條理清楚,主次分明

（2010年陜西省中考高分作文）

在這里

一考生

在這里，在這里，我一直在這里。

小巷里，樹蔭下，天氣晴朗

我陪父親練習走路，因為腦出血使父親的右體失去了知覺，所以他不得不練習。我先扶著父親慢慢地移動，然后放開他讓他自己挪步。我默默地在背后注視著父親，他認真地挪動著，好像并沒有察覺到我的離開。父親走了幾步后，也許是因為得意忘形，身體劇烈地晃動了一下，我連忙上前扶住他，讓他坐在一旁的石凳上休息。他像小孩一樣說：“我以為你不耐煩，走掉了。”“爸，我在這里，一直在這里，陪您。”

醫院里，病房外，天氣陰涼

那天得知父親癲癇發作，我急忙趕到醫院。看見媽媽在病房外抽噎，父親在病房里像嬰兒一樣熟睡了，打著點滴。我蹲下身子拿袖子給媽媽抹眼淚，媽媽哽咽著說道：“你爸得病，為什么一切苦都是我一個人在扛？”“媽，我在這里，一直在這里，陪您。”

十字路口，公交車站，天下小雨

那天媽媽推父親出去散心，他們出去后我才想起天氣預報說會有小雨。父親抵抗力差，不能淋雨，我“轟”走了家教老師，趕緊拿了把傘去找父母。雨已經開始下了，不知道他們會在哪里，我像瘋子一樣在公園里亂跑，最后終于在路人的指引下，在一個公交車站找到了他們。我為他們撐起傘，我像騎士一樣陪父母回了家。父母有些生氣又很感動地說：“你不是應該在補課嗎？”“爸，媽，我在這里，一直在這里，保護你們。”

在這里，在這里，我一直在這里，因為我愛你們，父親，母親。

推薦理由：這篇文章運用順敘方式來敘事，時間與地點的轉換標志在文中顯而易見。這篇考場作文主要敘述了作者面對家庭的困境，勇敢地挑起家庭生活重擔的心路歷程，可謂構思精巧，順序合理，詳略得當，條理清楚。

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閱讀下面的文字，按要求作文。

從小學到初中，在我們成長的記憶里留下了一串串清晰的印記：有成功的喜悅，有失敗的痛苦，有友誼破裂的煩惱，有偶然生病的無奈，這其中一定少不了親人的關懷、朋友的慰藉、同學的幫助、老師的教導……正是他們，在我們人生最關鍵的時候，給我們帶來生活上的幫助、精神上的鼓勵。

請以“對我影響最大的一個人”為題寫一篇記敘文。要求：根據表達的中心，合理安排文章內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；不少于600字。

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這是一道命題作文，根據文題提示，我們首先確定要寫的是一篇寫人的記敘文。但寫人也離不開寫事，還要通過具體的事情來寫人，明晰為什么這個人是“對我影響最大的一個人”。所以，構思這篇文章時要注意：1.立意的確定性。導語部分提到的“親人”“朋友”“同學”“老師”等都可以作為寫作對象，我們要寫出具體的某一個人。2.情境的特定性。“對我的影響”只能是在某一個特定的時期，或者在特定的條件下。如演講比賽成功之后，作文競賽獲獎之后，某次考試成功或者失敗之后，某次生病的時候等，這樣構思才不至于使文章立意空泛。3.選材的真實性。文章要想感動別人，首先要感動自己。成長的道路上誰沒有受到過他人的影響和幫助？要選擇自己感受最深、印象最深的事情來寫，要寫出自己的真情實感。4.敘述順序的靈活性。記敘文常用的寫作順序有順敘、倒敘、插敘三種，我們可以根據表達的需要靈活地選用。

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對我影響最大的一個人

□劉艷利

不去努力，什么都不可以證明。

——題記

初次見班主任時，他給我們留下的印象很親切：個子不高，面帶笑容，走路穩健，深陷的眼窩是他最大的特色。在我初中的學習生涯中，他是對我影響最大的一個人。

一次大考過后，我取得了較好的成績，據說排名在全年級第五名，但老師沒有公布。我沾沾自喜，這個成績對我來說已經很不錯了。在我的印象中，年級的前四名都是成績一直非常好的同學，我從來沒有考得這么好過，我也從來沒有超過他們的時候。就在我知道成績后的第二天，班主任老師叫我去他的辦公室。我很高興，想必是要鼓勵我、表揚我吧！

“你認為你這次考得怎么樣？”他喝了一口茶，臉上的表情十分生硬，太陽穴旁的一根根青筋暴出。

“還可以吧，對我來說，是考得最好的一次。”我不假思索地回答道。

“那你有沒有想過要超過他們，爭取考全年級第一名？”他那尖銳的目光盯著我，看得我心里直發毛。

“反正我比不上他們，僅次于他們我已經很高興了，我從來就沒有奢望自己會超過他們四個人中的任何一個。”

“你怎么知道你就比不上他們？你認為他們很優秀嗎？你努力過嗎？”何老師的問題像迫擊炮一樣向我射來，我一下子懵了。“抬起頭來看著我！回答我！”他的聲音雖不高，卻十分有力，似乎不容抗拒。我緩緩地抬起了頭，用比蚊子的叫聲還小的聲音答道：“沒有。”他哼了一聲，太陽穴旁的青筋更加突出了。沉寂了片刻，他拿起那褪了色的茶杯喝了一口茶說道：“你記住：不去努力，什么都不可以證明！你只有去努力了才知道結果怎樣，你才會知道自己會不會成功。而你不去努力是不可以妄下結論的！”我仿佛如夢初醒，不知是什么力量促使我用洪亮的聲音答道：“知道了，我一定會努力的！”何老師的臉終于舒展開來，露出了一個不易察覺的微笑。他點了點頭說道：“那么，祝你成功！”

我走出辦公室，新鮮的空氣撲面而來，何老師的話語始終在我的耳邊回蕩，使我充滿了力量。我要努力，拼搏，奮斗！何老師，謝謝您對我的鼓勵，我會銘記您的教導，以實際行動報答您對我的關懷。

何老師，在我前進的路上，您是對我影響最大的一個人。

同學評語：同是寫老師對學生的影響這一題材，本文作者著重描寫了自己與老師的交流，以此來體現老師對自己的影響之大。同是寫事，劉艷利同學在細節上勝出了，比單純地敘述事件給人留下的印象要深刻，這種細節描寫值得我學習借鑒。

老師評語：這是一篇寫人的文章，文中寫人不離寫事，而且寫作有側重點。作者通過對自己內心細微的心理變化的描寫和對老師的神態動作的描寫以及生動的語言描寫來表現主題，語言流暢，感悟深刻。

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對我影響最大的一個人

□丁宇

剛剛進入初一，我覺得很彷徨，找不到正確的路，我就像一只無頭蒼蠅亂飛亂撞，成績一落千丈。從前活潑的我變得沉默了，覺得沒有人可以依靠，加上好幾次考試失敗的打擊，還有老師、同學們對我態度的平淡，我的心頭蒙上了一層烏云，驅散不去。

就在這時，我們的班主任何寧老師為我撥開了心頭的云霧，讓我重見了陽光。他個子不高，體形勻稱。他的眼睛很有特色，眼球深陷，目光炯炯有神。剛開始，我并不受他的關注，就在我認為自己將要一直沉默下去的時候，他把我叫到了辦公室。

“丁宇，你怎么只考了這么一點分數！”何老師狠狠地拍了一下桌子，桌子上的筆都嚇得顫抖了一下。我一看試卷，果然慘不忍睹，試卷上有一個個鮮紅的叉叉，71分，一個我不敢正視的數字。我在等待“暴風雨”的到來。“難道你就只滿足于現在的這點成績嗎？把頭抬起來，正面回答我！”我緩緩地抬起了頭，看到了何老師那充滿憂郁的眼神，再看那滿是叉叉的試卷，我絕望了，從前那個成績優異的我已經不見了，再也不會回來了，再加上滿心的委屈，我哭了，哭得很傷心。我只能用這種方式來宣泄。

何老師見我如此反應，似乎很吃驚，他伸出手幫我理好衣領，語氣也平緩了許多，說道：“你不是學不好，你是沒有認真地去鉆研。今后要努力，知道了嗎？”我似懂非懂地點了點頭，可還是止不住抽泣。“別哭了，你是男子漢，頂天立地的男子漢！”何老師的聲音又提高了，近乎咆哮。我悚然一驚，停止了哭泣。對，我是男子漢，“男兒有淚不輕彈”，我要重新認識自己！

從那以后，我不再甘心做一只迷失的小鳥，我想做一只展翅翱翔的雄鷹，正如一首歌所唱的那樣：“我想要怒放的生命，就像飛翔在遼闊天空，就像穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量。”

接下來的幾次考試，我的成績變得越來越好了，我也變得更加自信了。

何老師，您是對我影響最大的一個人。

同學評語：丁宇寫的老師形象雖然簡單，卻寫出了我們學生的心思，寫出了同學們一致的感覺。

老師評語：這篇文章用飽含深情的筆觸，緊扣“對我影響最大的一個人”的主題，寫出了老師對學生的關心、引導和幫助。是啊，學生時代，我們每個人有時都會很幼稚、很浮躁，但我們一旦認識了自己，就會生發出無窮的奮進力量。“響鼓還須重槌敲”，正是由于老師對學生的了解，學生對老師的愛戴，才會催生出良好的學習效果。

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1.閱讀下面的文字，按要求作文。

從小到大，在我們的身旁有許多的人讓你念念不忘，魂牽夢繞。走進人生，便走進了牽掛，擁有了牽掛，擁有了感情的寄托。父母對子女的牽掛就像一片云，隨著天空中的飛鳥四處飄蕩，穿越千山萬水，縈繞在子女心頭。兄弟姐妹之間的牽掛有如山間小溪，清澈透明，只要青山不老，它就會唱一路歡歌，激一路浪花。朋友之間那份不含有血緣關系、不摻雜私心雜念的牽掛，常能給人以無窮的力量和勇氣。

請以“，你是我一生的牽掛”為題寫一篇記敘文。要求：請在題目的橫線處填上恰當的稱謂；根據表達的中心，合理安排文章內容的先后和詳略；不少于600字。

2.閱讀下面的文字，按要求作文。

在我們成長的過程中，在每個人的心靈深處都有難以抹掉的精彩瞬間，那一刻曾帶給我們激情、幸福、溫柔、寧靜、溫暖……

請以“我還想去感受那一刻”為題寫一篇記敘文。要求：根據要求，合理地安排文章的敘事順序；不少于600字。