念

職業(yè)學(xué)校要把人作為教育的根本出發(fā)點，充分認(rèn)識和把握人的本性，充分引導(dǎo)和滿足人的正當(dāng)需求，發(fā)掘人的最大潛能，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，形成教育和自我教育的合力，從而使學(xué)生正確地面對現(xiàn)實生活中的道德困惑，正確認(rèn)識紛繁復(fù)雜的道德問題。

2.重視道德選擇能力的培養(yǎng)

德育教育要堅持圍繞社會現(xiàn)實和學(xué)生的發(fā)展需求，尋找教育主題，研究學(xué)生關(guān)注、議論的道德熱點問題，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種道德情境，及時引導(dǎo)學(xué)生正確地面對現(xiàn)實生活中的很多困惑，正確認(rèn)識紛繁復(fù)雜的道德問題。

3.堅持賞識激勵教育

教師要以欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，努力捕捉每位學(xué)生的閃光點。同時，教師也不要苛求學(xué)生，要盡可能地淡化對學(xué)生的負(fù)面評價，強(qiáng)化正面評價，增加學(xué)生愉快的情緒體驗，并努力引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的亮點，增強(qiáng)自信、自尊、自強(qiáng)的能力。

綜上所述，在我國現(xiàn)有的市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把德育作為一項長期的、重要的任務(wù)來抓。教師與學(xué)生都是職校教育的對象，這是德育新理念的新認(rèn)識。教師既教學(xué)生，也教自己；學(xué)生既接受教育，也要影響教師；在教學(xué)相長和自己教育自己的德育氛圍中，師生共同完善著各自的道德規(guī)范，促使自己成為一個道德高尚的人。師生必須明確德育的特點，使德育的預(yù)期結(jié)果成為全體師生共同努力的方向，以爭取最優(yōu)的教育效果。職業(yè)教育者應(yīng)擺正自己對中等職業(yè)教育的思想認(rèn)識，人教合一，為國家培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的、全方位技能型的人才。

（作者單位：山東省淄博市技師學(xué)院）